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關于數學課堂教學評價用語180句
評價是指對一件事或人物進行判斷、分析后的結論。下面是小編收集整理的關于數學課堂教學評價用語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、請你幫我一個忙，可以嗎？
2、你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。
3、你的表現很出色，我很欣賞你！
4、你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？
5、我真為你取得的成績而自豪！
6、你真了不起！我很佩服你！
7、你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常了不起！
8、你很有發展潛力！
9、你是一個懂事的孩子，愿你能發揮更大作用！
10、別著急，再想一想。
11、堅持一下，你會做得比現在還好！
12、我相信你一定能行1
13、只要肯動腦，你一定會變得更聰明！
14、看到你的進步，我真高興！
15、我知道你已經后悔了，是嗎？
16、你不用傷心，我會支持你！
17、說錯了沒關系，我會幫助你！
18、你永遠是最出色的學生，我愿意相信你！
19、再給你一次機會，一定要把握住啊！
20、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
21、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
22、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
23、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
24、別急，再想想，你一定會說好！
25、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
26、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
27、你表達得這么清晰流暢，真棒！
28、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學。
29、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
30、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
31、你坐得真端正！注意力真集中！
32、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
33、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
34、你的進步使老師感到特別高興！
35、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
36、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
37、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
38、你的眼睛真亮，發現這么多問題！
39、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
40、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
41、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
42、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
43、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
44、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
45、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
46、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
47、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
48、你的想法很獨特，老師都佩服你！
49、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
50、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
51、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
52、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
53、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
54、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！
55、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
56、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
57、你有自己獨特想法，真了不起！
58、你的辦法真好！考慮的真全面！
59、你很會思考，真像一個小科學家！
60、老師很欣賞你實事求是的態度！
61、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
62、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
63、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
64、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
65、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
66、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
67、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
68、你的表現很出色，老師特別欣賞你！
69、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！
70、你今天進步真大！老師感到特別高興！
71、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！
72、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！
73、你真像位小科學家，有這么多重大發現！
74、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
75、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
76、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
77、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
78、哇，你的作品太好了！
79、你太厲害了！
80、為我們的成功鼓掌！
81、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
82、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！
83、你研究的課題很有價值，請繼續研究！
84、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
85、心動不如行動，讓我們研究吧！
86、你真有毅力，能堅持研究這么久！
87、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
88、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！
89、堅持到底就是勝利！
90、男子漢，再大的困難也不怕！
91、別泄氣！還有機會等著你！
92、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！
93、你已經很努力了，別急，自信點！
94、只要認真細心，什么也難不倒你！
95、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？
96、你很自信，自信是走向成功的開始！
97、相信自己，研究就是錯了再試的過程！
98、小疑有小進，大疑有大進！
99、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！
100、繼續努力，相信自己，你會做得更好！
101、老師很佩服你的鉆勁兒！
102、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。
103、努力爭取，老師相信你們是最棒的！
104、試一試，相信自己，老師知道你能行！
105、今天你又有了新發現，真為你高興！
106、你是敢于嘗試的勇士，好極了！
107、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？
108、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
109、你能大膽提出自己不懂的寺方，具有科學家的探索精神，老師喜歡你！
110、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
111、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
112、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
113、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
114、你提的問題，老師還沒想到呢，真了不起！
115、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
116、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。
117、這個問題值得大家來思考。
118、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
119、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但作為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
120、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
121、這么有創新的問題，你是怎么想的？
122、你的勇氣，我很佩服！如果在發言前，多問幾個為什么，或多想幾個方案，那就更好了。
123、老師發現你特聰明，如果你上課認真聽，你定是班里最棒的！
124、請你認真聽同學的發言好嗎？學會傾聽同學的發言是一種品質，養成這種品質你將會受益終身。
125、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
126、你的問題正是老師想問的，我們想到一塊了。
127、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
128、你的發言簡直讓人刮目相看，太精彩了！
129、你的想法很獨特，了不起。
130、你很有自己獨特的見解。
131、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
132、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
133、你這個問題，老師都沒想到，真是好樣的。
134、能大膽地提出問題，其實就是一個良好的開端。
135、你提的問題雖然比較簡單，但也是經過自己思考的。
136、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
137、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。
138、你提的問題很有研究價值，說說你是怎么想到的？
139、發現問題比解決問題更難，會提問問題的同學就是愛動腦子同學。
140、你能提出這樣的問題，說明你已經進步了。
141、再想想，怎樣問得恰當？
142、再試試看，你一定能提出比剛才更好的問題。
143、你很會動腦筋，可是你提的問題還應再琢磨一下。
144、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實踐緊密結合，那就更棒了。
145、現在你會提問，老師相信你以后會變得樂于提問、善于提問。
146、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
147、你能提出這樣的問題，說明你已經比別人更早地學習這個知識了，這很好。
148、發明創造就是從發現問題開始的，今天你已邁出了創造的步伐。
149、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
150、你的這個問題差點把全班同學都難倒，希望今后能多聽到這樣高水平的問題。
151、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
152、你提的問題正是我們這節課要解決的重要問題，你提得很準。
153、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
154、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
155、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
156、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
157、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
158、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
159、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力，哪些是學生不易掌握或容易出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學生學習規律和方向。
160、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
161、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
162、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
163、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
164、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
165、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
166、備課注意細節，提高應變能力。在課堂上，有時會出現我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果。
167、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
168、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
169、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
170、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
171、重視發揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。
172、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
173、加大課堂容量，加大思維訓練的力度。“保質”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。在課堂上，我們必須按照高要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。
174、教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。
175、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
176、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。
177、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
178、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
179、對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用的恰當，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；如果是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點或公式。
180、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
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