小學生作文現狀調查報告

小學生作文現狀調查報告

　　摘要：小學生作文時無話可說，教師作文指導不力，是造成學生作文困難的主要原因，

小學生作文現狀調查報告

。豐富學生的學習生活，培養學生觀察生活的能力，使學生愛作文，樂作文，是小學作文訓練的主要任務。小學中高年級語文教師把豐富學生的學習生活，培養學生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。

　　一、調查概況：

　　調查時間：XX年12月

　　調查方式：問卷調查、座談會

　　調查對象：禮河實驗學校中高年級部分學生

　　調查目的：了解目前小學中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據。

　　二、調查結果及原因分析

　　（一）調查問卷包括三個方面：

　　1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？

　　2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？

　　3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

　　下面就這三個方面進行簡單的分析：

　　1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？

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　　在60份問卷中，認為必須“字詞運用準確”的有51人，占85%，認為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認為必須“內容真實具體”的有46人，占76.6%，認為必須“標點正確，字跡工整”有40人，占66.7%。

　　調查這一內容，一方面是想了解學生心目中的好作文標準是什么，另一方面，也潛在地向學生暗示了什么樣的作文符合要求。

　　2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？

　　作文中的困難 ：

　　（1） 無興趣、意志弱

　　（2） 不會觀察

　　（3） 無話可說 ，思維單純

　　（4） 無從下筆 ，基本功差

　　（5） 教師指導不力

　　（6） 不會修改

　　比率 16% 、70% 、21.6%、 11.67%、 13.3% 、23.3%

　　3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

　　希望提高的途徑：

　　（1）學好語文

　　（2）多讀課外書籍

　　（3）參加活動，豐富生活

　　（4）勤練筆，常寫日記

　　（5）教師加強指導，培養興趣

　　（6）磨練意志

　　比率 68.3% 、98.3%、 96.7%、 18.3% 、91.6%、 20%

　　（二）座談會主要有兩方面的內容：

　　1、你喜歡作文嗎？為什么？

　　參加座談會的學生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手冊》中第10號學生），表示喜歡的有7人，占35%，明確表示不喜歡的，有5人，占25%，其它學生不置可否，

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《小學生作文現狀調查報告》(http://www.solarmaxlimited.com)。談不喜歡作文的原因，參加座談會的學生喋喋不休，其主要意思為三點，一是沒什么東西可寫，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來，得不到老師的認可，被老師批得一錢不值，所得分數很低，下一次作文就提不起興趣。

　　2、你對老師的作文指導課滿意嗎？為什么？

　　參加座談會的學生有12人表示滿意，占60%，有6人表示不滿意，占12%。對指導課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導過細束縛了學生的思路，還有的老師一學期難得上幾節像樣的作文指導課。

　　從調查表中的數據和學生的座談中所反映的情況可以看出，小學生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導不力”。學生作文時“無話可寫”仔細想來不好怪學生，學生現在真是太苦了，整天就生活在學校和家庭兩點一線之間，除了學習，還是學習，生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學生課余生活，讓學生有更多的生活體驗，在學生有很多話非要說的情況下，當然就不再會“無話可寫”了。當然，學生作文時學生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學生有話可寫的情況下，教師也要注意改進自己的作文指導方法，力求體現新的作文理念，使學生喜愛作文，樂于作文。

　　三、解決措施

　　（一）培養興趣，激發學生“樂”作文

　　枯燥的寫作知識講解，脫離學生實際的分析，沒有指導價值的盲目模仿，都會引起學生對作文的恐懼、厭惡。教學中，我們要從學生的年齡特征出發，千方百計地培養他們的寫作興趣。我在上三年級作文課時，先讓學生向大家介紹自己，可以說說名字的來歷，也可以說說自己的個性特點或特長愛好，并讓他們上臺表演一下自己的特長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節課就深深地吸引了學生。此時，趁熱打鐵，讓學生寫作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》，學生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學中，開展各項有意義的活動，讓學生在活動中動腦、動情、動手，是提高學生寫作興趣的有效方法。要根據學生的愛好，精心設計一些既具趣味性又有知識性的活動，如：“語文行軍活動”、“語之春活動”、“一字開花編童話”、“碰蛋比賽”、“繪畫接力賽”、“成語連環橋”等。在活動中要注意引導學生觀察。當活動一結束，立即讓他們互相說一說活動的經過及自己的感受，然后動筆寫下這些活動的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動、動作神情和景物描寫。我在班里還組織了“我能行”活動，讓他們各自上臺露一手，充分展示自己的特長。學生的積極性很高，悅耳的歌聲，優美的舞蹈，巧妙的制作，奇特的動作表演……每次熱鬧非凡的活動后，總有一篇篇佳作展現在老師面前，再現當時的歡樂氣氛，讓老師們賞心悅目。

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