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小學四年級美術下冊《主體與背景》說課稿范文（通用2篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學四年級美術下冊《主體與背景》說課稿范文（通用2篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級美術下冊《主體與背景》說課稿1
一、教材分析
本課是小學美術四年級教材第四課，通過學習，讓同學們了解，繪畫過程中主體與背景之間的關系，感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫面給人的不同感受，學生在繪畫過程中正確處理畫面內容的關系，清晰明確的表達自己的思想。
二、學生分析
四年級的學生，對生活感受能力較強，隨著他們洞察力的逐步加強，很多學生愿意通過畫面來表達自己的所見、所聞、所感、所想，但由于畫面中的關系處理混亂，作品得不到大家的共鳴，而本課教學內容就是教給他們如何處理畫面中各部分的關系
三、教育理念
新課程標準指出：在教學過程中，逐步提高視覺感受能力，運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及體驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。
四、教學目標
知識與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，體會認識主體與背景之間的關系。嘗試利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。
方法與過程：在看、猜、比、談的知識探究過程中，逐步認識主體與背景的關系，能在繪畫中應用，突出表現思想主旨，使畫面生動，主題突出。
情感態度價值觀：積極主動參與和同學們之間的交流活動，表達內心的感受。
五、教學重難點：
1、讓學生理解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。我精心制作了三組能準確說明主體與背景關系的課件，利用猜一猜，比一比，談一談的方法，使學生逐步明白畫面內部的關系，以及它們之間相互說明相互影響的作用。
2、深入理解居畫面“次要地位”的背景在作品中的作用。
六、教學過程：
（一）、教學引入
首先（出示課件）讓同學們一起欣賞主題突出的名畫《伏爾加河上的纖夫》，通過問題：“想一想畫面反映了什么？主體是誰？” 隨著問題的深入，結構逐步清晰，使學生了解一幅作品是由主體和背景兩大部分組成。
在這一環節中，雖然圖片也能看出關系，但使用多媒體可以使畫面更接近原作，克服書籍或圖片在影印過程中色彩失真，模糊不清的弊端。使學生在學習的過程中，感受名畫的魅力。
（二）、講授新課
1、認識主體與背景的關系：
要想認清主體與背景之間的關系，只看畫面總覺得領會得不夠深刻，正是如此，我利用信息技術把結果變成了過程，并在過程中使用了能激發興趣的猜謎法，（播放課件——劉翔出現）一般思維下，劉翔一定是在參加比賽，我卻明知故問，他為什么跑，我不急于公布結果，繼續看畫面，一只大老虎出現在遠處，同學們哭笑不得，原來是被老虎嚇得跑這么快，
繼續播放課件，劉翔又出現了，我用激將法再讓他們猜，有了教訓，學生的思路大開，結果也是五花八門。
這一環節在多媒體的使用上，不僅激發了學生的興趣，也對學生的'發散思維進行了訓練，為學生提供展示其創造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習。結果學生深切體會到相同主體不同背景的畫面，背景對主體的說明關系。學生興趣濃厚，寓教于樂。
2、理解背景在畫面中的作用
那么背景究竟要刻畫到哪種程度最好呢？播放三組圖片課件并進行比較。（播放一）：無背景與有背景進行比較，可得出結論：豐富畫面；（播放二）：兩幅背景完全不同主題相同的畫面進行比較，可得出結論：改變內容；（播放三）：對兩幅背景渲染程度不同的作品進行比較，可得出結論：渲染氣氛。
通過以上對畫面的逐步認識學生已經懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對主題的表達起著決定性的作用。本環節課件的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學生對知識的認識更加透徹。
3、與大師面對面
引導欣賞大師的作品（播放課件欣賞第一組作品），這幾幅作品分別給人什么感受？通過比較討論，學習大師在運用不同顏色的背景襯托相同主體時，畫面呈現出一天中早中晚的不同時間變化。（播放課件欣賞第二組作品）通過比較討論談出感受，在運用不同顏色的背景襯托相同主體時，畫面呈現出春夏秋冬不同的季節變化。
在與大師面對面這一環節中，課件的使用學生的信息量大大增加，開闊了眼界。利用課件欣賞名畫，畫面清晰，學生感受之后，與大師的創作極易產生共鳴。
4、主體對背景的反作用
先欣賞三幅主體不同背景相同的圖片（播放課件），通過觀察主體進行想象背景是什么？由此得出背景雖相同，但主體物不同，聯想后的結果也不相同。
課件的使用使比較更加清晰起來。本環節又一次對學生的發散思維進行了訓練，通過對主體事物的聯想，想象出背景會是什么，想象的過程中體會到主體對背景的反作用。
（三）、自由創作教師輔導
1、欣賞作品：課本P7學生作品
2、結組創作：一般情況下使用的創作媒材不過是一些生活中的普通材料，而本課為使學生縮短創作時間，盡早表達感受，我為學生準備了創作素材網，（播放課件）這給他們在短時間內進行反復創作提供了極大的空間。
（四）、作業展示、評價
作品完成后，我利用廣播教學進行作品展示，同學們只要坐在自己的電腦前就能師生共同觀看一幅作品，觀看清晰，課堂秩序好，大家賞評起來方便，明確。（播放課件）
（五）、板書設計。
七、實效分析
本課我運用多媒體手段進行輔助教學，學生深入的理解了主體與背景之間的相互關系。但由于新授部分設計講解的比較深入，以至占用了相當長的時間，留給學生創作的時間較少，這是在今后的課程設計時重點協調的方面。
小學四年級美術下冊《主體與背景》說課稿2
本節課我設計了激趣導入、探究新知、創作實踐、評價小結、拓展延伸五個主要環節。
一、激趣導入
出示我的一個動作照片，讓學生猜猜我在干什么。因為畫面當中沒有任何背景，所以學生可以自由想像。當學生交流了自己的猜想后，我出示完整的圖片，大家會驚訝的發現，原來是這么回事。學生們在輕松、歡快的氣氛中發現背景在一幅畫面中起著很重要的作用，明白了一幅完整的畫面是由主體和背景共同組成的，我順勢導入新課。
二、探究新知
（一）、在這個環節中，首先是引導學生認識畫面中主體的特點。
學生根據自己以往的繪畫經驗，發現自己在繪畫表現時畫面中主體的特點：大方、突出且處于畫面中醒目的位置上。然后利用學生們熟悉的大耳朵圖圖的形象演示主體的變化，使學生在直觀的比較中加深理解主體的特點：大方、突出、位置相對居中，強化了學生畫面的主體意識，為后面的學習做鋪墊。
（二）、在一幅完整的作品是有主有次的，明確了畫面中主體的特點，下面就來認識了解背景了。我主要是運用了三組圖片的對比來解決這一問題。
1、背景的基本作用——豐富畫面。
通過出示只有主體沒有背景和主體不變添加上背景的兩幅作品，進行對比，感受畫面效果的變化，發現背景的基本作用——豐富畫面。
2、背景的重要作用——改變內容。
請學生觀察四幅畫，這四幅都是以圖圖為主體，只是背景進行了置換。學生談自己對作品的理解和感受，從而歸納出畫面主體不變，但背景發生變化，面面要表現的內容也就改變了。這就是背景的`一個重要作用——改變內容。
3、背景的最根本的作用——烘托氣氛。
同樣是拔河比賽，但這兩幅作品描繪出的場面給人的感受卻不一樣，引導學生觀察哪一幅更能表現出拔河比賽的激烈場面，從而發現背景的第三個作用——烘托氣氛。
通過以上的觀察比較，學生不僅能認識到背景在一幅畫中起著舉足輕重的作用，只有完整、巧妙、富有想象力的背景才能更好的服務于主體。并且還能總結歸納出背景的三個作用，很好地達成本課的教學目標3。
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