教學心得：課堂小記

教學心得：課堂小記

　　我是一個實習生，教的科目是語文課，我的學生總是可愛的稱我為小莫老師。

　　這是我在實習學校上課的第二周，我帶了兩個班的語文課，這兩個班雖為“姐妹班”，但語文成績卻不太平衡，一個班整體水平較高，而另一個班參差不齊。其中，整體水平較高的22班，上課氛圍活躍，同學們主動性高，盡管有極個別同學不喜歡語文課，但在大環境的影響下也能按時的完成作業。而存在高分很高，可低分也很低成績的21班是全然不同的情況，上課氣氛沉悶，大部分同學少言而害怕回答問題，作業經常有人不交。

　　今天和往常一樣，上午兩節課，先是活躍的22班的課。我到班里放下書，打開u盤，檢查《蜀道難》的背誦，全體背誦背得很好，于是我進行了抽查。似乎很幸運，抽到的兩位同學都是成績較好的，很輕松、很流暢的背完了，是的，已經背了三個早讀了的課文，即使沒背那么熟也該背下來了，況且這是他們假期就要求背誦了。但這是對其他同學而言十分容易的背書環節，對班上期末成績經常為倒數第二三名的一個小男生來說是個極難的問題，這是我貼心的課代表曾告訴我的，他幾乎所有課文都背不下來，盡管他和其他同學一樣早讀課上一遍遍大聲地朗誦，他總要比其他同學慢一些，更慢一些，老師，希望您多多耐心，他其實蠻自卑的……

　　正好今早剛是語文早讀，我也知道在其他人已經往后背誦新篇目的進度下，他還在認真的背誦《蜀道難》，我特意在檢查了三個同學后叫了他的名字，并故意說我們前面時間花得太多，為了不影響講新課，你就先背第一段吧。我笑著走近他的座位，認真邊點頭的聽著，他沒有像其他同學一樣飛快的背完，卻也是順暢的背完第一段。我注意到在他背誦的過程，每位同學都認真的聽，有的覺得很驚奇偷偷看他幾眼，當他輕小的聲音一結束，全班響起了熱烈的掌聲，這是他們第一次看到他自信背下書的樣子。我和他們一起，給這位同學最大的掌聲與肯定，并在全班人面前夸贊他，我永遠記得他坐下時眼里的光，自信而滿足；我也永遠記得在短短的一周多的時間，我與學生們的第一次默契。對于學生而言，學生時代最溫暖的事，莫過于班里同學們的互相幫助與鼓勵；對于我而言，教書生涯最溫暖的事，莫過于同學們對我的信任與配合。

　　22班的課很順利，盡管還有許多需要反思、改進的地方，但至少完成了教學目標并成功地拉近自己與同學們的距離，這給了我莫大的鼓舞與動力，也讓我有了更清楚的教學思路。對于這樣思維活躍的學生，我一定要盡快提升自己的教學能力，多進行教學反思，才能在課堂上充分的利用學生們的特點，讓他們多思考、多討論、多總結，充分發掘學生們的各個方面能力，并保持學生們學習的主動積極勁兒。

　　通過這節課我也意識到學生們有一顆既敏感又極強的自尊心，他們在高壓的緊張學習環境下，需要幫助、需要鼓勵、需要理解，尤其是老師對他們的激勵與肯定。我回想起自己的高中時代，每每得到老師對我為數不多的肯定，我總會興奮上好幾天，對學習充滿了喜愛與動力，我深知這里大多數學生都是非常努力的，他們每個人都很優秀才能擠進這所不錯的高中，但競爭如此激烈，以至于許多同學喪失了對語文學習的熱情，因而，今天這樣充滿生氣的語文課堂真是不易，值得記錄！

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