（薦）學(xué)生讀書心得6篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的學(xué)生讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生讀書心得1
書，陶冶了我的性情；
書，豐富了我的知識；
書，開闊了我的視野；
書，給予了我人生的啟迪。
以書相伴，人生就會有大不同。生活可以清貧，但不可以無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都知道要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產(chǎn)生興趣，興趣才是好的老師！
讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一起讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書的人會思考，知道怎么才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經(jīng)常讀書的人不會亂說話，言必有據(jù)，每一個結(jié)論會通過合理的推導(dǎo)得出，而不會人云亦云、信口雌黃。
讀書的.目的當(dāng)然是為了提高對人性的認(rèn)識，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實踐能力。有道是腹有詩書氣自華，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。
學(xué)生讀書心得2
我國大詩人杜甫說：“讀書斷，寫作如神。”高爾基還說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書籍是知識和經(jīng)驗的載體，記錄著各個時代、各個國家的各種知識。它們可以開闊我們的視野，增長我們的知識，豐富我們的積累，提高我們的素質(zhì)，具有非常進(jìn)取的意義。
劍龍可能是通過讀書挽救了他的家庭生活：一個星期天的中午，他的`父親在家里的沙發(fā)上看報紙，他和他的妹妹在家的房間里做作業(yè)，他的母親在家的廚房里做飯。突然，劍龍的媽媽喊道，他們沖過去喊道：“快！加油！快接鍋，不然氣壇爆炸！”爸爸伸手去拿鍋，但是火太大了，他什么也做不了。這時，劍龍和他的妹妹看見了，她妹妹連忙說：“快扔水！”爸爸馬上停下來：“油太多了，潑水不是火上澆油嗎？”怎么做？眼看火勢越來越猛，幾乎到了樓頂，說來不及了。這時候，劍龍?zhí)饋恚彦伾w扔在鍋上。嘿！當(dāng)火立刻熄滅時，全家人都松了一口氣。后來，劍龍、他的姐姐和父親圍住了他的母親，詢問起火的原因。本來我媽做飯前鍋里放的油多了，就去找碗，想把剩下的油倒?jié)M。沒想到鍋里的油時間長了會燒起來。當(dāng)媽媽和爸爸看到劍龍馬上滅火時，他們非常高興。他們還夸他聰明，問他是從哪里學(xué)來的。他說是從書上學(xué)來的。
聽著，當(dāng)劍龍能夠快速拯救一個家庭時，他是從哪里學(xué)到這些知識的？書！書是無言的老實人，書是智慧的海船：從野蠻到禮貌，從庸俗到崇高。莎士比亞說：“書籍是整個世界的養(yǎng)料。生活中沒有書，就像沒有陽光；智慧里沒有書，就像鳥兒沒有翅膀。”讀一本好書，就是和很多高尚的人交談，追求完美。俗話說：“書自有金屋，書自有顏如玉。”是的，田地要精心耕種，書籍要精讀。只有這樣，你才能理解好書里的“救濟(jì)糧”。啊！是的，在這里，我想起一句名言：“書是精神食糧。”是的，書可以以食物的名義被取代，生活中問題的解決方案可以在書中找到。書，像沉默的導(dǎo)師，引領(lǐng)我們走向完美的未來，讓我們知識淵博，心胸開闊。
同學(xué)們加油，讓我們暢游書海，更好地吸收每本書的精華！
學(xué)生讀書心得3
我個人覺得書籍真的是人類的營養(yǎng)品！讀完《城南舊事》這本書后，我的心底突然涌出了許多感想！
我很感慨小英子的童年生活是如此的悲慘。為什么這樣說呢？因為在這本書中每一個故事都有一個人從小英子的生活中離去……而且都是人為原因所造成的！第一個故事惠安館中是因為小姨媽的思想太過迂腐，所以讓小英子的朋友秀貞和妞兒命運改寫，經(jīng)歷了太多的磨難和吃盡不少苦頭，才剛相認(rèn)就慘死在火車輪下。第二個故事因為叔叔的不努力不作為，他的母親為了他操碎了心。哭瞎了雙眼。后來他仍不悔改，一無長處，無法生存，沒辦法只好去當(dāng)小偷，結(jié)果肯定是被抓了。第三個故事，小英子原本以為德先叔叔個性不好，就很不想蘭姨娘跟德先叔走得很近，可是后來她看到了德先叔其實很好，就悄悄地將蘭姨娘和德先叔的關(guān)系湊合得很近，最后蘭姨娘跟德先叔走了離開了英子。第四個故事則是宋媽生了兩個兒子，原本好好的一個家庭，卻因為有一個好賭如命的丈夫，他為了賭錢，就把自己的`親生小兒子給賣了，而大兒子早已在玩水時淹死了。宋媽痛苦到無法言喻，就一氣之下回了自己的家鄉(xiāng)。第五個故事是小英子的爸爸突然得了重病，身子一天比一天虛弱，終于在某一天倒下沒有搶救過來，就永遠(yuǎn)地離開小英子，再也不會回來了。
在這幾個故事中，沒有哪一個不是悲傷的，所以任何人都一定要珍惜眼前自己的這份幸福的愛！我覺得小英子一個才六歲的小女孩能接受這樣悲歡離合。生死別離的命運真地特別堅強，那么小就要開始養(yǎng)活一個家，干那些不是小孩能干的事情，真的非常了不起！正因為看完這本書讓我淚落如雨，我才會如此佩服小主人公！很感嘆！才會明白我一定要好好珍惜自己的幸福生活！向她致敬！
學(xué)生讀書心得4
《賞識你的學(xué)生》一書對我的觸動最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的震撼！
從《賞識你的學(xué)生》中，我們看到了一個個令人扼腕嘆息的故事。一位老師本來為了學(xué)生的前途和未來著想，出于好心和責(zé)任心對學(xué)生進(jìn)行“刺痛教育”，結(jié)果卻是深深地傷害了他的學(xué)生，“他毀了我的自尊，這樣的恥辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不會再去親近那門課了”，傷害了師生感情，并影響到教學(xué)效果，給他自己也帶來了刺痛。老師們委屈地說：“我們從心底喜歡教書，喜歡學(xué)生”，然而由于外在的壓力和自身的水平、修養(yǎng)，總是讓老師們做出一些負(fù)疚終身、追悔莫及的事情。師生之間立著一道無形的屏障，既困擾著教師們，也在學(xué)生心底刻下了傷痕。多數(shù)的老師并不是沒有責(zé)任感，也并非缺乏愛心，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于他們?nèi)狈σ环N教育的藝術(shù)：賞識藝術(shù)。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利地對待他們。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
二、讓人人都享有一次機(jī)會
“以人為本”，一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂�匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識。“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的'寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋�群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。
給學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那么，你的寬容、關(guān)愛與欣賞就會澆灌出一片生機(jī)和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。正所謂：育人之道，愛心為先。
學(xué)生讀書心得5
讀書是人生中的娛樂、消遣的方式，它不但能給予人無窮無盡的知識，而且可以給予人無限的樂趣。
一個寒假的時間，我讀了好幾本書。其中印象最深的是――儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。
在這虛無縹緲的世界中，他寫出了一本超越過去、超越現(xiàn)在、超越未來的世紀(jì)之作，這本書中的內(nèi)容引領(lǐng)了現(xiàn)代科技發(fā)展的走向，想象出了在當(dāng)時社會根本不可能存在的高科技產(chǎn)物。
這本書主要講的是“鸚鵡螺號”載著它的主人尼摩艇長以及阿羅納克斯教授等人以每小時20海里的速度前進(jìn)，在十個月的旅途中，發(fā)生了各種各樣稀奇古怪的事情。“鸚鵡螺號”途徑太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋……最后竟離奇地消失在了挪威西海岸的大旋流中。
從書中，我可以感受到尼摩船長是一個沉著冷靜、博學(xué)多才卻有些陰謀詭計的人，他的身份至今都是一個謎。對于他，我還有一個疑問：為什么他對陸地上的人如此憎恨？而阿羅納克斯教授和他的仆人孔賽伊，都是那么的.聰明好學(xué)，把他們在海底所見的奇觀描繪的淋漓盡致，我真是佩服他們才識！
在這本書中，我不僅了解到了許多事情的真相，以及人物的形象，而且還掌握了一些有關(guān)地理、生物方面的知識。比如阿羅納克斯教授介紹了什么是太平洋黑流、珊瑚礁是怎樣形成的，以及海洋生物的循環(huán)系統(tǒng)是怎樣的……這些自然現(xiàn)象和特點都十分的有趣，而這些現(xiàn)象的科學(xué)解釋也讓我大開眼界、增長見識。我對他們的“知識寶庫”也是刮目相看！
《海底兩萬里》這本書里蘊藏著許多豐富的知識，它既能讓你身臨其境感受海底世界的瑰麗多姿，又能讓你震撼于大自然的神奇奧秘。
學(xué)生讀書心得6
《誰動了我的奶酪》這本書有的人可能會知道，他是美國的斯賓塞。約翰遜寫的一本關(guān)于生活中如何應(yīng)對變化的書。
書中描繪了四個人物：老鼠嗅嗅和匆匆，小矮人哼哼和唧唧。通過四個小家伙在迷宮中尋找奶酪的故事給我們以應(yīng)對生活中的變化的方法。
在一個迷宮中住著4個小家伙，每天都在迷宮中尋找自己喜歡的奶酪。雖然方法不同，但都在“奶酪C站”找到了自己喜歡的奶酪并過著快樂的日子。然而“奶酪C站”卻在發(fā)生著一些不易察覺的極大變化——奶酪在一天天減少！小老鼠們每天都仔細(xì)地檢查這里的情況，而小矮人們卻愜意地生活在這里，因為他們認(rèn)為他們已經(jīng)找到用不完的奶酪了。終于有一天，當(dāng)小老鼠來到這里時，這里已經(jīng)沒有奶酪了。這時，小老鼠們立刻出發(fā)去尋找新的奶酪了，因為他們早就發(fā)現(xiàn)這里開始變化了。當(dāng)小矮人來到時，眼前的情景嚇了他們一跳，小矮人們想出了各種方法，但奶酪還是沒有回來。小矮人開始抱怨偷走奶酪的人多么地壞。漸漸的小矮人體力越來越弱。一天，小矮人唧唧發(fā)現(xiàn)自己多么的可笑，已經(jīng)回不來的奶酪自己還在等著。于是唧唧穿上運動服，在戰(zhàn)勝自己的'恐懼心之后，出發(fā)向迷宮里，尋找新的奶酪。但哼哼已經(jīng)習(xí)慣了這里，不想隨唧唧一起去迷宮，于是唧唧一個人出發(fā)了。終于在不懈的尋找之后，唧唧發(fā)現(xiàn)了一個碩大的奶酪倉——“奶酪N站”并發(fā)現(xiàn)了兩位老鼠朋友和他們一起享受新的奶酪。
書中以“奶酪的變化”為線索，圍繞這個線索刻畫出了4個人物。其中，以唧唧的行動為主，寫出了各種人對待事情變化不同的態(tài)度和行動，并在唧唧有了一個新的轉(zhuǎn)變之時，在墻上寫出來了許多蘊含著深刻意義的哲理。
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