寫作心得體會錦集[15篇]
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的寫作心得體會，歡迎閱讀與收藏。
![寫作心得體會錦集[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d0c4b5c3cce5bbe13_2.jpg)
寫作心得體會1
一、學校為什么要開這門課呢？
前段時間，因為某翟姓明星在直播時的一句“知網是什么東西？”，揭開了界內學術造假的各種門道，引發了中國學術界的一場大地震。當前，學術界類似的問題很多：本科生、研究生、博士生論文抄襲造假、內容魚目混珠、格式標準參差不齊；部分科研人員為了突出科研成果、創作科研成績，篡改實驗數據，以假亂真；各類論文買賣層出不窮，只要有錢就可以隨意，發表論文，投機鉆營者功成名就，獻身科研者默默無聞。問題很大，性質很惡劣，形勢不容樂觀，這些問題再不加以整治，禍害無窮。在經濟飛速發展，科學技術大跨步前進的過程中，難免泥沙俱下，很多“假科學、假學術”參雜其中。翟姓明星這件事，揭開了這個傷疤，為了凈化風氣，糾正學術造假的不正之風，必須重拳出擊加以整治。學術界作為衡量一個國家、一個民族的重要標桿，凝聚著各個方面最頂尖一批人，應該是最為純潔、最為求真求實的一批人。而各類學術造假、學術不端的行為不僅嚴重敗壞了知識分子的形象，而且也污染了學術界和整個社會的風氣，甚至對國家科技創新、學術繁榮乃至國際形象，都產生了十分消極的影響。科學精神的核心就是求真精神，科研人員應該是在各類研究探索中秉承求真務實的態度，不斷追求更高遠的目標，不斷攻克一個個橫亙在整個人類文明面前的難題，不斷擴展人類在自然科學、人文科學等領域的認知邊界。
鑒于此原因，把《學術規范與研究生論文寫作指導》列為研究生開學第一課，非常必要且十分恰當。主要出于兩個方面的考慮：
第一、要遵守學術道德，嚴防學術造假；
在剛剛邁入校門，即將踏上科研之路的時候，通過開學第一課告訴大家，在科學研究的道路上什么事能做，什么事不能做。恩格斯說過，每一個行業都各有各的道德，對于從事科學研究的研究生來說，就是應該嚴格遵守并弘揚學術道德。具體來說，就是告訴我們，哪些行為是是學術不端，不能抄襲剽竊、不能篡改偽造實驗數據、不能一稿多投重復投稿、不能以任何不誠信的手段完成學業學術要求等等，在大家心中樹立起道德底線、紅線，任何情況下都不能跨越。
第二、規范學術論文寫作，提高論文寫作標準；
隨著各類制度的不斷完善發展，學術論文標準要求不斷提高。對于剛入校的研究生來說，掌握學術論文寫作規范，成為必備技能。很多時候，可能學生并沒有要違背學術道德的主觀意念，奈何學業不佳，水平不夠，沒有正確掌握學術論文寫作規范，導致在內容上、格式上不能滿足要求，最后導致抄襲、引用不規范等各類不好的后果，誤己害人。
根據近期教育部的會議精神，下一步，將加大對本科生、研究生的論文審查力度，如果發現論文抄襲、剽竊、論文質量不合格的，將予以暫緩畢業，甚至取消答辯的嚴重處罰。所以，開學第一課，就為大家劃清底線，標明紅線，樹立了標準，指明了方向。
二、通過這門課程，學到了什么內容
這門課程的學習分為兩大塊的內容。其一是課堂授課，分4個老師進行授課；其二為網絡。
根據近期教育部的會議精神，下一步，將加大對本科生、研究生的論文審查力度，如果發現論文抄襲、剽竊、論文質量不合格的，將予以暫緩畢業，甚至取消答辯的嚴重處罰。所以，開學第一課，就為大家劃清底線，標明紅線，樹立了標準，指明了方向。
二、通過這門課程，學到了什么內容
這門課程的學習分為兩大塊的內容。其一是課堂授課，分4個老師進行授課；其二為網絡自學課程，學生自行安排時間學習，通過在線考試進行檢測。開課之前，我頗為疑惑，總共就“論文寫作技巧”和“學術道德”兩部分內容，既然安排了老師講課，又安排自學，是不是有點重復了？學完后我才明白，老師的授課是從自身豐富的科研經驗出發，凝練出方法性、指導性的內容進行講授，通過課堂學習可以掌握很多實用的技巧，比如怎么樣查找閱讀文獻、怎么樣進行實驗驗證等等，具有很強的指導性和實操性。而網絡課程的學習，則是將論文寫作的每一個步驟、每個規范嚴格寫出來，對照著條目進行論文攥寫，即使第一時間內不能消化，等到真正寫論文的'時候，也知道再什么地方進行查找，同時學術道德部分還將各類學術不端的界定進行明確分類，劃清了界線。
（一）課堂授課
在第一節課上，傅可人老師為我們講述了論文的基本結構，科技論文的一般寫作方法、寫作技巧，以及科技文獻的檢索方法等方面的內容，這讓一直傻傻分不清“EI、SCI”的我豁然開朗，這些知識對于科研小白來說無疑是及時雨，為我打開了一扇門。讓我知道自己應該去哪兒找資料，往哪些方向去努力。
在第二次課程中，李征老師主要詳細講解了學術論文寫作方法，分步驟，逐個流程介紹，從如何在大量文獻閱讀中找到研究重點，到建模解題，到最后實驗驗證、得出結論。李征老師從自己在數學研究的實例出發，詳細講解了每個步驟。雖然對于具體的數學問題聽的云里霧里的，一知半解，但是對論文寫作的整個流程有了較為清晰的認識。因為在和自己導師前期溝通的過程中，導師并沒有規定明確的研究方向，所以對于我來說，如何確定選題，研究方向是當前最為頭痛的事情。李征教授告訴我們，要大量閱讀領域內的論文，特別是當前最新的研究成果，找出別人論文中未重點研究的、依舊困擾當前的問題，或許這就是你可以明確的方向。印象最為深刻的一點是，李征教授指出，論文研究算法要進行實驗驗證，而實驗驗證的目的不僅僅是為了說明你的算法多厲害，而是和前人的研究相比，以前的方法是有缺陷的，這就是你研究的價值所在。
在后面的課程學習中，老師從杜克大學造假事件出發，引出學術道德、學術規范等內容講解。繼而詳細介紹了各類學術規范，比如引用規范、論文查重等，避免大家因有意、無意間造成學術不端的嚴重后果。印象特別深刻的是老師在講解各個學術造假事件中，當事人的心態變化：有的是打死不承認，有的是謊稱實驗數據丟失，有的則是因為基于出成果、見時效就把單次偶然數據當成必然結果，著急發表見報……可謂是丑態百出，這些人都丟掉了作為科研人員最基本的對事實的尊重、對求真務實精神的堅持，在名譽和利益面前迷失了自我。而這門課的學習，就是要警醒我們：不能為了虛無縹緲的成績而違背自己的學術道德，不管怎樣都不能迷失自我。
（二）網絡自學課程
網絡課程上自己學到的東西：本門課程的學習，除了4次課堂學習之外，還安排了網絡課程自學階段。主要分為兩個部分的內容《學術論文寫作》和《學術道德與學術規范—信息時代的要求與演進》。
《學術論文》這門課分為三個章節，第一章節介紹了學術論文的概述、學術論文寫作的前期準備、學術論文的體系結構等方面的概略性內容；第二章節分別介紹了人文社科類和理工醫科類論文寫作的基本方法；第三章節介紹了英語學術論文的寫作。鑒于計算機屬于理工類，所以在學習過程中主要對理工類論文寫作進行重點學習，對于人文社科類和英語論文的寫作上，進行概略性閱讀，覺得自己還不具備進行英語學術論文寫作的能力，所以沒有花大力氣閱讀這部分內容。這門課程自學的內容和前面兩位老師介紹的內容是類似的，但是老師的講解比較偏向于基于自身科研實踐的方法提煉，是一些指導性、操作性較強的“硬貨”；而網絡課程的學習，更多的是偏向于告訴你，寫論文的整個流程規范，讓你在實際操作過程中可以去查找的論文“字典”。對于你怎樣才能明確研究方向、怎樣寫出來的論文更加符合審稿人對論文的要求，并沒有過多提及。所以，正如老師在課堂上所說“大學教育在大師不在大樓”，幾位老師結合自身科研經驗的講解才是傳道授業解惑。
《學術道德與學術規范—信息時代的要求與演進》這門課則是分為學術道德基本內容、學術規范的基本要求、學術不斷行為的界定、案例分析、信息技術背景下的挑戰與治理五個板塊進行介紹。我重點學習的是學術規范的基本要求、和學術不斷行為的界定連個版塊的內容。在課程中，對重復提交、作業作假、考試違紀、考試作弊、抄襲、剽竊、篡改、偽造、一稿多投和重復發表、引用不規范等一系列學術不端行為進行了明確界定，告訴我們什么是不能做的。讓我最為在意的是“引用不規范”這一條，因為很多時候，我們可能主觀上沒有學術造假的意愿，但是由于自身科研能力有限，自身學術上并沒有特別突出的創新點，而且對于規范化引用不夠清楚，往往在不經意之中就引用了別人的觀點、內容而不自知，還當作自己的成果沾沾自喜，最后落得個學術不端的下場。這就警醒我們，科學研究沒有模棱兩可，一就是一、二就是二，從來沒有含糊不清、蒙混過關。
三、學完這門課程，有什么感悟？
（一）通過本門課程的學習，提升了自己思想認識。剛開學得知這門課的時候，我還帶些不以為然，帶著一些“研一期間不是應該好好上課打基礎嗎，離論文寫作還早”的錯誤認識，覺得現在上這門課為時過早。而通過本門課程的學習，我為自己之前的想法感到臉紅。所謂基礎不牢，地動山搖。在研一開學第一課就安排本門課程的學習，是為了讓我們對科研、論文寫作有一個整體的認識。一方面是告訴我們要遵守學術道德、教會我們論文寫作的基本技巧；而另一方面，我覺得更為重要的是，打開了我們的視野。通過對國內外頂級論文的檢索查詢閱讀，告訴我們要眼光要放到世界。科研人員站位要高，不是僅僅盯著眼前、整體想著蠅頭小利，蒙混過關，而是實實在在要在自己的研究領域弄點聲響出來。科學研究是一件非常嚴肅的事情，容不得一絲馬虎，也絕不允許任何的弄虛作假。這門課只是一個引子，通過這門課，剛入學的我們要自己不斷地探索實踐，同時時刻保持著敬畏心，最終才能走向正確的道路。
（二）掌握了論文寫作方法，提升了論文寫作技巧。不敢說自己已經掌握了學術論文的寫作方法和技巧，只能說對于一些方法性的東西有了進一步的認識。比如說如何確定研究方向上，李征教授告訴我們，要大量閱讀領域內的論文，特別是當前最新的研究成果，找出別人論文中未重點研究的、依舊困擾當前的問題，或許這就是你可以明確的方向；比如說如何突出論文創新點，需要經過嚴格的數學分析、公式推導來建模，最后通過實驗驗證，而不是一味地進行文字性的描述；又比如說如何看待實驗驗證的作用，就是要通過實驗來驗證以前的方法是存在缺陷的，而自己的實驗方法是如何改進這些不足的，從而證明自己的研究是由價值的。此外對于論文格式的要求，雖然沒有十分熟悉、完全掌握，但是真正遇到問題的時候，知道了應該去哪兒找標準、應該對照什么樣的標準進行規范。
（三）樹立了學術道德紅線、底線思維。堅持底線不能觸碰、紅線不能逾越的原則。要樹立嚴格的標準要求自己：時刻要恪守學術道德。一方面不能有任何主觀上的念頭，試圖通過抄襲，剽竊等手段來攫取別人的成果。在每次的作業、考試中嚴格遵守誠信原則，堅決不做任何違背誠信道德的事情，在學術研究生涯中，堅決抵制各類學術不端的行為；另一方面要不斷夯實自身的科研底蘊，培養科研素質，提升學術品位。要十分清楚寫作技巧、引用規范，避免無意間造假，導致學術不端。
四、在研究生生涯中，如何踐行本門課程所學
“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”研究生研究的學問，也是應該如此，提倡和發揚正大光明的德行和德政，廣泛地親近民眾和尊重民意，永無止境地追求至善至美，以至善至美為奮斗目標。研究生生涯，我想也絕不僅僅是科研生涯，研究生也絕不僅僅是比本科生有著更強的科研能力。一方面要全面提高自身素質，包括科學文化素質、身體素質；另一方面要培養社會責任感，端正自己的品行，開闊自己的視野，要努力將自己的研究與國家民族的發展聯系起來，要更多地關心培養健康、科學、全面的人格。
科學上追求至真、人文上追求至善，這才是當代研究生該有的樣子。
寫作心得體會2
作為一種重要的學習工具和思想交流方式，閱讀在日常生活中起著舉足輕重的作用。然而，許多人在面對大量的書籍和資料時，常常感到迷茫和無從下手。不過，隨著我不斷探索和實踐，我逐漸發現了一些有效的閱讀方法。本文將以五段式為結構，總結并分享我對閱讀方法的心得體會。
首先，一個高效的閱讀方法是先有主題再有細節。在閱讀一本書或一篇文章之前，我通常會先迅速瀏覽一遍，了解大致的內容和結構，然后確定自己感興趣的主題或重點。這樣做可以幫助我有針對性地閱讀，提高閱讀效率。一旦找到了重點，我會著重關注和記憶與主題相關的細節和論據，而忽略一些與主題無關或重復的內容。通過這種方法，我可以更加深入地理解和消化所閱讀的內容。
其次，積極思考和參與是閱讀的關鍵。閱讀并不僅僅是被動地接收信息，而是需要我們積極思考和主動參與其中。在閱讀中，我經常會停下來思考和提出一些問題，然后嘗試去回答這些問題。這樣不僅可以幫助我更好地理解和記憶所讀內容，還可以促使我對其中的觀點和論據進行深入思考和評判。同時，積極參與還可以包括與他人交流和討論所讀內容，從不同的角度獲取更多的見解和觀點。通過積極思考和參與，我可以更全面地理解和運用所讀的知識。
第三，建立個人的閱讀計劃和習慣是提高閱讀效率的關鍵。閱讀量的積累和閱讀速度的提升需要長期的堅持和規律。因此，我會制定一個可行的閱讀計劃，并盡量準時地執行。這個計劃可以包括每天或每周閱讀一定的時間和數量，或者完成一本書或一篇文章的目標。同時，我也會養成良好的閱讀習慣，比如每天固定的閱讀時間和地點，以及專注和集中注意力的能力。通過建立個人的閱讀計劃和習慣，我可以更好地管理時間和提高閱讀效果。
第四，多元化的閱讀內容可以拓寬視野和增長見識。不同類型和領域的閱讀材料可以提供不同的'知識和視角，從而幫助我更全面地了解和理解世界。在平時的閱讀中，我會選擇一些文學作品、歷史書籍、科普文章以及時事熱點等不同類型的閱讀材料。通過廣泛閱讀，我可以拓寬自己的知識和見識，提高自己對世界的認知和理解能力。
最后，反思和總結是提高閱讀能力的重要環節。每當我完成一本書或一篇文章的閱讀后，我會反思和總結整個閱讀過程，總結其中的收獲和不足。比如，我會思考自己的閱讀目的是否實現，閱讀方法是否得當，是否有一些問題沒有完全理解等等。通過反思和總結，我可以不斷提高自己的閱讀能力，并在以后的閱讀中避免類似的錯誤。
綜上所述，閱讀方法的選擇和運用對于閱讀效果的提高至關重要。通過先有主題再有細節、積極思考和參與、建立個人的閱讀計劃和習慣、多元化的閱讀內容以及反思和總結等方法，我成功提高了自己的閱讀效率和閱讀能力。我相信，只要堅持不懈地實踐，并不斷調整和完善自己的閱讀方法，每個人都可以成為高效的閱讀者，更好地享受閱讀帶來的樂趣和收獲。
寫作心得體會3
在本學期的《文章寫作》課程中，我學習到了文章寫作的基本要素和方法。張聿老師在授課時格外細致、全面，將各種已經消滅或可能產生的學術規范問題一一作了梳理，并介紹了一些歷屆的優秀畢業文章，為我們呈現這些優秀文章中值得我們學習的優點，以至于我在聽課時，不斷地發覺與再發覺著自己以往文章中的一些問題。
在課堂上，我一步步了解了文章之前需要做哪些預備工作，如何選題，如何確定題目，文章的框架的主要內容，寫作技巧以及需要留意的問題等等。通過這個課程，我從對于碩士文章的未知狀態漸漸變得心中有數。老師在幾次課上反復提到了文章的主題這一方面，可想而知，這是文章的第一要旨，極其重要。首先，是否有力量寫，要依據主客觀條件推斷，課題過大，問題難以爭辯深化，可能導致虎頭蛇尾，草草收攤；其次，文章要有價值，也就是需要有創新性、前沿性、理論性、趣X性等等；再次，所選的主題要有東西可寫，便利開放，內容可充實；另外，是否可按期完成，送審是否順當，是否有利于答辯，這些都是要綜合考慮與權衡的。通過這些學習，對于我的開題報告有很大的掛念。
回想整個課程的學習，除了學到了文章寫作的規章與技巧以外，我還有其他方面的收獲。那是在第一堂課的引言部分，老師講到平常要重視練習、提高藝術修養，不僅要勤寫、多寫，養成記筆記的好習慣，還要擴展學問面，大量關注相關領域。這些的確格外的重要，一方面，自從上了高校，沒有了語文考試中的作文，沒有老師布置的周記作業，我的寫作水準逐年降低，文字功能退化嚴峻，平常有些心得感悟最多三言兩語登記來，只能稱作意識流，且極少會書寫百字以上的篇幅，這就造成自己規律思維力量下降，文章架構組織力量弱化。
另一方面，缺乏肯定的學問面和閱讀量，例如老師在課堂上列舉的'諸多著作，有很大一部分都只是有所耳聞，卻從未完整閱讀過，甚至還有一些前所未聞。我深知作為一個碩士爭辯生，自己還差的太多，只覺慚愧之至。除文學藝術以外，老師還講到了中國戲曲，當老師將昆曲600年的故事娓娓道來，我真是感動極了，更加懊惱自己的無知。我一向自詡對中國傳統文化存在深厚愛好，自己的爭辯方向是民族性的顏色，然而卻對中國文化中這么舉足輕重的一筆多年來置若罔聞，實不應當。好在，這堂課真正激發了我對閱讀的愛好，很感動，決心要把這些空白漸漸補回來，尤其是中國傳統藝術領域之精髓。
老舍先生在《四世同堂》里，借英國領事富善先生說過一句話。他說，“老派的中國人英語不好，但是中文還靠得住。可是現在的中國人是英語不好，中文也靠不住。”這句話放到現如今仿佛更加貼切了。當我意識到這一點，那種緊迫感與壓力也隨之而來。一下課，我便直接沖進圖書館，借了《牡丹亭》，一面品讀文字，一面找到白先勇先生的青春版《牡丹亭》視頻，二者結合起來觀賞，不得不說，這極大地震撼了我。張聿老師在課堂上教授給我們的不僅是學問，更是比學問本身更重要的東西，讓我有所反思，從而自覺地提高自身的藝術修養。
通過《文章寫作》課程的學習，可謂受益良多，我更加深切地體會到，寫一篇優秀的文章絕非易事，要投入更多時間與精力做好爭辯工作。以上就是我的《文章寫作》課程的學習心得。
寫作心得體會4
新到辦公室工作的同志經常帶著一股寫好公文的熱望向我討教寫材料的經驗。其實寫好材料是一個慢慢積累的過程，既有寫作技法上的積累，也有工作方法上的覺悟，因為行文的表述依賴于行為做事，做事成熟了，也會帶來行文的老道。不過，有沒有一種明確的自覺培養意識，對于一個寫手的成長快慢還是有影響的。從我十來年的寫作體會看，我認為做好公文起草工作要有四種“自覺意識”：
一、要有明晰的效果意識
公文是一種應用性文章，是讓人看、讓人聽，要對實際工作起指導、推動作用的。在起草公文時，寫作目的至關重要，它決定著公文的行文方向、結構設置、內容組織和語言表述。起草公文，必須有明晰的效果意識，就是說你按領導指示起草一篇公文，對這篇公文要達到一個什么樣的整體效果，主標題給人留下什么印象，分標題給人留下什么印象，每段內容給人留下什么印象，都要有明晰的效果預期。我的體會是，有明晰的效果預期未必能寫成好公文，因為寫好公文還需要其他重要條件，但沒有明晰的效果預期，必定寫不出什么好公文。
“以其昏昏，使人昭昭”，世界上沒有這樣的好事。所以，在起草公文時，我建議大家嘗試“效果導向機制”，即根據所要達到的效果，去決定是否需要設置主標題，設置什么樣的主標題；去決定是否需要開場白，需要什么樣的開場白；去決定是否需要分標題，確定什么樣的分標題；去決定每一段落寫什么，寫到什么程度；去決定敘述風格、用語習慣，從而讓公文管用而不是無用，讓受眾愛聽而不是反感。要根據“需要寫什么”去寫，而不能根據“會寫什么”去寫，尤其不能由著自己的性子想到哪寫到哪。起草一篇公文，總得給人留下一點什么，或者主題選定上有特色，或者工作舉措上有創意，或者理論闡釋上有新高度，或者用詞用語上有新亮色。全部達到上述目標當然很難，而且有時時間也不允許，但至少要達到其中的一兩個，否則，所起草的公文味同嚼蠟，寫了等于沒寫。
二、要有深厚的思維修煉意識
寫公文、抓工作，關鍵靠思維。我認為，一篇好的公文必須做到“與眾不同”，而不能“與眾雷同”。從一定意義上說，成功就是“與眾不同”。你想的、說的，跟別人完全一樣，說不說、講不講還有什么意義？公文作品是智慧的結晶，要做到與眾不同，必須以深厚的思維能力作支撐。我體會，作為公文起草者要著力提高以下幾種思維能力：
一要提高直線思維能力。對一個事物、一項工作，要往縱深處思考，就像徐志摩《再別康橋》中說的那樣，要“撐一支長蒿，向青草更青處蔓溯”。當然，我們所撐的是思維的長蒿，要尋的不是情感纏綿的美夢，而是理論的新境界、工作的新層次，是超越常識、形成見識。
二要提高逆向思維能力。硬幣的正面和反面給人的印象絕不相同，然而它們都是硬幣的組成部分。這提醒我們，在起草公文、研究工作時，有時要從反面去想，要找到隱藏在成績經驗背后的另一種真相，把問題說出來；思考應對挑戰的`正確方案，把矛盾解決掉。這樣就能形成關于這項工作的新表述。
三要提高側向思維能力。即要從第三種角度看問題、看工作，形成對問題的新見解，找到推進工作的新途徑。我在一篇思考體會中談過，化解矛盾、實現和諧，關鍵在于找到第三條路徑。因為，生活中的確有黑白分明的事，這時必須堅持白的，反對黑的；但有時，也有赤、橙、藍、綠、紫等其它過渡色，這也是允許的，是多樣生活的組成部分。我想，在必要和可能時，我們要走出單純的二元對立的思維邏輯習慣，努力尋找解決問題的多種可能性。這同樣是公文起草中一條重要的思維路向。
四要提高發散性思維能力。特別是在構思公文時，要在以我為主的基礎上，敞開胸懷，大膽想象，看看自己已經掌握和正在掌握的各種信息資源中，有哪些可以吸納借鑒，為我所用。這是破解文思枯竭難題的一個有效方法。
五要提高辯證思維能力。要講辯證法，照顧兩面性，系統觀照自己所提的新見解、所擬議的新舉措，使它既新穎獨到，又經得起全面推敲，不搞顧此失彼的“片面深刻”，推崇全面正確基礎上的“重點突出”。這樣才能增強公文的厚重感和說服力。
起草公文，實際上是一種將自己的思維能力與正在從事的工作進行對接的過程，假如我們能夠不斷優化自己的思維過程，提高自己的思維品質，努力使自己的思維具有直線思維的執著、逆向思維的睿智、側向思維的新奇、發散思維的靈活、辯證思維的全面等特點，并在公文起草的實踐中較為純熟地運用，我們在公文起草上是能夠前進一大步的。
三、要有明確的材料積累和組織意識
起草公文還有一個材料組織的問題。有的人認為組織材料是臨到用時才需要做的工作，其實不然，臨時抱佛腳是難于成就一篇好公文的，材料組織工作既需要平時的積累，又需要臨時的“創造性”運用。要想材料組織得精彩，我認為需要練好以下“江湖功夫”：
一是要逐步練好“吸星大法”。這是金庸小說《笑傲江湖》中魔教教主任我行的武功，通過吸攝別人的內功，增強自己的功力。所不同的是，任我行施展吸星大法后，對方非傷即亡，而我們吸納借鑒別人智力成果后，自己增強了，別人卻毫發無傷。要經常進行有意識、有目的的積累，通過“吸星大法”，從各種各樣的信息資料中，吸納各種各樣有益的養料，有的是觀點，有的是舉措，有的是表述；有時可能是一大段，有時可能是一兩句話，有時可能僅僅是一種觸動和體會，這些都可以豐富我們起草公文的儲備庫。有人說，所謂文秘工作者實際就是一些讀書較雜的文學青年，坐在辦公桌前憂國憂民憂事憂己。我覺得這是有一定道理的。我個人讀書就比較雜，所讀的與工作關聯較強的讀物，有《檢察日報》，主要是第一版主要新聞和第三版檢察理論、檢察實務；還有《檢察文件選本》，主要看一些新的法律規定、新的檢察業務管理規定；有高檢院、省院領導的重要講話；有高檢院、省院制定的規范性文件。當然，對于中央、省委領導的重要講話和重要文件等，我也會有較深程度的學習；對于電視、網絡、報刊上其他感興趣的東西，也會有所涉獵。我有剪報的習慣，剪報有助于分門別類地貯存信息，也有助于吸納別人的觀點，形成自己的見識，報紙中繽紛的信息也給我的生活帶來很多樂趣。十年來，我所剪的報紙裝滿了兩個大鐵皮柜子，剪報已經成為我生活中不可或缺的一部分。除此之外，我還特別愛看歷史、文學等方面的書籍，這些都豐富了我的知識、增長了我的見識，為我起草公文提供了諸多便利、諸多靈感。
二是要正確用好“易筋經”。這是傳說中的少林七十二絕技之一，是一種重要的內功心法。主要作用是消化異己，通經舒絡，促進能量周身循環。借鑒到公文起草上，就是對吸納來的各種觀點、資料，要在堅持“以我為主”的基礎上，把它改造適宜、安排得當，使它圓融無礙地化為我們行文表述的具體內容。就像解放軍抓來國民黨士兵俘虜，讓他們穿上解放軍的服裝，遵守解放軍的紀律，為我們扛槍打仗一樣。消化功夫，是公文起草中一種重要的功夫。
三是要學會創造“沖靈劍法”。這是《笑傲江湖》中令狐沖與岳靈珊兩人合創的一種新劍法。與此相類的是電影《蛇形刁手》中成龍扮演的簡福獨創的“蛇形刁手”。說這些是什么意思呢？就是說在公文起草中，除了借鑒別人的東西、化解別人的東西，還要有獨創性，要創造出一整段、一整套唯我獨有的新東西。這雖然很難，卻正是最有價值的東西，正是體現公文寫作能力、水平的地方。在今年全省檢察長會議上，省院提出要實行涉農檢察工作新機制，在闡述了它的重要意義后，接下來寫了這么一段：“轄區有農村的基層檢察院都要組建農村檢察工作隊，每個院至少一個，農村人口多、工作任務重的要多組建幾個，每個隊3至5人，由院領導帶隊，抽調業務骨干組成，深入到鄉鎮和重點村開展檢察工作；工作隊的任務是宣傳法制、接待信訪、受理舉報、查辦案件；工作隊的工作方式是深入到鄉鎮和重點村、人口多的大村，深入到農民群眾中去，深入到農村改革發展的第一線，每個院每年至少要到轄區內的所有鄉鎮都考察一次，每次工作時間不少于10天，加強與農民群眾的聯系，及時了解農民群眾對檢察工作的新期待新要求，用農民聽得懂的語言、容易接受的方式開展工作、執法辦案。要嚴格遵守工作紀律，食宿自理，多服務，不擾民，不給基層組織和農民群眾增加負擔，在職責范圍內盡最大努力為農民辦實事、辦好事，把檢察工作做到田間地頭、農家院舍，做到農民群眾的心坎上。”此段所提的措施新穎、具體、實在、深刻，什么是獨創，這就是獨創。最重要的是，這樣的敘述是別人所沒有的，是符合涉農檢察工作內在規律的。
四、要有良好的語言表述意識
公文要有一個好的表述習慣，這是說服受眾、引領工作、發揮效用的重要條件。什么是好的表述？就是要有說服力，要有觀點、有典型、有數據、有事實、有分析、有對策、有目標、有效果。歸納起來說，公文起草者需要養成三種基本表述習慣：
一是深刻地表述。要善于站在大的政治背景、時代背景、專業背景下思考問題、揣摩事物、研究工作，要能看到新事物不同凡響的意義，搜索到符合大局要求、反映時代特征、體現專業特點的指導思想、工作思路、具體舉措等，靠這些形成正確的深刻的思想觀點。
二是精確地表述。馬克思說過：“一門科學只有成功地運用數學時，才算達到了真正完善的地步。”這句話告訴我們，在科學探索中數學方法是必不可少的研究手段和重要環節。公文起草要想做到完善，數學方法同樣不可或缺。我們正處在改革開放的新時代，自主、理性日益成為新的社會特征。再靠過去那樣的“命令+口號”式的公文，已無法達到鼓舞群眾、推動事業的目的了。而要靠事實說話、靠真理說話，就要增強分析性、增強具體性；要能對工作現狀進行精確化描述，對存在問題進行精準性分析，對工作部署進行精細化安排，對工作成效進行精當化總結。要努力改變公文起草過于抽象、粗糙、籠統的弊病。
三是嚴謹地表述。要做到表述嚴謹，最重要的是重視因果關系，重視觀點與論據之間的關聯性。在正文表述中，一定要考慮分標題與所轄正文段落的邏輯關系、關聯程度；一定要考慮該正文段落中每一小層次與下一小層次、每一句話與下一句話、每一語詞與下一語詞之間的邏輯關系、關聯程度。公文要經得起邏輯推敲，這是應當謹記、著力追求的。
明晰的效果意識，有助于公文寫作者確定公文的寫作意圖和方向，找到行文的可看之處；深厚的思維修煉意識，有助于公文寫作者在構思時理清思路，找到與工作貼合的行文脈絡；明確的材料積累和組織意識，有助于公文寫作者增強文稿的豐厚性，提煉文稿的創造性。而這三種意識的傳達最終都要落實到語言的表達上，所以良好的語言表述看起來是最表面的功夫，其實也是最基本最重要的行文意識。
寫作心得體會5
作為一名中學生，寫作一直是我感興趣的領域。為了提高我的寫作水平，我參加了一次寫作實訓。在這次實訓中，我學到了很多技巧和方法，同時也收獲了很多體會和心得。下面我將分享我在實訓中的一些體會和感悟。
首先，寫作實訓讓我認識到寫作是一個需要積累和練習的過程。在實訓中，老師告訴我們寫作技巧和方法，但這些只是一個起點。想要寫出好的作品，關鍵在于不斷地積累和練習。于是，我開始養成了讀書的好習慣。只有通過閱讀大量的優秀作品，我才能拓寬自己的視野，豐富自己的知識儲備。同時，我也勤加練習寫作。每天，我都會坐下來寫一些短文，鍛煉自己的寫作能力。通過這個過程，我逐漸明白寫作是一個需要長期堅持的事情，只有持之以恒，才能取得進步。
其次，寫作實訓讓我明白了寫作的重要性。在實訓中，老師講述了一些成功作家的故事，他們通過自己的作品影響了一代又一代的讀者。這讓我意識到，寫作不僅是一種表達自己的.方式，更是一種影響他人的力量。寫作可以讓我們的想法被更多人知曉，可以讓我們與他人進行深入的思想交流。作為中學生，我們或許沒有那么多的社會閱歷和經驗，但通過寫作，我們可以展示自己的思考和見解，與他人進行交流，這對于我們的成長和發展是非常重要的。
再次，寫作實訓讓我學會了追求獨特和創新。在實訓中，老師鼓勵我們發掘自己的獨特之處，表達自己的獨特觀點。他告訴我們，沒有什么比展示自己的個性更重要的了。于是，我開始思考自己在寫作中的獨特之處，并盡力將其展現出來。我嘗試著用不同的態度和視角去看待同一個問題，用不同的方式來組織我的文章。雖然一開始有些困難，但我逐漸發現，這個過程很有趣，并且讓我在寫作中得到了更多的樂趣。從此之后，我學會了不斷地追求獨特和創新，并且相信只有這樣，才能寫出出彩的作品。
最后，寫作實訓讓我明白了堅持和自信的重要性。在實訓中，有時候我會遇到寫作困難，產生寫不下去的想法。但是，老師鼓勵我們要堅持下去，不斷努力和嘗試。他告訴我們，成功的作品都是在反復修改和考慮中產生的。于是，我開始養成了勤加思考和修改的習慣。盡管有時候覺得很辛苦，但我相信只要堅持下去，就一定會取得進步。同時，我也學會了要對自己充滿自信。每次完成一篇作品，我都會對自己說：“加油，你一定能行，你的作品一定很好！”這種自信能夠讓我更加投入到寫作中，也讓我更加享受寫作的樂趣。
通過這次寫作實訓，我不僅提高了自己的寫作水平，也收獲了很多寶貴的心得和體會。我明白了寫作需要積累和練習，它的重要性，以及追求獨特和創新的重要性，同時也明白了堅持和自信的重要性。我相信，在今后的寫作道路上，這些體會和心得將會對我起到重要的引導和指導作用。我會繼續努力，不斷提高自己的寫作水平，并且享受寫作的過程。
寫作心得體會6
什么是孝？孝是中華民族的傳統美德。百善孝為先，這是民族歷史上的佳話。母親也經常對我講一句話“不求成才，只求成人。”孝是做人的根本。父母養育我們半輩子，只求我們孝順他們三分之一的時間，難道這點要求我們都做不到嗎？
我國古代人十分孝順。比如《三字經》中的黃香，在他9歲時母親去世了，他十分悲傷。可母親已經活不過來了，于是，他決定把對母親的思念以及愛全部都傾注到父親身上。冬天的天氣十分冷，晚上睡覺時，黃香先躺在父親的被中，等被窩熱后才回到自己冷冰冰的被窩里。
我們現代人也不甘落后，讓我們看一看陳毅大元帥的故事吧！有一次，陳毅路過家鄉時，回家看望已臥病在床，大小便失控，不能自理的母親，他幫母親洗了臟衣服并且做了一些家務事。作為大元帥的陳毅，他每天工作繁忙，日理萬機都能抽空回家孝順母親，何況我們小學生呢！我們一定要向陳毅大元帥學習。
拿我來說吧，我認為對長輩最大的孝順是把自己的學習成績提高，盡量讓父母少操心，平時在家做一些自己力所能及的事。像上個星期天（母親節）的時候，我等母親吃完飯，搶著洗了所有的碗筷后，給母親捶了捶背。
我在母親后面一下一下，十分認真地捶著，突然間，我發現母親的后背有一些駝了，我不禁想起了母親平日里不僅要辛苦地工作，而且回家還要做好多家務活，于是我捶的更加認真了，并在心中暗暗許諾：我以后要更加孝敬母親。當然不只是對自己的家人，對所有的長輩都應該如此。如在校，我們要聽從老師的教導，在校外，我們也要孝敬長輩，我每個星期最少和爺爺、奶奶通一次電話，因為太遠，要不然我每天都會去看他們。
中華民族是一個歷史悠久的文明古國，在遠古時有“禮儀之邦”之稱。可見，孝順長輩是中華民族的傳統美德，我們絕不能丟掉老一代流傳下來的'良好品德，那讓我們盡自己最大的努力好好孝順長輩吧！
孝順還有另外一種，那是舍小家顧大家，歷史上這樣的人也很多，過去人說的忠孝難兩全，實際忠是最大的孝，對我們小學生來講，要想孝，首先要把科學文化知識掌握好。孝順的方式很多，每個人可能都有自己的方法。那讓我們從我做起發揚我們的優良傳統吧！
寫作心得體會7
寫作是主體運用文字符號來表述事物概念、傳遞知識信息、表達自己內心的所思所感，從而實現交流溝通的一種創造性活動。把握想象類作文的寫作方法，就需要教師自身把握習作的客觀規律，再以學生為中心，引導他們放飛思維，大膽想象，善于從生活中發現寫作靈感加以潤色，及時抓住靈感的尾巴，豐富自己的知識儲備。本文意在以教育部統編版小學語文教材下冊第五單元的習作《插上科學的翅膀飛》為主要示例，從教學的大目標到細化的方案，展現出教師培養小學高段學生想象作文的基本教學思維和切入點。
一、縱向梳理，掌握教學大綱
首先，縱向分析小學一至六年級的習作題目對想象作文的要求：三年級教材開始設置了習作板塊，八冊課本共設置了五十八個習作題目，其中有八個與想象直接作文掛鉤，這八個題目展現了教育部對小學生想象作文不同年齡階段的要求。低年齡段主要培養想象能力，只要能想象，任何天馬行空的故事都可以作為習作。但高年齡段的要求逐漸加入了“大膽合理”。這就要求學生需要在構思上動腦筋，不僅要寫法新穎，有吸引力，更應緊扣材料展開豐富的想象。
以六年級下冊第五單元習作：插上科學的翅膀飛為例，教師需要引導學生將想象代入到科學允許的范疇之中，不能太過超前，可以限制一個大概的科學發展范圍對科技發展變化的想象需要符合時間的維度，需要有實現的合理性，比如不能想象二十年后人類全部遷移到火星生存，因為以現有的科技水平來審視，短短二十年是實現不了的。基于此，學生需要清晰地認知到想象內容實現的可能性是確定想象合理性的關鍵。但是教師也需要注意對想象方法的滲透，引導學生用想象加工改造舊形象來增強想象的合理性，一種方式是黏合，將舊的形象中從未結合過的屬性、特征在頭腦中結合成新的.形象。另一種方式是夸張，即通過突出舊形象的某些特點。還有一種方式是典型化，即根據一類事物的共同特征創造出新的形象。例如，三年級下冊課文《我變成了一棵樹》就是使用了黏合方法將人的特征與樹的特征結合在一起，由此創造出一個精彩的故事來。《小真的長頭發》這篇文章從頭發長的特點出發，想象長頭發可以做一系列事情，使用了夸張的方法。種典型化策主要運用在小說當中，在六年級習作：筆尖流出的故事中，提到需要學生自己創設“較鮮明的人物形象”，這里就可以運用典型化的策略，把生活中不同人物的特征集合在一個人身上。教師需要具體問題具體分析，根據這三種方法引導學生練習、體驗、并掌握基本方法。
另外，想象類作文更需要教師指導學生把故事寫得生動有趣，也就是說創作者需要對自己“創造的世界”有更多的了解。創造性思維的發揮并不是沒有根據的胡編亂造，而是在豐富的知識經驗的基礎上進行的。創造性思維需要以先前的知識經驗為跳板，基于現實又超越現實，不是狂想、妄想，在此基礎上，進行突破和革新，提出解決問題的新方法、新策略。因此，要從根本上提高學生的想象力需要讓學生細心觀察，查閱資料，拓展自己的眼界，從而使想象大膽而有新意，具有時代性的同時更加合理。
二、具體分析，提出培養方案
了解總體的教學目標和重難點之后，就是為學生提供多種多樣的思維模式，建立不同的習作框架，從而引導學生順利進行想象寫作，以下列舉三種常用的想象習作的寫作手法：
夢幻式想象
顧名思義，借助無限夢境來抒寫自己的暢想。這種形式最被常用于創作科幻類想象作文。
以六年級下冊第五習作：插上科學的翅膀飛為例，在夢境中學生可以不被拘束，暢想自己輕松進入外太空，跟隨外星智慧文明留在火星上的印記尋找到了新的星系，發現了外星智慧文明……
當然，教師還可以引導學生，以夢境為開頭，以醒來后希望夢境變成現實為結尾，構思巧妙，將最終立意放在“科技改變生活”之上。
游記式想象
顧名思義，將自己代入未來場景，以第一人稱游記的形式記敘自己在未來生活的一次奇妙之旅。
以六年級下冊第五單元習作：插上科學的翅膀飛為例，可以寫一次在未來的侏羅紀樂園之旅，游樂園通過分析恐龍化石骨骼，利用嫻熟的3D打印技術重新克隆出恐龍，并且通過基因改造馴養出性格溫馴的恐龍族群，游客可以近距離觀賞恐龍們在公園之中生活玩耍。
漫游式游記的寫法具有代入感，也有很強的真實感。
描述式想象
顧名思義，直抒胸臆，描述出自己的奇思妙想。
以六年級下冊第五單元習作：插上科學的翅膀飛為例，可以直接介紹一座完全應用了智慧屏幕與人工智能服務的科學城市。這座城市中任何一塊地磚、一面墻壁、甚至是一個餐巾紙盒的平面，輕輕觸摸，都能夠激活智慧屏幕，隨時都能連接服務器，就近召喚人工智能服務。
這種形式常用于單獨一種想象的詳細描述，有一定的難度，但是更考驗學生思維的創造力與邏輯性，值得鼓勵。
結論
科幻類的想象寫作教學無論從內容廣度還是思維深度上探究，都是宏大和深邃的。想象寫作能夠鍛煉學生對當代科學技術信息的提取和理解把握能力、分析和綜合想象的思維能力，以及拓展更有深度的思想與更廣闊的視野。教師在寫作教育中不僅要注重寫作本身，更應該引入全新的教育理念，創設趣味課堂、提高文章水準、激發學生興趣，能夠使學生把握習作妙趣、提高文學素養。
寫作心得體會8
在素質教育改革的快速發展下，語文教學創新機制的實踐應用一直是教育學術領域的重點關注對象，結合學生的個性特征及實際情況，創新基本教學機制及研究手段顯得尤為關鍵。在語文教學中，作文教學作為重要教學項目之一，注重培養學生的語言應用能力、文學綜合素養，對學生的綜合性發展具備重要作用。基于初中語文作文教學的發展效益，傳統教學方法依然普遍應用于實踐教學，嚴重影響課堂教學效率及學生的學習狀況，立足學生寫作需求及教學大綱內容，變革作文教學模式是目前初中語文教學有待解決的重大難題，值得深入研究。
一、初中語文作文教學的現狀
目前，初中語文作文教學改革仍在繼續，成為提升課堂教學效益的主要評定因素。具體表現形式如下：
1.教學方法具有滯后性。在語文作文教學中，教師多以闡述寫作主旨思路、閱讀背誦優秀作文范例的方式為基本方法，教學模式較單一、枯燥，存在“為了考試而寫作”的錯誤認知，不利于提升學生的文學素養。
2.作文教材不統一。基于語文教材的主題單元形式，作文教學尚未規范“寫作與口語交際”應用教科書，相關寫作指導均以教師的統一講解為主，缺乏系統化教學特點。
3.寫作評價機制不全。部分教師過于注重作文教學的課前指導效益，從文章主旨內容及大概思路入手，致力于疏通學生的寫作思路，但對學生作文評價僅以簡單幾句評語為判定標準，具有“本末倒置、定位失誤”的顯著表現。
二、優化初中語文作文教學的應對策略
1.激發寫作興趣，開展有效指導。寫作興趣是提升作文教學效率的關鍵性因素，從善于發掘學生的潛在優勢、開展分類指導活動兩個方面考慮，確保作文教學活動的順利開展，為學生提供良性教學輔助條件。以魯教版八年級語文上冊三單元作文教案為例，重點探究體驗式作文教學的輔助效益。本次作文教學話題以“好讀書、讀好書”為主要內容，結合初中生的獵奇心理特征，引入“名人讀書簡介”（魯迅、、等名人傳記），開展小組合作展示交流活動（搜集文件資料，限時三分鐘小組內部交流，舉辦“名人讀書故事”，并為學生推薦展示幾本優秀作品，鼓勵學生積極閱讀），激發學生對寫作的參與興趣[1]。其中為避免脫離實際教學內容，積極邀請性格內向、成績一般的.學生上臺演講，闡述生活中的購書、讀書等小插曲及讀書趣事，并聯系自身寫作能力，闡述對閱讀、寫作的自我看法（從寫作與閱讀的內在聯系入手）。在教學活動完結階段，教師進行總結性發言，提出“書海泛舟”、“書中三味”等幾種類型的參考題目，并與學生分享此次探究活動的感悟、心得，為學生提供靈感來源，完成教學內容規定任務。
2.積累寫作素材，完善評估機制。寫作素材是作文教學重要源泉，在實踐探究過程中鞏固學生的寫作能力，為其提供合理化、科學化的評價內容，便于提升作文教學效率。在日常教學中，教師可結合學生的實際情況，合理安排課外讀物及其他優秀作品（比如：世界名著、優秀作文選等），并摘抄、整理精彩片段，做好作文素材積累工作；或者通過寫日記、記隨筆、展開仿寫等方法，形成最終的感悟、思考練習機制，為作文教學提供實踐輔助功效。考慮學生的承受范圍，以魯教版六年級上冊第三單元《春》為教學原型，利用多媒體教學手段，在正式教學之前讓學生提前搜集有關于本篇文章的素材（比如：朱自清的優秀作品集中的某句話、某篇章及其自我感悟心得），與班級其他學生共同分享，教師做好總結性發言工作，輔助學生開展實踐教學互動環節，完善實踐教學內容。其中有條件的學校可開設“班級作文寫作論壇”，并將學生的優秀心得轉發至其中，方便更多的學生搜集、瀏覽，形成良性教學機制。
3.健全寫作體系，創新教學方法。以科學、有效的寫作體系作為引導學生自主學習的重要評判標準，杜絕“為了考試而寫作、閱讀”的教學現象，注重教師的宏觀指導與學生的自我學習意識，形成科學、系統的寫作教材雛形，更有助于學生展開寫作探究活動[2]。結合魯教版六年級教材的“寫作與口語交際”環節內容，以“我愛我家”為作文教學引入話題，引導學生深入調研自我家庭情況，注重利用細節描寫、人物細化描寫、性格特征導入描寫等表現手法。此外，考慮學生家庭情況的差異性，結合文章閱讀與作文寫作雙重特征，形成統一化作文訓練體系。如細膩化人物性格描寫，從日常生活中的簡單事件入手，選擇生活中的典型問題，探究不同地位、角色的人物描法，讓學生懂得如何利用理性思考表達自我意識，構建符合學生身心發展規律的作文教學機制（可圍繞家庭聚會、做飯趣事、外出游玩等事件），逐步提升學生的寫作技藝，為作文教學提供實踐輔助作用。
綜上所述，作文教學作為語文教學的重要構成，致力于培養學生的語言應用能力及文學素養，具有一定的價值優勢。在實踐教學中圍繞當下初中語文作文教學發展現狀，從“激發寫作興趣”、“積累寫作素材”、“健全寫作體系”三個方面入手，考慮學生的實際情況，不斷創新作文教學方法，滿足新課程標準的規定內容，以完成實踐教學任務。
寫作心得體會9
自從接觸英語開始，我們的目的就是能用英語進行交流寫作，因此能寫一篇好的英語作文事教學大綱對學生的一個基本要求。那么作為教師，該如何在課堂教學中使學生掌握英語寫作，采用什么樣的教學方法可以使學生得到更好的寫作技巧呢。我認為一堂寫作課，可以按照以下三個階段去進行準備：
（一）準備階段
教學目標是讓學生在教師的指導下全面分析、掌握材料，形成寫作提綱。具體內容包括：閱讀、分析有關材料；交流觀點；圈定要點；擬出寫作提綱。筆者在這一階段的教學中是采用下列方法體現學生主體作用，指導學生寫作訓練的：首先，教給他們如何擴大詞匯量和英語慣用法；其次，教他們掌握英語基本句型，尤其是動詞句型；接著，教他們動筆前如何分析材料、審題；再次，教他們利用已知的知識背景，用不同的詞和結構表達思想；然后，教他們如何評品一篇作文和教他們閱讀時記筆記。上述每一件事都是由學生完成的，能極有效地提高學生的寫作能力。教師的指導作用表現在決定學生該干什么，指導學生如何干，糾正學生的錯誤。
（二）寫作階段
寫作階段的教學目標是要求學生在充分準備的基礎上進行文字寫作實踐。這一階段的具體內容包括：擬草稿；自檢錯誤；推敲文字然后初步定稿。
英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速勝論”。在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的。因此，教師應由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學，幫助學生逐步提高寫作的技能，逐級提升英語寫作水平。寫作階段的順序一般是這樣設計的.。
1.控制寫作（controlled writing）。在這一階段，學生在教師的指導下進行寫作活動，自由寫作的機會較少。應提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。例如，可以讓學生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們如何組織寫作，如何運用詞語和句子，從中學習一些寫作技巧；還可以讓學生做一些語句排序、填空練習或解答問題，用適當的詞句把這些答案重新組合起來構成一個有意義的故事。
2.引導寫作（guided writing）。在這一階段，學生有一些創作自由，但教師還應給學生一些有效的指導。教師可以和學生一起議定若干寫作提綱，然后讓學生自己寫作文。近年來，高考中的“看圖作文”類型的“寫作”考題實際上即屬于引導寫作的范疇。
3.自由寫作（free writing）。在這一階段，學生可以進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學生每天用英語記日記、寫信等，他們可充分表達自己的思想。教師也可每天定一個統一的題目（如my favorite...等），讓學生寫。需要說明的是，開展這種活動最好要求學生有一個專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。這樣寫過后，學生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進步。
（三）修改階段
修改階段是反饋機制下的一個開放性過程，其教學目標是通過師生信息互動，使學生的作文逐步完善。具體包括：學生自改、互改；教師面批或全批；根據學生普遍存在的錯誤編寫的《錯誤集》，然后對文章進行多層面的修改。學生的英語寫作應有教師的審閱和評價。看拼寫和語法結構；看表達的思想及表達方式；看對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。俗話說：“文章不怕千遍改。”修改是寫好作文的前提。教師要求學生的基本修改有四項：一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結尾用語是否正確；二是檢查要點是否齊全，字數是否符合要求；三是檢查語法是否有錯誤，可建議學生寫作時參考教科書或一些有關語法資料，或者向他人求教；四是檢查拼寫、大小寫、標點符號及詞形變化是否正確，行文是否流暢，語言是否豐富，對于文章的評判來說也是十分重要的。特別推薦教師對學生習作進行當面批改。因為面批更能體現因材施教；面批能培養師生感情，樹立學生自信而且面批在提高學生書面表達能力上見效特別快。
作文經教師審閱后，學生還要繼續修改。這樣反反復復練習的機會就多，而且每循環一次就是一次提高，一次升華。這種方法，比不斷地讓學生寫新文章更能有效地提高學生的寫作能力。
寫作心得體會10
考慮到學術論文、畢業論文以及公務員考試這些迫在眉睫的客觀需求，已經大三的我選修了《應用文寫作》這門課程。原以為只不過是為了學到這幾種應用文體的寫作方法，令我沒想到的是，在苑汝杰老師的指導下，我所收獲的遠比預期要多得多。在這個信息爆炸的年代，知識上的不足可以靠各種渠道彌補，然而學習工作生涯的種種感悟，令人終身受益的人生哲理以及緊張的學習生活中點點軼事趣聞的調劑卻實在是不可多得的財富。
當初剛剛接觸應用文寫作之時，我對這門課可謂毫無概念。從表面上看，教授內容較為單一，我想上課時也許會相當枯燥。可當我硬著頭皮去聽第一節課時，才發現我錯了。在苑老師的帶領下課堂氣氛活躍，每個同學的積極性都很高。這是在許多必修課上都很難見到的。尤其是老師非常善于將許多我們感興趣的東西穿插于教學當中，不僅趣味無窮，而且蘊含了許多深刻的人生哲理，每每聆聽，感慨頗多。
僅就課程所授知識本身而言，我圓滿完成了預期的學習任務。在這個學期的應用文寫作課程中，我們學習了各種應用文的寫作方法和寫作格式。誠然，在日常生活中我們或多或少都會接觸諸如報告、請示、計劃、總結等等文體，但當自己親身體驗寫作時，自己便會不知從何下手了。而通過對《應用文寫作》這門課程的學習，以后我再也不會望之空嘆而不知所措了，而會非常有信心的將其完成。這個學期即將要完成的電力電子學術論文將會是我學習這門課程的第一次檢驗。而苑老師詳細講解的畢業論文寫作也必將在大四時讓我少走不少彎路。通過上課的認真聽講以及課下的積極練習，我已經基本掌握了他的寫作模式和要求，我相信將來一定能完成一篇優秀的論文寫作。而畢業之后，不管我選擇讀研深造還是考公務員，應用文寫作的技巧都將成為我成功的一大助力。可以說，短短9堂課的'學習將使我獲益終生。當然，目前我的寫作水平還很一般。但相信經過仔細體會苑老師對于作業的審批和點評，以及自己的進一步練習之后，我的應用文寫作水平會有進一步的提高。半年的《應用文寫作》課程已經全部結束了，不論是應用文寫作水平的提高，還是文化修養的提升都將對我的一生產生深遠影響。今后我將不斷將這門課程所學應用到學習工作之中，不斷鞏固、完善直至最終達到如臂使指、信手拈來的程度。
寫作心得體會11
假如我是一只小鳥，我一定能夠自由自在地在藍天展翅飛翔，絕對不會被人類給捉住。然而，我卻迷惘地飛到那些人類所設下的牢籠之中，只能從網格窺視壯闊的青天，我要如何抹去這錮禁，再次展開文學之翅？如何在這無邊無際的青天展翅來回飛翔，交織出篇篇動人的作品？
從小學開始，我們學習如何寫出一篇作文。起初，我對于寫作文這件事感到極為痛苦，面對這綠格子一點巧思也沒有，不過在時間的推移之下，我學會掌握運用文字的力量，小學到初中在作文的表現上不算差，現在我開始思考“寫作文”和“創作”的差異，甚至懷疑我的文章可稱得上是“作品”嗎？
閱讀過許多名家的作品，相較于一個從小到制式作文嚴密訓練的我，翻閱從前的作文簿，看到老師用紅筆在我的句子的圈點，這些被視為是好句子的文句，多半是運用了修辭、典故、成語，抑或是好的點子，這些要件達到了老師們的要求，我只是學會了如何組織出一篇“完整的作文”，稱不上是一件“完整的作品”呀！
為了能夠作出一篇完整的作品，我不斷地四處聽演講，為了探求每位作家的寫作技巧，把他們的.所講的每個字句抄寫下來，發現他們沒有一個人談及任何作文章法，原來他們最大的秘密不是修辭有多高明，也不是文章要用多少典故，而是最真切的情感、想法、意念，樸實無華地用語便能令人為之動容。
一篇好的作品不是為了讓人點評出多高的分數，也不需要用多精妙的技法，從此，我不再以分數、老師的紅線作為標準。原來我真的能夠化去我自己所盲從的牢籠，再次展開文學之翼任自高翔，能夠深入文章字句的湖底，又能夠游出水面看見它的澄凈，映照出自己的容顏，盡情揮灑，涓滴出點點動人的溫暖作品。
寫作心得體會12
生活中得語文無處不在，關鍵是在于觀察，只要你留心周圍的事物，天天都有不同的事情發生，把你看到的寫下來，這也是寫作訓練的重要一項。《小學語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。低學段訓練寫作時，可適當降低要求，重在培養學生的寫作興趣和自信心。如上這些方法實施得當，培養了學生樂于表達，樂于動筆的興趣，會為以后寫作奠定堅實的基礎。
一、加強課堂回答問題的語言表達能力。
為提高學生的寫作能力打基礎。說話訓練，不僅使學生加深對詞語的理解，認識更多的語言文字，熟悉各種句式，為寫作打好基礎，我要求學生說一句完整的話。不論對錯，好壞，最起碼是一句完整的話，不管什么從說話開始訓練。精心指導，讓學生學會說話的方法。由于一年級的時候學生對句子的接觸有限，積累有限，
二、先說后寫，為寫作打下基礎。
小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，說已經有基礎了，接著就培養學生的寫作能力，我就在教材中捕捉訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生的寫作能力得到了提高，訓練過程中學生有個性好得語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在寫在黑板上，在寫作的過程中共享。
三、重視閱讀，積累詞句。
讀寫結合，這是語文教學的基本規律。為此，我們必須重視閱讀，讀書不僅可以開拓學生的視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的'寫作基礎，在教學中，要注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去摘抄，利用課本中教學學生摘抄的方法，經過多次練習，學生基本上懂得該摘抄些什么?如本學期接觸到：描寫春天的詞語，描寫笑的詞語。通過大量語言積累，寫作能力才能提高。
三、創設情景，練習寫法。
情景圖中更是別具匠心，充滿童趣。大大激發了兒童學習的興趣及注意力，它是學生學習課文的好幫手，同時我還發覺它也是培養學生看圖寫作的好材料，給每一幅畫寫一個提示語，激發學生的興趣，要求學生從一句話寫到兩句話，兩句話寫到五句話。對學習有困難的學生就寫三句話，只要句子通順，重點能體現即可。如果時間允許，對好得段落進行范讀，激發學生寫得興趣。
寫作心得體會13
。 一：科技論文寫作的意義。
做為研究生，我們要學會且要掌握甚至精通科技論文。因為科技論文協作不但關系到我們的畢業問題，更與我們的學術修養息息相關。
首先認識下科技論文寫作與發表的意義：
科技論文的寫作與發表有以下幾個方面的意義。
1)科技論文的寫作是科技工作者進行科學技術研究的重要手段。我們有的科技工作者在接受科研任務時，往往認為他們接受的只是“1項”任務即科研；實際上，他們開始就應當認為接受的是“2項”任務——科研和寫作，科技工作者應當建立起這樣一個概念。法拉第說得好，“開拓，研究完成，發表”法拉第的這個科研步驟說的很好，開拓，開拓出一片新的領域，或者只是在某中程度上進行創新，這些都應該是科研的范疇。研究完成了，寫作，寫作是傳播、繼承、分享知識的過程。人類只有把只是一步一步傳遞下去，才能讓后人少做重復性工作，少走彎路。足見科技論文寫作的重要行和寫作與發表對一個科技工作者的重要性。
不少作者往往把寫作論文當作課題研究最后階段的事來做，因而常常聽到他們說：“等課題完了再寫吧！”其實，寫論文不是為了“交差”、“還帳”，也不只是為了發表；科技論文的寫作是科學技術研究的一種手段，是科學技術研究工作的重要組成部分。最好的作法是，課題研究的開始就是論文寫作的開始，即不要等課題完了才寫，而應在課題研究一開始就寫，因為思考一個比較復雜的問題，借助于寫作效果會更好些。寫，就是用文字符號把思考的過程一一記錄下來，讓它們在紙面上視覺化，便于反復琢磨與推敲，使飄浮、抽象、混亂的思維清晰起來，具體化和條理化起來，使思維更縝密。如果把寫作貫穿在整個研究工作中，邊研究，邊寫作，則可及時發現研究工作的不足，補充和修正正在進行的研究，使研究成果更加完善；同時也還有這樣的可能，即寫作靈感的突發，將導致研究方案的重大改進，從而最終提高研究成果的水平和價值。
2)科技論文的發表可以促進學術交流。英國文學家肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換，那你和我仍各有(只有)一個蘋果。但倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流，那我們將各有兩種思想。”寫作與發表的科技論文則正是科技工作者之間進行科學思想交流的永久記錄，也是科學的歷史，它記載了探索真理的過程，記載了各種觀測結果和研究結果，而科學技術研究是一種承上啟下的連續性的工作，一項研究的結束可能是另一項研究的起點；因此，科技工作者通過論文寫作與發表形式進行的學術交流，能促進研究成果的推廣和應用，有利于科學事業的繁榮與發展。
3)科技論文的寫作與發表有利于科學積累。科技論文寫作是信息的書面存儲活動，通過論文的寫作與發表，信息的傳遞將超越時空的限制，研究成果將作為文獻保存下來，成為科學技術寶庫的重要組成部分，為同時代人和后人提供科學技術知識，由整個人類所共享。人類整個科學技術歷史長河就是由這樣一個個浪花匯集而成的。
4)科技論文的發表是發現人才的重要渠道，是考核科技工作者業務成績的重要依據。一篇論文的發表，可能使一個原來默默無聞的科技工作者被發現并受到重用，這在科技史上和當今的事例是很多的。發表論文的數量和質量是衡量一
個科技工作者學識水平與業務成績的重要指標，同時也是考核他們能否晉升學位和技術職務的重要依據。
二 ：論文寫作格式體會：
題目、作者姓名和單位、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論、致謝、參考文獻。。。。。。等等以上方面內容，但不一定每篇論文都要由以上內容，可視論文需要取舍，現
分述如下：
一、題目
題目要準確得體，簡短精練，外延和內涵恰如其分，醒目。
1.準確得體：論文題目能準確表達論文內容，恰當反映研究的范圍和深度。提要
扣文，文要扣題。
2.簡短精練：題目字數要少，用詞精選，讀起來要趕緊利落，簡短明了。若簡短提名不足以顯示論文內容或者性質，則可利用正、副標題的方法解決，使標題稱
為既充實準確有不流于籠統和一般化。
3.外延和內涵要恰如其分：“外延”和“內涵”屬于刑事邏輯中的概念。所謂外延是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特
有屬性的反映。
4.醒目：題目是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的'。
二、作者姓名和單位
論文署名一是為了表明文責自負，二是記錄勞動成果，三是便于讀者與作者的聯系。若是多作者論文，則按署名順序列為第一作者，第二作者。。。。。。對研究工作與論文撰寫為了實際貢獻最大者列為第一作者，貢獻次之的列為第二
作者，余類推。重要的是堅持實事求是的態度。
三、摘要
論文一般應由摘要，它是論文內容不加注釋和評論的簡短評述。摘要應包
含以下內容：1.從事這一研究的目的和重要性。
2.研究的重要內容，指明完成了那些工作。
3.獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解。
4.結論與結果的意義。
論文摘要文字必須十分簡練內容亦需充分概括和濃縮。論文摘要不要列舉
例證，不講研究過程，不用圖表、公式，也不要做自我評價。
四、關鍵詞
關鍵詞是標示文獻關鍵主題內容，但未經規范處理的主題詞。關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容消息款目的單詞或者術語。一片論文可選取3-8個詞作為關鍵詞。作者在完成論文寫作后，綜觀全局，選出能表示論文主要內容的消息和詞匯，可以從論文標題中選，也可以從論
文內容中選。
五、引言（前言）
引言屬于整篇論文的引論部分，內容包括：研究內容、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實驗基礎，預期的效果及其在相關領域的地位、
作用和意義。
引言的文字不可冗長，內容不宜過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀
者讀下去。
六、正文
正文時一片論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現出的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映，因此，要求這部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文分成幾個大段落（即所謂邏輯段），一個邏輯段可包含幾個自然段，并冠以適當標題（份標題或者小標題）。 缺乏論文寫作經驗與素養的人，容易將一些工作過程或實驗過程一一羅列無遺，總希望把自己辛苦作過的工作都寫入論文，像是一個工作報告或者實驗報
告。可是，其效果適得其反，易使那些必須讓人知道的重要內容淹沒在一片令人
生厭的冗長文字中。因此，應當闡述主要的、關鍵和非一般的內容。 由于學術論文的選題和內容性質差別較大，其分段計其寫法均不能作硬性的統一規定，但是必須實事求是，客觀直切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，
簡練可讀。
七、結論
論文的結論應該反映作者的學術見解。結論應是該論文的最終的總體的結論，而不是正文中各段的小結的簡單重復。結論應當體現作者更加深層的認識，是經過推理、判斷、歸納扽滾邏輯分析過而得到的學術總觀念、總見解。 結論應該明確、完整、明確、簡練。一般應包括以下幾個方面：
1.本文研究結果說明了什么問題
2.對前人有關的看法作了那些修正、補充、發展、證實或者否定
3.本文研究的補助指出或者遺留未予解決的
問題，以及對解決這些問題的
可能的關鍵點和方向。
“結論”部分的寫作要求是：措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字具體。常像法律條文一樣，按照順序1、2、3、。。。。。列成條文，用于斬釘截鐵，且只能做一種解釋，不能模棱兩可，含糊其辭。文字上也不應夸大，對尚不能完全肯定的
內容注意留有余地。
八、致謝
致謝語可以放在正文后面，體現對協作完成某工作和提供便利條件的組織和個人，或在研究工作中提出建議和提供幫助的人及其他應感謝的組織或人。
九、參考文獻
列出參考文獻的目的有三：1.為了能夠反映出真實的科學依據
2.為了體現嚴肅的科學態度，分清楚是自己的觀點或者成果，還是別人的
觀點或者成果。
3.為了對前人的科學成果表示尊重，同時也是為了指明引用資料出處。
三：科技論文選題
1、選題的重要性
選擇課題，確定主攻方向，是撰寫學術論文的第一步，它直接關系著學術成果的質量和水平。科研人員的遠見卓識，首先就表現在這里。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數學上的或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”希爾伯特也認為“問題的完善提法意味著問題已經解決了一半。”因而選題一定要恰當，慎重。
2 選題時要注意幾個問題。
一是選題方向與專業對口。怎樣去發現問題，確定論題呢？以下幾點可供參考：從主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的工作實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文；實踐中注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題；通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啟示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與眾不同的見解。總之，發現問題的關鍵在于"留心"。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進行篩選或提煉論題做好準備。
二是選題要考慮主客觀條件，應對自己有正確的客觀估計。如自己掌握材料的深度和廣度，駕馭材料的能力，對課題的理解程度等。根據自己的長處和興趣愛好，揚長避短，充分發揮主觀優勢。同時還要充分了解學術界的研究現狀，如本課題研究已有的成果，還存在哪些問題，尚待研究、解決的問題及迫切程度，社會需要和科學發展的趨勢等等。只有把主客觀兩方面的條件結合起來，才能選出最適合自己的課題來。
三是選題時間適宜，選題要盡量早些，以便有充分的時間積累材料。但又不宜過早，過早選題，自己的專業知識還較單薄，如果在對本學科領域的學術研究狀況知之甚少的情況下，貿然選題，難免失之偏頗。有了一定的專業基礎，不至于茫然無從，又可以比較從容地準備，讀書、積累材料，也有足夠的時間和精力深入探討。如果到評職稱時才考慮選題，就會顯得很倉促，無暇把問題考慮成熟，研究透徹，投稿成功的幾率就很小。
四是課題難易、大小要適度。選擇的課題難易要適度。難度大的課題當然更有科
寫作心得體會14
一、對應用文的了解
應用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規xx性。在現代這個高度興旺的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關系，應用文寫作，就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領域，在社會實踐中發揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權威規xx作用、溝通協調作用、依據和憑證作用。對于它的寫作就有嚴格的規xx要求，在工作中就能明顯的表達出這一點，有一個良好的應用文寫作習慣，就能表達出一個人的文化修養和能力水平。
正因為應用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。
二、學習的收獲
這學期我們主要學習了應用文寫作根本要求、通告、通知、通報、方案與總結等內容。這些都是學習生活中以及今后工作中經常用到的。學習了這門課之后，雖然教師沒有將這本書所有內容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點局部，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫作課之后，發現以前寫的請假條都是不符合規xx的，現在想想，學這門課是很有必要的。了解了一些應用文的寫作格式、語言、考前須知以及用途，我想這對于將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以后寫應用文時更加的規xx、標準，更有效率。學習了各種應用文寫作的方法和規xx的寫作格式，比方像申請書、方案、總結等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的'時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。
"應用文寫作"這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平臺，通過吉教師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經掌握了它的根本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應用文寫作在將來的公務員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業形勢嚴峻的今天，考公務員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務員意向的同學來說，學習公文的寫作方法也是十分重要的，則"應用文寫作"的學習就為那些將來要參加公務員考試的人做好了一個鋪墊。
三、學習的經歷
其次、寫作堅持實事求是。應用文的內容要客觀真實，不容虛構，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規xx，以便閱讀、處理和收發。
最后、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。
此外，還有重要的一點就是應用文寫作所站角度的重要性不可無視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達或抒發自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。而應用文寫作一般是要站在xx一群體、xx一組織的位置上，它所傳達的是被代表的單位所發出的信息。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。
四、學習中的缺乏之處
學習了這門課之后，我發現自己有許多缺乏之處，課余時間便將應用文寫作拋之腦后，作為需要反復練習的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。
在整個"應用文寫作"課的學習過程中，收獲到的還是多與缺乏。
二〇一四年五月四日
寫作心得體會15
高等教育自學考試“本科”段結業后要做“畢業論文”，答辯通過后即可拿到學歷。其“重要性”，實不言自明。關于畢業論文的撰寫，有以下幾點“心得”可資參鑒：
1/會“比較”，凸“個性”
比較是認識事物最基本的方法。一般說，事物的“特點”或“個性”(如某一作家、作品)，其實就是通過“縱”的'(歷時行)和“橫”的(共時性)比較當中分析得出來的。所謂“操千曲而后知音，觀千劍而后識器”，說的亦正是此意。多比較，善分析，大益。寫論文尤其如此。
2/要學會查找、使用各種工具書
要盡可能地引用第一手資料。論文“參考文獻”要全面標出，除表明筆者治學嚴謹外，也是對前人勞動成果的尊重。論文“注釋”要準確、完整、規范(畢業論文的注釋最好用尾注)。
3/論文格式
題目(一般在20個漢字以內，可有一副題);作者;提要(為中文內容提要，200字左右，文字要概括，力避主觀評論和價值判斷，一般還須譯成英文);關鍵詞(一般為3-7個，中間以“;”隔開);正文(包括分節等);參考文獻;注釋等。
4/選題要“準”
不大、不小，不空、不澀。太大，掮不動;太小，使不上勁。題“空泛”了，容易“為寫而寫”;題太“澀”，很難一氣呵成。所謂“論題選得好，即成功了一半”，即是此意。
5/舉“綱”張“目”，順“理”成“章”
寫論文，“間架”第一。“綱”即總論點：“目”即分論點。大、小“論點”都張開了，“間架”即成;然后，順“理”(論點)而論(分析、論證)，自然成“章”(段或部分)。劉勰說：“論如斫薪，貴能破理。”斫薪是劈柴，破“理”是順著事物內在紋理去劈，這說得是很對的。
6/論文寫作，惟“新”是求
可以說，“新”是一切學術論文的生命!“新”，就是說自己的話，講自己的“發現”;發人所未發，言人所未言。有創造、有新意，其文則“生”;無創造、無新意，其文必“亡”。所謂“一招鮮，吃遍天”，既是此理。
7/新和“獨特”有關
所謂人無我有;人有我優;人優我轉;人轉我棄??重新開辟新天地!以“論文”而論，“新”亦有多種：“通說”的否定：“前說”的補充：“異說”的辨證：“成說”的質疑;發現新“材料”;提出新“觀點”;填補研究“空白”;論述有新“角度”;研究有新“方法”等等。這正是：山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;文不在長，有“新”則“行”!
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