化學的心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發時，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的化學的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學的心得體會1
做一名翱翔在藍天中的美麗空姐，是我從小到大的夢想，從來沒有想到自己能有一天可以離這個夢想這么近，而且現在只差一步之遠，很感謝海航給了我這個機會讓我坐在天津航空的培訓課上，讓我有機會了解海航、深知海航，今天的學習讓我感觸頗深。
因為家庭的原因，我讀到初中就去了職業學校，跟著媽媽邊學習邊打工，只能利用業余時間學習其他的東西。看到海航發展的艱辛歷程，當我們海航的創始人們說到創業時的艱苦生活的時候我的眼淚就忍不住流了下來，因為我想到了我自己十幾歲只身一人離開家到另一個城市工作生活的情境，我深知那樣的日子是多么的艱難。
另外我最認同最吸引我的是海航在慈善事業的投入，看到海航把慈善事業做的那么出色，我很欣慰，也很驕傲和自豪自己選擇了一個這么仁愛的公司。企業給我的感覺就一個字“仁”。
在沒有真正飛行之前，每個人都對空乘這份工作懷著美好的憧憬，但是看到今天的空姐故事后，我感動的幾度想要落淚。因為我更多感受到的是美麗背后的辛酸：整天重復簡單、枯燥的工作，毫無變化的服飾，狹小的工作空間，時刻都要保持的微笑，因航班延誤而大發脾氣的旅客等等。這些似乎和之前的美好幻想相差得太遠太遠，這也曾經讓我有過放棄的念頭，但是我相信我會找到突破的方法，比如一般的乘務員只是為完成工作而工作，頭腦里對于服務程序是十分清晰的，也知道每一步都該做什么。但她們還是很累，因為我發現她們還沒有找到工作的真正樂趣！我們應該用心去發現一下乘務員這份辛苦工作的同時也是有很多樂趣的：比如在客艙中逗逗可愛的小朋友、陪大爺大娘聊上兩句家常、和老鄉開上兩句玩笑的.時候你會突然發現這份工作還是很快樂的。當我們不把它當作任務去完成的時候，所以也就不會感到那么累了，反而應該會更有意義！
喜歡海航，認同海航，主要還是因為我深深領悟了富有海航特色的企業文化——大眾認同，大眾參與，大眾成就，大眾分享；為社會做點事，為他人做點事；至誠、至善、至精、至美的企業目標。大眾認同——這個事業首先要得到大家的認同，海航的員工就要認同海航，要認同“為社會做點事，為他人做點事”的企業目標。大眾參與——人人都投入到海航這個事業中來，把自己的工作當自己事業去做。大眾成就——公司取得發展，獲得榮譽都是大家的榮譽。大眾分享——大家都能獲得公司發展所帶來的利益，同時獲得公司發展給自己帶來的提升。
在學習海航文化的過程中，我發現自己的學習態度更加積極了，精神更加向上了。我發現不僅是我，變化的是我們整個集體，我們每一個新學員。請讓我為海航的“為社會做點事，為他人做點事”奉獻
自己的一片微薄之力吧，也請海航給我這樣一個機會讓自己跟隨海航的步伐不斷卓越吧！
化學的心得體會2
我在20xx年7月20日至7月25日參加了北京師范大學教育培訓中心南方分中心主辦的初中化學教師培訓，這次培訓既有專家講座、又有互動交流。在培訓后期我又針對這5天的學習及時進行了的總結，收獲很大。
這次培訓，對教學經驗不慎豐富的我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。程光泉教授針對《教師專業素養的提升》的講座讓我更充分的明白了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在忠于教學工作的職守，以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作，以信任、平等的態度關懷學生。更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。要求我們要有不斷創新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學規律，科學施教。還要求我們要不斷的進行學習反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學效果。
此次培訓中最大的收獲是來自北京師范大學的李佳老師的講座，她強調要想在教學中激發學生學習的好奇心和學習的主動性，教師首先學會做一個快樂的施教者。只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生。她主張幸福源于心境，心境源于自身；心態決定狀態，狀態決定成敗。從學會陽光思考、學會人際交往、學會開心生活、學會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。她用風趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學生，我們才有了服務對象，正是因為有了難教的學生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學生給我們提供了工作崗位，
感謝學生提高了我們的工作水平。對學生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業。作為基礎教育一線的普通教師，我們雖不能呼風喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發表自己的論文，卻在造就未來的學術大師和諾貝爾新人。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應多找教育的`成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學會開心生活，解放自我，充實自我，適當休閑，知足常樂。要知道物質財富的增加，快樂指數并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學生及你周圍的所有的人帶來幸福。
這些觀點使我深深地認識到在現代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態。據調查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學生。在生活中一個心態樂觀積極
的老師，往往更受學生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學生的心聲，懂得發現學生的優點，贊美學生，欣賞學生，用自己博大的胸懷去寬容學生，用慈愛的言語去撫慰學生。我們不期望在每一堂課的教學中使每一位學生都學會學好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學習，我認真的反思了我平時的課堂教學，以為對學生嚴格要求，就是負責任。我想在今后的教學中我一定要修正自己的教學行為，快樂的去為每一位學生服務，努力的提高課堂快樂藝術，成為一名快樂的施教者。
蕪湖縣實驗學校的萬成面南陵縣化學教研室的汪日松老師用他們多年來的成功經驗告訴我們：要想學生喜歡化學，學好化學，就得先讓學生喜歡上化學老師。70%多的中小學生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學科很難學好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學生的法寶。在教學中，我們要注重用學科的價值觀來吸引學生，為什么要學，激發學生的動力，多聯系生活實際，要知道今天的學是為明天的用。還要注重賞識教學，最大限度的保護學生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發現他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學生的心理特點。經常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學科積極性定能提高。
短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發展，求得教學質量的穩步提升。用積極、樂觀、向上的心態，投入到學校工作當中。
化學的心得體會3
一、課程及簡介
李總從一個江南鄉下的故事說起，這里反映了鄉下的一種濃厚的本土而純樸的鄉村文化氣息，拉開培訓的序幕，然后從懂得尊開始述說文化的另一角度的廣義，進而深入到企業文化的真正含義，分析了企業文化的三個層面，物質層，制度層，精神層;接下來分析了企業文化的重要性，接著提問大家：喜歡什么樣的文化，不喜歡什么樣的文化，大家進行了激烈的討論并有了結果;而后對谷唐的核心文化進行了詳細而又精辟的分析，
公司經營理念：誠信、共贏、責任、感恩。
公司核心價值觀： 相互尊重、務實專注、結果導向、追求卓越，做了重點的分析和闡述，
最后對公司的管理理念、工作作風；以及市場觀、營銷觀等作了相關的解說和案例分析;
再以弟子規中的核心句“有余力，則學文”的總觀點結束了培訓！
二、精華及分享
其中的兩句話是我印象最深的
第一句相互尊重：此句在我們的谷唐宣言中，李總放在第一位是由于它特別重要，因此，我也聯想到了相互尊重的更深的.一層含義，因為人都要學會尊重，尊重別人、尊重自己；同時，相互尊重主要體現在人的方面，因為：尊重上司或領導是一種天職，尊重同事或平級是一種本分，尊重下屬是一種美德，尊重所有人是一種教養;所以我們都必須要相互尊重！
第二句： 只有淡季的思想，沒有淡季的市場（其基本寓意是好的公司滿足需求，偉大的公司創造需求），此句話的另外一種真正含義是：再淡的季節也有人賺錢，而再旺的季節也有人賺不到錢。
又由此想出了另一個觀念：世上沒有不好的人，只有不好的心態，世上一切不好的人，都是思想在作怪;有什么樣的思想，有什么樣的心態，就會有什么樣的人！因為思想、心態決定命運！
三、心得和總結
1、企業文化的思想總結;
企業文化是企業的靈魂，是現代企業發展的動力和源泉。加強企業文化建設，塑造企業形象和企業精神，不僅是企業自身發展的需要，也是建設經濟文化的根本要求，企業首先要以企業文化為先導，通過轉變發展觀念、明確價值導向和調整員工行為方式，促進企業增長方式、組織架構、市場布局、產品結構、資源配置和管理模式的轉變，從而推動企業的戰略轉型與升級。企業領導者是企業文化的設計者和倡導者，更是企業文化最直接的推動者。企業領導者的價值主張、發展理念、管理風格和工作作風對企業文化的形成與發展起著至關重要的作用。
社會文化給出的定義是：組織成員在知識、信仰、藝術、道德、法律等方面達成的共識，以及形成的能力和習慣。
最精髓的觀點：企業文化是在企業的生產過程和經營中，所有成員相互作用的過程中形成的，為所有成員所認同的，并用來教育新成員的一套價值體系（包括共同意識、價值觀念、職業道德、行為規范和準則等。）
我認為企業文化是指：在企業中長期發展的過程中所形成的共同思想、作風、價值觀念和行為準則。
四、企業文化的關鍵作用和主要體現：
1、企業文化的體現：
應該在于提高企業的品位、提升員工的素養，行為和習慣，進行提升整個企業的競爭能力，戰斗能力，這就要求企業文化要重“三品”，即品質、品格與品行。
2、企業文化的品質：
主要體現在企業的價值理念。價值理念即價值觀。價值觀是個“總開關”。它不僅反映一個企業立身處事的信念、傾向、主張與態度，而且對企業起著行為取向、評價標準、評價原則和尺度的作用。企業的這種價值理念，用通俗的話講，就是企業要奔向哪兒、目標是什么？員工要成為一支什么樣的隊伍、愿景是什么？這是一個企業發展的“綱”。只有綱舉，才能目張；只有企業品質好，才能經得起風吹浪打，耐得住時光磨礪。
3、企業文化的品格：
主要反映在企業的精神支撐。精神支撐即企業的精神。精神是一種意識。意識不僅能反映客觀世界，而且能反作用于客觀世界。所以，精神具有能動性，其表現在于有活力，即“龍馬精神海鶴姿”；其本質在于能超越，即“今勝于古，后勝于今”；其最高境界在于“與天地合一”，即人與自然和諧共處，企業發展與“綠色”共行。企業的這種精神，源于企業走過的路，發展于企業正在走著的路，同時，又激勵著企業將要走的路。這種精神，是一個企業的品性風格，體現著一個企業的精氣神，預示著一個企業的明日興衰。
4、企業文化的品行：
主要彰顯在企業的行為規范。行為規范即企業員工行為的準則或原則。無疑，作為企業的一名員工，既有其傳統的行為或遺傳的行為，又有其情感的行為或即時的行為，更應有其目標的理性行為或價值的理性行為。要保證企業既定目標的實現，就應該制定并遵循目標的理性行為規范；要保證企業價值理念的實現，就應該規定并執行價值的理性行為規范。這種目標與價值的理性行為規范，既表現在立身處事上，又表現在行動舉止上，還表現在姿態風度上。這種行為規范，是企業價值的心靈取向，是企業心靈的外在表現，是企業要達目標的理性選擇。
5、自我領悟：
通過對本課程的學習，我深受感動，倍受鼓舞，覺得谷唐的企業文化是我所進入的公司中企業文化發展得最好的。因為它形成了谷唐自身的特色的文化理念，無論在物質層，精神層，還是在制度層，都有著與眾不同的色彩！
但最終，企業文化是要融入到思想和行為的，只有全體員工每天都覺得它很重要，且每天都能感覺到，每天都能做到， 從而形成一種習慣，到最后形成一種意識，潛意識，并成為一種條件反射， 這樣企業文化才是真正的推行成功！
總之，谷唐的企業建設，最終經營的是人的思想，最終的目的是：武裝人，塑造人，鼓舞人，提升人，通過公司的核心價值觀來體現企業的價值、實現企業合諧、促進企業發展，達到百年企業，永續經營的終極目標！
化學的心得體會4
課標的內容核心是以科學素養和三維目標為特征的化學課程理念和課程目標，構建主體導向的三級三維課程內容結構，用探究為核心的多樣化教學方式引導學生“從生活走進化學，從化學走進生活”，促進學生素養發展的多樣化評價。必然引領自己在教學理念、教學設計、教學策略、教學實施、教學評價等方面的改變。學習新課標進一步認識到自己認知的淺薄，感悟到實驗教學的落腳點是讓學生通過實驗操作可以去干事情，而不僅僅是在于培養學生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解實驗教學的功能價值，注重學科素養的培養。
課標中提出了課堂與科技進步的理念，使我對化學學科進行重新定位。面對我們基層的化學教育工作者，我們要實現承載化學學科的功能價值。讓學生體會到化學是認識物質到改造和應用物質的科學，新課標教學呈現的情景素材的`與時俱進，讓學生認識到了化學與科技的關系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當今社會，我們應讓學生從化學的視角認識物質，從過分注重學科系統經驗知識的課程向貼近社會、貼近生活，體現STS教育思想的化學課程轉變。在青少年人格定性的中學時代，我們不能只拘于知識經驗的教學，要培養學生的創新思維，就要給予他們批判質疑反思的機會。()在教學過程如何培養學生的創新精神來適應時代的需要，我們的責任任重而道遠。
在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標，把新課標的理念不斷內化吸收，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結出累累碩果。
化學的心得體會5
安口鎮中學劉海霞把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，教學工作也是一樣的，教師在教育環節中表現出來的教育細節，在一定程度上能反映出教師的教育理念，也是決定了他能否成功的關鍵。回想我們的從教歷程，腦中閃現的幵不一定是那些轟轟烈烈的盛大場面，反到是那些絲絲縷縷的細節，諸如老師的一抹鼓勵的微笑、一個鄙夷的眼神，學生的一次臉紅、一回調皮、一個意見，卻都至今鮮活如初。所以，作為一名教育工作者，我們要多關注一些細節，因為我們的一些細微舉動或者無意之語給學生造成的影響可能是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。記得一次在八年級生物課《先天性行為和學習行為》教學中，在閱讀資料過后，讓學生討論分析：先天性行為有哪些局限性，這是一個需要知道拓展很寬的題目，其他同學正在熱烈的討論交流，其中，我發現有一個平時學習不怎么好的學生很激動，手和腳一直在不停地動，在他的眼里流露出想要發言的渴望，又覺得很難為情，不敢舉手。我捕捉到了這一瞬間，將機會留給他，出乎全班同學意料的是這位同學把問題回答的很精彩，我讓全班同學給他以熱烈的掌聲，幵對他進行了表揚和獎勵。在以后的生物課，這位同學的學習積極性和對生物學科興趣得到前所未有的調動，成績也有了一定的提高。“潤物細無聲”，我想我們每一位教育工作者，都應該將自己投入到細節教育工作中，關注每一個孩子，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，了解他們的'需要，掌握他們的情緒發展、傾聽他們的聲音，開展人性化的教育。在我們的教育工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似簡單的小事，只要你認真去做了，我想也可以說是做了件大事。只要我們認真對待小事中每一細節的處理，那么我們的工作將會做得更完美。
在教學工作中我體會到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果我們每個教師熱愛自已的工作，就會盡自己最大能力求完美。如果我們關注了細節，就可以把握了創新之源，也就為成功奠定了一定的基礎。甘于平淡，認真做好每個細節，偉大總將不期而至。這就是細節的魅力，是水到渠成后的驚喜。我將以此來鞭策自己在以后的工作中，在細節中求發展，在細節中求完美。
化學的心得體會6
我有幸參加了骨干教師化學高中班培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及西華師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優秀的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：
一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。
通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。在今后的工作中，注意整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業發展。
二、豐富化學理論知識，更新教學觀念
通過理論的學習使我對化學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標化學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通化學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出化學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視化學概念、化學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對化學學科本身的學習興趣。
通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中化學課程中的主要的化學思想和方法和化學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注化學思想方法的重要性，在教學中滲透化學思想方法的必要性，更明確了化學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、化學思考、創新思維、化學學習習慣、化學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生化學素養的培養，幫助學生掌握化學知識，訓練化學基本技能，領悟化學基本思想和積累化學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，促使學生發展，引發學生進行有效的化學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的'關系。這為化學教師提出了更高的要求，要求化學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的化學基礎、化學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的化學素養，不同的人在化學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。
三、感受名師魅力，尋求專業發展
參加本次化學骨干教師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學，有技巧的化學，還要教有文化的化學，有思想的化學。通過不同的教育教學手段，把學生的化學潛能挖掘出來，讓學生在學習化學過程中體驗到學習化學的樂趣。
化學的心得體會7
20xx年9月25日——9月27日，我有幸參加了精品課程《普通化學》的高校師資網絡培訓。在這里領略了同濟大學吳教授的風采，嚴謹的理論知識、豐富的授課經驗、以及獨特的授課藝術，讓我深受感觸，收獲很多。
本次培訓以分機構為中心，以班級為團隊進行在線討論，大家分別創建BBS課程論壇、班級論壇，來自全國各地的老師在這里自由的交流，傳授課程經驗、提供經典教材、理出關鍵問題、吐露教學心聲，在這里大家擦出了教學上的火花。網絡的盛行讓大家沒有了距離，在這里我們可以與大師面對面，與專家面對面，從更深層面理解了普通化學相關內容。同時大家也把各自對本課程的看法也進行了相關的表達和闡述，讓我們對本課程有了新的見解。
我從xxxx年開始給生命科學學院一年級學生講授《無機化學》這門課程。大一的學生學習興趣濃厚、積極性很高、求知欲也很強。作為一名教師，有一種很強的責任感，也有很大的壓力，希望能竭盡所能將知識傳授給他們，但課后總覺得這堂課效果很差，對課程內容的講授不夠清楚、深入，沒有讓學生學到很多東西。所以，如何提高教學質量，提高自己教學水平一直是迫切需要解決的問題。
此次培訓給我提供了思路，經過思考，為了提高教學質量和效果在以后工作中做到幾點：
首先，要充分利用課件的動畫效果，對于無機化學中的一些問題，比如原子結構中的電子云伸展方向、分子結構中的軌道雜化、晶體結構和配合物結構章節中的部分內容采用flash動畫演示，使抽象的問題形象化，講解起來也比較直觀；
第二，在教學中，結合具體的講授內容，充分利用各種素材，如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛；簡單介紹科研上的研究思路和方法，多啟發學生，讓學生逐漸學會分析和解決無機化學問題的思路、方法和手段，提高他們自學能力；
第三，對于難點重點的'問題，要深入剖析，并以具體的教學案例來說明問題，使學生更好的掌握問題的實質和解決的方法；將各個章節的知識串接起來，既有利于對前面知識的復習，又有利于新知識的認識和掌握；
最后，采用輔助的現代信息技術，建設無機化學網絡課程教學平臺，將《無機化學》這門課程的教案、各方面的素材、習題等放在網上，供學生學習，此外，也盡可能的將化學的相關知識，如化學前沿發展、熱門研究領域的一些報告PPT或文獻等資料也放在網上，利于學生了解化學發展動態和拓寬學生的知識面。
以上是我參加這次學習的心得體會，最后衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解，同時也感謝組織這次培訓的所有工作人員，希望今后能有更多的學習機會。
化學的心得體會8
星期一晚上老師發了一張學案，是用來規范實驗步驟的，第二天上課，老師只是將學案講了講實驗過程，真不知老師這葫蘆里到底賣的是什么藥。
星期三，課代表說，今天化學課在實驗室中上，頓時一片歡呼。到了實驗室中，老師又講了一些要求，開始做。
我們先做第三個實驗，先稱鹽，我拿著天平，左調調，右調調，怎么都調不平衡，張一翀那3ml的`水快量完了，我連天平還沒弄好，就當我為此十分發愁時，看見游碼正在3克上，我差點昏過去。把鹽弄好后，加水，攪拌，沒化開，我往燒杯中加了許多水，化開了。現象，變渾濁，變咸。
實驗四，將2~3塊石灰石放進試管中，放到第二塊時，卡住了，我喊道，張一翀，拿砝碼來，我要把它砸開。張一翀無語了，他拿著鑷子給我加了兩三塊小的，到稀鹽酸，我手里拿著試管，我讓他幫我點燃火柴，他連道不行，我把試管交給他，點燃一支火柴，放到瓶口，沒滅，快燒到我手了，我把火柴往里一丟，滅了。
后兩個實驗都是關于酒精燈加熱，第一個實驗我有些不太熟悉預熱，，后來張家豪告訴我預熱一次就可以了。液體被逐漸加熱，變成了深綠色，不對，書上說是藍色，有問題，就當我想放棄時，液體出現了一點藍色，接著，越來越藍。嗯，行了。
最后一個實驗要用到鐵架臺，把試管夾上，不穩，再調，還是不行，老師來幫忙，過了五分鐘才弄好的，加熱，有冷凝水出現，張家豪在一旁叫道：冷凝水，有冷凝水，啊！要炸了！快跑啊！Help！SOS！我真想把酒精燈扔到他身上。漸漸地，分么變成了白色，成功了。
通過這次實驗我明白了，要謹慎，細心，還要有耐心，一步一步的做，才能干好任何事。
化學的心得體會9
我們班有兩個學習困難的學生。他們是郭棟和陸麗萍。為了改造他們，恢復他的自信，我在以下幾個方面做了努力。
第一.重新審視和評價學困生。
開學時仔細觀察他們后，根據他們的表現和特點做出合理的評價。這是激發學困生上進，規范其行為，為其指明努力方向的一個非常重要的因素。不合理的評價不僅不能促進學困生的學習，甚至會阻礙他們的學習。所以開學的時候，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并制定相應的計劃和措施。
第二，給學困生更多表演的機會。
與優等生相比，學困生由于自身的特殊性，成功的經歷很少。所以我根據他們的特點，給他們提供表演的機會，讓他們成功。
1.降低提問的要求。
一般學困生基礎差，思維反應慢，很少體驗成功和參與學習。久而久之，他們心安理得，讓思維游走于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這種情況，我經常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后就能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發他們主動參與學習的欲望。如果我們班起飛，他不太懂漢字，但語言思維能力沒那么差，我就故意多給他上課說話的機會。隨著時間的推移，他的學習熱情越來越高，逐漸養成了積極參與課堂、積極發言的習慣。我對自己越來越有信心了。
2.布置一些自由的和選擇性的作業。
每個學生都是不同的個體，他們之間是有差異的。所以，對于學困生，我要求他們和其他同學一樣，每天完成作業，但是題的內容和數量可以自由選擇。可以從老師布置的統一角色中選擇幾個你認為自己有把握的`問題。有時候我也會給他們提問。就這樣，我漸漸對多做作業產生了興趣，對自己的作業要求也越來越高，有的還被評為優秀作業！比如陳全因為課后練習做不完，所以經常選擇自己的作業來完成，一般是練習寫漢字；劉軍和騰飛開始練習寫漢字，并逐漸轉入完成課后練習。現在，他幾乎可以和大家一起完成同樣的作業，進步很大。
第三，加強個別輔導。
這些學困生基礎差，知識漏洞大。如果老師不重視這一點，進行個別輔導，假以時日，他們的漏洞會越來越大，學習成績也會越來越差。當然，我說的輔導，不是盲目加班，也不是強行灌輸。而是想讓他們受到我的真愛的啟發，從而激發他們的學習興趣，增強他們的學習信心，彌補他們缺失的知識。
現在我們班的郭棟和陸麗萍，因為和我接觸時間長，個別談話頻繁，不僅和我感情更深，也越來越愛我的班級。我特別堅信，只要努力，就會有收獲！在今后的教學工作中，我會再接再厲，讓學困生有更好的發展。
化學的心得體會10
通過對企業文化的學習，我深受感動，倍受鼓舞。企業文化是在一定的社會歷史條件下，企業在物質生產過程中形成的具有本企業特色的文化觀念，文化形式和行為模式以及與之相應的制度和組織結構，體現了企業及其成員的價值準則、經營哲學、行為規范、共同信念和凝聚力。因此，一個企業只要存在一天，企業文化就同時存在。××××公司的企業文化核心是“同心文化”，“心氣足、人氣旺、風氣正”是同心文化的基本特征。建設優秀的企業文化就是要用先進的觀念管理企業，使員工的心往一處想，勁兒往一處使。再先進的技術，如果沒有掌握再訓練有素而對工作充滿熱情的員工手上，也難以發揮作用。真正先進科學的企業文化，使能高讓每一位員工認同企業目標并為之奮斗的文化。
企業文化的樹立，不僅僅是一種公司的宣傳手段，最重要的是如何將其落實下去，讓公司里面的每一名員工都能深刻的體會到企業文化對公司發展的重要性。只有當員工深刻的意識到自己的行為是符合企業文化要求的，處處以企業文化來嚴格要求自己，那么企業文化才能真正的發揮其最終的效果。
企業形成了優秀的企業文化，也就為企業打造了高素質的員工隊伍，而這支優秀企業文化武裝起來的員工才是企業真正的核心競爭力。企業文化的功能是鼓舞士氣，陶冶情操，塑造知識型職工，培育奉獻精神，為提高基層的凝聚力，戰斗力提供強大的精神動力和智力支持。而要實現這一功能，就必須不斷增強企業文化的吸引力和感召力。這是因為，文化的功能是能否發揮的程序最好，最終取決于文化是否能夠吸引人和感召人，能否為廣大職工所接受并轉化為強大的精神動力。 增強企業文化的吸引力和感召力，必須解決好文化建設以人為本、為職工服務的問題。我們發展企業文化的目的，就是要為廣大職工提供豐富多彩的精神文化產品，不斷滿足干部職工日益增長的精神文化生活需求。企業文化建設，只有緊緊圍繞廣大職工的精神文化生活需要，才能真正把他們凝聚到先進文化建設上來。
××××公司的“以人為本、追求卓越、和諧發展、同心跨越”充分體現了××文化的人文和諧可持續發展。而其中的核心價值觀“人為本、和為貴、效為先”更是對成長中××××公司的發展起到了重要推動作用。通過學習《企業核心價值觀》，使我清楚了什么是價值觀？企業價值觀的內涵是什么？對企業核心價值觀也有了進一步的認識。價值觀是企業文化的核心，現代的企業價值觀是一個企業的靈魂，是提供了衡量內聚力的尺度，沒有核心價值觀的企業無異于一盤散沙，沒有正確價值觀的企業就像大海中失去了航向的船只。它為企業在樹立品牌、創建商譽、建立聲望中起著主導作用。我們要做大與做強××××企業，就應該確定有自己特色的企業價值觀，用不變的企業價值觀來迎接瞬息萬變的市場挑戰。面對廣大市場，我們要樹立能夠指導企業集體行為的獨特的價值觀。核心價值觀作用的最集中的.體現便是當企業或者企業個人在企業運營過程中面臨矛盾，處于兩難選擇時應當如何做的時候，這樣做可以，那樣做也可以，但必須有個決定，支持這個決定的便是核心價值觀。我們的價值觀“人為本、和為貴、效為先”，并非是指成就，而是一種精神，一種動力，一種工作倫理。它掌握著一個人或一家企業的生命和靈魂，使之走向成功，使企業的一切工作都以卓越的成效完成，真正做到“更上一層樓”。
總之，企業的建設，最終經營的是人的思想，最終的落腳點是武裝人，塑造人，鼓舞人，通過××××公司的企業核心來體現企業的價值，實現企業和諧，促進企業發展。
以上是我一些個人的心得，在今后的工作中，我會用××××公司的企業價值觀來提醒自己、激勵自己，把企業價值觀溶入到工作中，使自己真正成為一名企業文化的餞行者。
化學的心得體會11
眼下，一場“構建有效課堂教學”的活動正在轟轟烈烈的展開，通過一年來高一化學教學的實施過程，我深有感悟。我認為，所謂“有效教學”是指在有限的時間和空間內采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識。因此在教學活動中，教師必須關注課堂，采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得最大的教學效果，從而構建有效的課堂教學。以下是我在實施高一化學新教材的有效課堂教學中的一些做法和體會。
取得的成效
一、因材而宜制定有效的教學目標
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用，它限定著課堂教學的實施，對保證課堂教學的有效展開至關重要。依據教材制定有效的教學目標是教師首先應當關注的，要時時以預設的目標為指針，對照目標的真實達成度，對教學作出有針對性的調控，不斷引導課堂向著預期的目標行進。
高一化學人教版“必修1”和“必修2”的教材內容難易適度，容量適當并有一定的靈活性，突出了化學基礎和知識面，強化了與日常生活、科學技術和生產勞動等方面的聯系，對一些化學反應原理和基本概念降低了要求。例如，在“必修1”第一章中，“強弱電解質”“氧化還原反應”“離子反應”等內容只作基本要求；對“必修2”
中“核外電子的排布規律”也未做系統性介紹，只要求識記1-18號元素的原子結構示意圖；第二章中的“化學能與電能”的一節內容中，在介紹“化學能源”上用了大量的筆墨而在“原電池原理”中只要求識記“銅鋅原電池”的工作原理，對于構成原電池的條件僅僅一帶而過；在第三章“有機化學基礎”的內容中，凸現了基礎的內容，尤其是在課題設計安排上合理、新穎。在第一節“最簡單的有機化合物甲烷”中引導我們去學習甲烷和烷烴的性質；第二節“來自石油和煤的兩種基本化工原料”，帶領我們通過學習“乙烯”和“苯”的性質，掌握兩種最基本的化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質；第三節“生活中兩種常見的有機物”，通過“酒精”和“醋酸”的介紹，使學生掌握乙醇和乙酸的性質及用途.所以在內容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。因此在教學中一定要更新教學觀念，處理好基礎與能力的關系，把握好教材的“度”，不要隨意擴大和一步到位，否則既違背了學生的認知規律，又為教學所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜”去制定準確和明確的有效教學目標。
二、因學而宜進行有效的實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學不同于其他一些社會科學而能特別調動學生學習興趣進行有效教學的一劑“良方”。因此，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，從而掌握相關的化學知識就尤為重要了，而加強和改進實驗教學是提高化學教學質量的重要環節。
高一化學“必修1”和“必修2”中加強了實驗內容，兩冊書中共有42個課堂實驗和14個“科學探究”，增加了“思考與交流”。因此我認為：在教學過程中不僅要做好演示實驗，更應組織和指導邊講邊實驗。例如，在學習“乙醇的性質之與金屬鈉反應”的'內容時，我將學生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應”的實驗，一組完成“鈉與水的反應”的實驗，通過對比，既復習了鈉的性質又加深了對“乙醇和鈉反應”的反應機理的認識，并找出了兩個實驗現象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學效果。又如，在講授“化學能和電能”一節時，為了加深學生對構成原電池的四個條件的印象，我將課堂演示實驗改為課堂分組實驗，并配以適量的習題，讓學生通過動手、動腦、類比、歸納等學習方法，準確的判斷出哪些裝置可以構成原電池，哪些不能構成，從而比較順利的突破了教材中的這一難點。再如，在分析“乙醇和乙酸的酯化反應”這一教學重點時，我除了讓學生通過實驗觀察得出飽和碳酸鈉溶液的三個作用外，還及時拿出另外三套防倒吸的裝置請學生記住，要學生明白，往往一套實驗裝置并不是唯一的，是可以替換和更改的。如此的實驗教學大大的激發了學生學習和探索的興趣，使得學生的學習由“被動”而走向“主動”；由“消極”而走向“積極”；由“低效”而走向“高效”。三、因人而宜進行有效的學案教學
針對我校的生源，有的學生缺乏良好的學習化學的習慣：表現在看而不聽，聽而不寫，寫而不全；有的學生被動學習，缺乏主動性和責任感：表現在作業不認真、抄作業、不交作業、練習冊空題過多、
解答題書寫不規范、僅寫答案等。為了能夠糾正這些不良的學習習慣，培養學生的自主學習能力，提高課堂教學效益，根據教學內容和教學目標，我采用了“學案”教學法。我認為所謂“學案”教學法是指以學案為載體、以導學為方法、以教師的指導為主導、以學生的自主學習為主體、師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講、學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用得到充分的和諧統一，發揮最大的效益。在這種模式中，學生根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習，從而教會學生怎樣學習和怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。我以為一份完整的學案應主要包含以下基本要素：
⑴課題和課型：學案的類型有新授課和復習課之分，有專題課和熱點課之分，因此在設計和教學過程中側重點有所不同。
⑵教材內容的地位和作用：能使學生從整體上把握本學案涉及的內容，明確學習這些知識的重要意義。
⑶學習目標：包括知識目標、能力目標和情感目標。
⑷與前后知識的聯系：能幫助學生把握知識的來龍去脈，架設溫故而知新的框架，建構完整的科學知識體系。
⑸重點難點：它能提醒學生要掌握的重點和要突破的難點。
⑹疑點、易混點、易錯點：它能提醒學生需要特別注意相類似、容易混淆的相關內容。
⑺知識結構：它應該是本節內容的一個完整體系.
⑻典型例題：通過設置典型例題的分析，使學生了解所學內容在試題中是以什么形式、題型來設計的，難度如何。從而啟發學生思維，規范解題
⑼鞏固練習：可通過設計諸如識記類、理解類、應用類、衍生類、創新類及討論類等多種多樣的題目，作為課堂內容及例題講解后的鞏固訓練，以檢驗所學知識。
⑽課堂小結及反思：主要由學生就所學知識來體會學習成功后的愉悅并找出學習過程中的困惑和不足。
依據以上的“學案”設計理念，我在高一化學“必修1”和“必修2”的教學過程中，分別進行了專題課例如“氧化還原反應”“離子反應”“物質結構”和復習課“有機化學基礎”等學案的設計和編制。通過學案教學的實施，培養了學生“閱讀整理”“比較歸納”“合作討論”“突破創新”的能力，最大限度的提高了課堂教學效益。總之，有效課堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經過自己的不斷實踐，不斷的完善與創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現學生學習質量的提高。
存在的問題
1、理論聯系實際。高效課堂雖然對培養學生全面發展很有幫助，但學生整體素質還有待提高才能全面落實。
2、化學實驗條件還不完備，落實高效課堂還在初級階段。
化學的心得體會12
新課標（20xx版課程標準），新高考（20xx年以來選擇性學業水平考試）實施以來，課堂改革明顯滯后，并沒有“新”起來。化學課堂結構的失調原因概括起來主要有以下三類。
1、對教材構和能力結構把握不準。新課標化學教材雖然有三個不同的版本（即人教版、山東科技版、蘇教版），但都是依據課程標準，綜合考慮“知識的邏輯順序”、“學生的認知順序”“學生的心理發展順序”而編排的。這就要求任課教師要深入研究教材，打破章節順序，從化學學科本身的知識結構角度和化學學科硏究的過程與方法上把握教材的知識結構并應用于課堂教學中。首先，不能挖掘教材前后知識間及方法間的邏輯關系。其次，是不能把握教材內容的重點和難點。教材的重點和難點是構成教材知識結構的基本骨架，若把握不住教材的重點和難點，將很難促進學生在原有認知結構基礎上對新知識轉化，不利于學生構建新的認知結構。如必修1中有關物質的量濃度的教學，重點是理解物質的量濃度的概念，而配制溶液的實驗目的是幫助形成物質的星濃度的概念，而有的老師卻按舊教材的要求，將重點放在了溶液配制的步驟、儀器的使用甚至誤差的分析上。這無形中加重了學生的負擔，違背了新課標的要求。再次，由于片面追求升學率，在新課標的化學教學中，依然存在著教學目標“應試化”、“知識教學”、“考點化”現象，結果會肢解有關化學知識、模糊了化學知識的整體結構，更談不上過程與方法、情感態度與價值觀的教學，使化學教學一定程度上演變成了“解題化學”，有失去化學教學的多樣性、生動性、實踐性的危險。
2、對學生的認知結構研究不夠。學生的認知結構與教材的知識能力結構既有聯系又有區別。部分教師不了解學生構建認知結構的過程，把學生的學習活動簡單地看作是從未知到已知的探求過程。其實，高中學生已有一定的知識基礎和思維能力，他們完全能夠利用原有認知結構中的有關知識來同化新知識，以構建新的認知結構。因此在新課標的化學教學中，無論是童節體系還是具體的知識點，都可在教師引導下讓學生通過以舊帶新的方式去探索、去發現。如必修1中“物質的分類”的教學，因初中教材不同版本對物質分類的知識介紹的程度不同，所以必須先了解學生初中所用教材版本，才能有的放矢地進行該節的教學。
3、課堂結構設計不合理。常可見到以下幾種設計不合理的現象：—是機械地照搬教科書中化學知識的.編排順序，照本宣科，等于是在照教科書向學生硬灌知識。二是沒有硏究學生的實際情況，照抄現成的教案。教師也只是成了知識的轉述者，沒有成為學生認知結構構建的有力促進者。三是不顧學生認知結構的構建過程與規律而硬性設計教學結構，只是按照舊教材的教學目標去設計，結果造成教學結構與學生的認知結構成了互不聯系的兩張皮。可以說，許多學校都存在這種現象：新課標課堂教學卻按舊教材要求設計教案，甚至提出”一步到位”的高考水平教學目標，實際上化學教學是很難做到到“一步到位”的。
現代教育倡導培養學生的創新精神和實踐能力，在課堂教學這一主陣地上必須突出素質教育，讓學生生動活潑積極主動地發展。如針對學生和教師實際，結合新課程標準和新教材，以及，老教材課堂教學改革的經驗，提出“問題探究式教學”的課堂教學模式，它的基本策略為：以學生為主體，以問題為線索，以探究為基礎，以問題解決為目的，以課時學案為依托，以能力培養為核心。其基本方式及教學設計意圖如下：
情景導入：即課堂導入，目的是引起學生學習的興趣。可選取與本課時內容聯系密切的有關社會、生活、科技方面的材料或學生已學知識，利用多媒體等形式展示給學生。然后，將每課時內容細分成若干探究點，按”問題探究-——歸納拓展——遷移應用”3個過程學習探究。
實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用。化學實驗是學生獲取知識、進行知識創新的重要手段，是培養學生學習化學的興趣和科學態度、訓練學生的科學方法、啟迪學生的科學思維的重要途徑。實驗是新課程的中心，新課程的實施是圍繞著實驗來進行的。在新課程理念下，化學實驗教學也發生看相應的變化。
1、由教師的演示向引導學生動手實驗的探究式教學轉變。過去演示實驗教學的模式通常為：教師按著教材向學生傳授有關新知識——演示實驗——學生觀察實驗——用實驗結果驗證新知識一師生作概括總結。新課程實驗教學要求激勵學生自己動手實驗，老師的任務是引導、協助和點抜。因此教師要從根本上轉變觀念，在實驗教學中盡量發揮實驗的探究本性，增加學生動手機會，盡可能地將知識點設計成學生動手的探究性實驗，引導學生做好每個探究實驗。教材中的許多地方都可以如此處理，如教材中苯與液溴的反應可設計成探究實驗：
（1）如何證明該反應是取代反應而不是加成反應？
（2）將生成的氣體直接通入硝酸銀溶液中有充分的說服力嗎？
（3）如何改進以更好的達到實驗目的？
2、教師應細致地鉆研新課程標準和教材，合理改進實驗和補充實驗，因地制宜進行創新。教師在平時備課的過程中要努力挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材，在教學過程中不拘泥于教材中已有實驗，對現象不明顯、效果不好的實驗進行必要的改進，這需要教師在課余時間多進行實驗研究，反復實驗，尋求現象最明顯的實驗途徑。教師還可以將教材中可探究的知識點設計探究性問題通過實驗進行教學，使實驗貫穿于教學的各個環節。如新課的引入，重點、難點的突破，知識的深入，復習、習題、課外活動等等。如在氮氣一節氮的氧化物的性質教學中，二氧化氮與水的反應教材只給出了反應方程式，沒有進行實驗探究，此處教師可增加探究性實驗操作如下：
（1）展示收集滿二氧化氮的試管；
（2）把盛有二氧化氮的試管倒立于水中，打開膠塞；
（3）待液面不再上升時，用拇指堵住試管口取出試管，試管口向上，移開拇指；
（4）向試管內的溶液中滴加紫色石蕊試液。觀察現象并回答以下問題：①水面為什么會上升，顏色消失說明了什么？
②松開手指后，氣體由無色又恢復紅棕色說明了什么？
③紫色石蕊試液變紅說明了什么？
教材中很多地方可作類似的處理。在教學過程中不僅可以根據需要增設實驗還可將教材中已有實驗進行合理改進，如人教版必修一鈉的性質實驗可作如下改進：將一小塊切去氧化膜的鈉放入破試管的玻璃管內，用鑷子夾住玻璃管一端在酒精燈上加熱，等鈉開始燃燒時撤開酒精燈，來回晃動玻璃管，使鈉能與足是空氣接觸，等玻璃管冷卻后觀察燃燒產物的顏色。通過這種改動，得到的過氧化鈉顏色純正，避免了鈉在石棉網上燃燒產生大量黑色物質對實驗現象的干擾。在對教材中內容進行實驗探究時，設計探究問題的難度要恰當，要符合學生的思維能力，要幫好學生打好逬行科學探究必備的知識基礎。
總之，在新的課程理念下化學實驗教學增強演示實驗的探索性，增設邊講邊做實驗，多采用探究教學；積極開展研究性學習，培養學生的科學方法和實驗設計、評價能力；增強實驗的趣味性和實用性，努力激發學生的學習興趣和探究熱情，督促學生完成家庭實驗。學生由被動、機械的操作變為主動、探究的實驗，活躍了學生思維，開發了學生潛能，使學生成為了實驗教學的主體，提升了學科核心素養。
化學的心得體會13
沒有太多機會提前學習，只有兩天的研修時間，但是我學習的心情是迫切的。我沒有太多華麗的辭藻，也沒有太深奧的知識水平，但是我是以一顆真誠的心潛心學習。帶著滿臉的無知選擇了景德鎮市五中馬菊根名師成長工作室，我沒有什么高深的教學水平，有的僅是鄉下教書的茫然，但從與各位前輩老師簡短交流談話間，發現自己通過這個平臺可以收獲不小。
一、教師在教育教學時心中要充滿愛心，尊重學生的人格，以愛心育人。
在茫然的進入工作室，茫然不知所措的情況下，各位有經驗的老師和工作室的老師手把手教會我步驟，讓我焦急的心放松不少，在教學中對待學生也要如此。教師要熱愛自己所從事的教育工作，更要熱愛學生。這種愛要像對待自己孩子那樣的愛無微不至，并全心全意的的為學生著想，不圖任何回報和名利，不能有任何功利因素摻雜，必須是發自內心的，發自骨子里的'去關心他們的生活，關心他們的學習。教師不能盛氣凌人，特別是不能利用地位和權力污辱學生，教師和學生在人格上應該是平等的，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。要時刻記住，學生是發展中的人，要允許他們犯錯誤和改正錯誤，要給他們機會展現自己。
二、教師要用自己的人格魅力做學生的引導者和領路人
身教重于言教，榜樣的力量是無窮的，教師必須要有高尚的人格魅力。教師的人格魅力不僅是認認真真、踏踏實實做學問的態度，精益求精的設計教案、耐心細致的輔導學生的奉獻精神，更要讓學生感受到積極向上、與人為善的人生態度，笑對人生永不言敗的拼搏精神。這樣教師在日常行為以身作則，言傳身教，就能讓學生親其師，信其道，這些就能起到此時無聲勝有聲，于無聲處聽驚雷的教育效果，從而幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣，形成良好的健康的人格。
三、教師要樹立正確的教育教學理念，端正思想，建立正確的育人觀。
教師應該平等的公平的公正的對待每一位學生。無論什么時候什么事情都應一碗水端平，一把尺量正。教師要注重學生的養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育。教師對學生進行教育教學時，要敢于相信學生，敢于放手，要善于發現他們的優點和長處，多些“表揚”，少些批評;多些關心，少些歧視;多些微笑，少些冷漠，從而激發學生的上進心，使學生成為勇于嘗試、不斷進取的好學生。對學生的進步和優點及時給予肯定和表揚，以賞識的態度提醒學生如何去做，如何做得更好。
四、教師做工作要持之以恒，有始有終。
世界上最怕認真二字。只要你用心的認真去做，節節、日日、周周、每個學期、每個學年都達到踏實認真，勤奮用心，堅信必定會有豐碩的果實。教師切忌做教育教學工作時沒有耐心，粗暴簡單，做事情三分鐘的熱血，丟三落四，不能經常的與學生面對面的、精心的輔導，耐心細致的教育，以情育人，以情感人。教學工作無論什么事情，什么時候，都要有布置，有落實，有檢查，有評比，有通報，切忌半途而廢。
五、教師要做好反思。
多反思比多寫教案強得多，有句話很經典：寫一輩子教案不一定能讓老師成為名師，但是堅持寫三年反思一定可以讓老師成為名師。反思自己的言行舉止，反思自己教育教學工作中的得與失，反思自己成功的案例的成功之處，反思自己的失誤的敗筆之處。在反思中成長，在反思中進步，在反思中成熟。
教學工作是千頭萬緒、千絲萬縷的，并非一朝一夕的事情。教師不能有畢其功于一役的思想，要腳踏實地，吃苦耐勞，一步一個腳印的堅持不懈地走下去，用愛心去澆灌學生，用耐心去說服學生，用信心去培育學生，用恒心去管理學生，從而從心靈深處去喚醒、感化和激發學生，真正讓學生學會做人，學會學習，學會生活。
化學的心得體會14
我在學生時代特別喜歡聽課，尤其喜歡聽聽這個老師的課，以偷偷地跑到另一班去聽另一個老師的課。到了大學，只要有可能，那些有名教授的課或外來名人的講演，我一定要擠著去聽。聽課，讓我領略了教師們的思維;聽課，讓我感悟了教師的思想。在聽課的過程中，我切實體會到了有獨特見解的知識淵博的老師，他的課給學生一種求知欲的滿足和美的享受，而某些老師對所教課程缺乏個性化和處理，只是照本宣科，就好像是有肉體沒有靈魂，整個課堂也就沒有了生機。
我進中學當了老師以后，就特別強調每一堂課內容的充實性和生命性，任何一堂課給學生的應該是求知欲的滿足，絕不要犯拼湊、照搬教本這樣毫無生機的教學毛病。
為了使課堂生動，有感染力，許多老師也做了一些努力，但可能即使努力了，收效甚微，這是什么原因呢?如何讓學生上課有精神呢?
我個人認為，要讓學生求知欲得到滿足，使學生受到感染，首先教師本人要受到感染。如果你講述的課自己都覺得枯燥，沒有生機，學生何來興趣呢?古代的教育家和文人很講究這一點，他們寫文章或創作詩時，要反復吟唱，直到感動得流下眼淚。蘇東坡創作詞曲時還要手執快板自唱自跳。文人的作品是先感動自己然后再感動他人。作為一名現代教師，講課是他精神和個性的體現，每一堂課是他的作品，在完成作品的過程中，要求教師本人得到美的體驗，這樣聽課的學生才有可能受到感染。
我們現在使用的新教材是圖文并茂，知識廣博，有系統，很富有個性的。即使沒有老師授課，學生讀起來極易受到感染，興趣濃郁。這已經給師生一個很好的學習條件了，那么教師在使用新教材時，他扮演一個什么樣的角色呢?
有的人說教師起一個演員作用，有人說教師起引路人的作用，也有人說教師起組織者的作用，還有人說教師起傳道、授業、解惑的作用……，這此答案沒有錯，但教師首先要起到拔動學生心弦的作用。
在上高一化學新教材每一課緒論這一節時，如果教師按新教材的內容即使照本宣科式的講課，這堂課內容也是很豐富，但會缺點什么。學生聽完后會覺得化學的確很豐富，可是沒有一種激情。那么教師在這里就要強調我國科學家對化學所做的努力，我國古代人民對化學作出的貢獻，以及人類的聰明智慧在化學發展中起的作用。拔動學生的心弦，使學生產生一種努力學好化學的志趣。
在講述每一章每三節時，講完放熱反應和吸熱反應后，針對書上形象地表示反應物總能量和生成物總能量以及熱量關系圖，可以要求學生根據自己的理解，再繪一個圖來表示它們的關系。這能體現學生的創造性，也是拔動學生心弦之時。
氧化還原反應是第一章的重點，講清氧化還原反應的的概念固然重要，但講清得失電子的關系，以及得失電子與氧化性、還原性的關系，還有與被氧化被還原的關系，這才是重中之重，這些關系理解了，然后再引導學生牢記和熟練應用這些關系，這需要教師有縱橫知識的能力。
離子反應是第一章的'又一個重點，電解質和非電解質的概念以及強電解質和弱電解質的概念要講述清楚是前提，然后如何把強、弱電解質的范圍和復分解反應類型的離子反應發生的條件理解清楚是關鍵。教師在這里需要力求全面地把強酸、強堿和所有中學階段所學的鹽(除非特別區別)定下來要強電解質，而且要詳細列出三大強酸，三大強堿，講清楚為什么不溶性的鹽也是電解質。再把書后的溶解度表進行歸納記憶，并且列出強酸是哪上些，弱堿又是哪一些，確定弱電解質的范圍。這樣學生不僅明白難溶、難電離的物質就是弱電解質和難溶性鹽，而且明白易溶、易電離的物質就是除去了難溶性的鹽的強電解質。要求化學教師不僅全面地把握分類，而且要具體列到每一種物質或某一類物質。教師有廣博的知識面，學生的求知欲才能得到滿足，教師才算真正拔到了學生的心弦。
總之，新教材就似天生有優越條件的美麗的珠江三角洲，開發時需要有眼光，有智慧，使用新教材也需要教師能用智慧拔動學生的心弦，讓課堂充滿生機。
化學的心得體會15
國培之行，如一縷陽光，給人溫暖；如一支扣人心弦的樂曲，曲終韻味猶在；像一條涓涓溪流，流過心間，卻留下永恒。
歲月匆匆，兩個多月的國培已經接近尾聲。回顧這近三個月的生活不僅充實而且快樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參加的在線研討；有同事們對各專題作業的借鑒與互評。
我很榮幸能參加四川省中西部農村中小學骨干教師遠程培訓，這樣的培訓方便、快捷又實用，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，國培對于教學這一方面有很大的收獲，知道想上好一堂課是一件不容易的事，通過這次學習，讓我學習了很多，同時也反思了自已以前的上課方式。想要上好一堂課需要老師做多方面的準備，但是課堂是一個動態生成的課堂，所以常常會有突發的狀況，這就要求教師應該具備較高的靈活性。以下我就簡單談談這次參加國培的心得體會：
一、認識到教師心理健康的重要性
通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性。教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博而豐富的專業知識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者
什么都會。教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。若有一些消極的心理狀態將會對教師的品德心理產生影響，心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學工作中去，從而影響教學；而且，教師不良的心理狀態會影響師生關系，甚至影響學生的心理健康；相反，良好的心理狀態有助于提高工作效率，能在無形之中幫助教師搞好教育教學。
通過學習，我還知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，看待自己的優缺點；學習掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養多種興趣與愛好，陶冶情操。教師始終要用“勝不驕、敗不餒”的.形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，教師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，只有這樣，教師才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
因此教師學會心理調控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔”。
二、了解了如何調適壓力，維護心理健康
從事任何職業都會有相應的壓力，而且，每個人都會有情緒低落的時候，我們應該怎么辦呢？
1、可以嘗試著改變一下自己的觀念，絕大部分的痛苦與選擇的觀念系統有關，如果改變了觀念，壓力造成的心理痛苦就會不治而愈。
2、別太追求完美，適當地降低目標，別為“小事”抓狂，后退一步，海闊天空，學會放棄，知足長樂，生活中時刻面臨取與舍的選擇，懂得適時地有所放棄，才是獲得內心平衡的好方法。
3、可以試著和同事多交流多分享，善于向朋友傾訴和求助，別把不開心的事都自己硬扛。
4、主動學習心理健康和心理問題方面的知識，正確認識心理健康和心理問題，樹立科學的健康觀，掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調適方法。
三、全新認識了教師的角色
在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過國培使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。
隨著教師角色的轉變，學生也要由傳統的被動的“添鴨式”學習轉變為主動地去探究與思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。
四、全面認識了新版化學課程標準和化學教材
新課程為何特別注重研究創新？新課程新在哪？課堂中如何以學生為中心通過學生活動培養學生的研究創新能力和實踐能力？在我以往的教學中我并不完全明白諸如此類的問題。通過國培讓我深刻認識到《化學課程標準》不再是過去《化學教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在強調“德育為先”，提出“能力為重”，反映“時代變化”，控制“總體容量”，凸顯“重要概念”，這樣更適合初中學生的認知特點和學習要求，符合學生的接受能力。今后我會更加細致研究新修訂的《標準》并在化學教學中付諸實踐，努力使自己的化學教學更上一層樓。
人教版教材的編寫從各方面都充分體現了課標的精神。為培養學生科學探究的能力，提高學生科學素質，教材安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐、化學與社會等）。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習，我領悟到了教材版塊的處理與課標的關系，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學習了先進的經驗和方法
通過視頻領略了各位化學專家、優秀教師來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當看到特級教師們上課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。各位專家、優秀教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發了我學習的動力和實踐的潛力。提高了自己的專業知識和教學水平。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我提供這么難得的學習機會，希望今后還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、促我成長。我會銘記學習經歷；記住度過的每一天、每一刻；銘記學員們那一句鼓勵我不斷前行的話語；銘記專家們，領導們為我付出的滴滴汗水，是你們給了我堅持學習的動力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。最后，感謝各位專家和班主任對我們的專題培訓和教育指導！緊張和放飛的60多天過去了，現在，我誠摯的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！
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