新課程改革培訓感悟心得范文（精選9篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的新課程改革培訓感悟心得范文（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。
新課程改革培訓感悟心得1
隨著新課程改革在全國的推行，廣西新一輪的課改，勢在必行。今年我的教學任務是高一英語教學。7月份，和廣西的老師一起進行了新課程改革的培訓學習，經過一個月的學習和研討，對新課程改革有了一定的了解，以下是我這段時間以來的一些培訓反思：
一、新課程改革對我來說既是機遇，又是挑戰。
新課改更注重以生為本，倡導全人教學，強調課程教學是要使得學生身心健康得到個體全面的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發展創造必要的條件。新課改突出了“以學生為學習主體，培養學生創新能力與實踐能力”的新理念，使學生能自主學習和合作交流是英語課堂、教學改革的重點內容。之前，在我們進行增強課堂實效性研究的英語課堂上，我們都可以看到自主學習和合作學習的影子。但是，仔細分析就會發現，在英語課堂上的自主學習和合作學習只是一種形式，缺乏實際性的自主和合作。
二、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
我校的學生來自全區各地，由于地區經濟發展和教育水平的不同，學生在學習中存在語言基礎能力、興趣性格、智力、態度、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我一般會用很基礎的問題問他們，盡量讓他們有把握回答問題，回答的答案是正確的時候我會說“Good” “Very good” “Good job”，如果回答錯誤我也會說“You did better than last time ”“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。對于成績比較優秀的同學，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等，，力求讓他們覺得學海無崖。當然，對他們的鼓勵和表揚是必不可少的，并從學習中得到收獲的喜悅。
三、擺脫傳統的應試教育，與新課程改革的高考接軌。
我們目前英語課堂教學，無論以哪種方式進行，教師仍始終擺脫不了應試教育的影響，缺乏對學生英語綜合語言運用能力的的培養。因此，在新一輪的課改大環境下，從高一開始，全面培養學生聽、說、讀、寫的英語綜合語言應用能力：
1.英語課堂上教師的提問語的基本導向仍停留在學生重復或重現事實要求（主要是重復教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂提問比例還極小。因此，我們在課堂上要提高學生動腦程度和和提倡個性化的的課堂活動。在英語課堂教學中，我們應使用積極有效的師生互動，不能過于注重教師的講授，要以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，使教與學合拍；要重視對學生的基礎、能力、收獲的關注。講的內容環節要符合學生的能力實際，使其達成教學目標。這是新課程標準的“以學生為主體”，培養“學生主動思維”，發展“學生想象能力和創新精神”以及“展現個性，發展心智”等教學目標的`真正體現。
2、我們的課堂教學要針對學生實際，加強“備學生”、“備學案”這一必要環節；不能拘泥于教材而失去對教材的正確處理和把握，進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學能真正做到對學生進行基礎知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學生原有的知識能得到及時、適時地活化；避免課堂容量偏小，內容單一這種情況；加大課堂密度要求，使學生能更多的參與、更全面的參與有效的課堂學習；加快課堂節奏，使課堂氣氛和諧且活躍，并留給學生更多的時間去自疑、自悟、自學、自練、自得。
3、對高考進行進一步的研究，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律了解透徹。在課堂教學中不僅僅依賴課本和復習資料，要對資料進行精選與整合。教師自身對知識框架的主動構建是非常重要的，能夠在老師和學生建立系統的英語知識體系與網絡的方法指導和能力培養。
4、教學評價在課堂教學中是必不可少的一個環節，如果能用新穎、獨特又合適的方法去對課堂教學進行評價，就能能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”，這些都是行之有效的教學評價。
總之，在新課改之前，在新高考的指揮棒下，再進行的高中課改培訓集中學習，網上遠程學習，并聽了一些專家的解疑后，我們會結合新課程核心理念“為每一個學生都獲得發展，為每一個學生都獲得成功”進行反思，讓我們的英語課堂教學更體現“以生為本，倡導全人教學”。
新課程改革培訓感悟心得2
一說起新課改，就讓我想起大學時的那門《中學思政教學論》，那個時候可以說是接觸新課程改革最多的時候，作為一名大學生的我就在想，如果我成為一名教師，我一定要貫徹新課程理念，促進學生的全面發展，把課堂打造成為學生學習的樂園……但是當我真的成為了一名高中政治教師，繁重的工作幾乎讓我無法多花精力在這一方面，現實的狀況也讓我有點點懈怠、一點點倦懶。通過這次的培訓，好像給我敲了一記警鐘，仿佛該真正準備點什么，為學生做些什么。記得在聽講座時，心里有一種莫名的悸動，感覺前面就好像有一扇門，只要我們同心協力去推開它，展現在大家面前的將會是一條康莊大道。對于此次的培訓，我有一些簡單的體會：
印象比較深刻的是在講座過程中，有好幾個專家提到他們小時候的學習生活：早早地放學后，做點農活，然后一群孩子在山野間玩耍……坦白說，這樣的情境，也是我小時候渴望的，放學后不是被關在家里做總也做不完的作業，父母不會緊緊督促我練琴、練字，可以自由地和同學聊天，狂奔在山野間，或者下下棋、看看課外書……但是這些幾乎是可望不可求的夢想。現在的我們，只知道低著頭解著數學題抑或是背著政史地，很多所謂的優等生，厚厚的鏡片下眼睛沒有一絲神采。我希望新課改能真正實施，能夠成功，還孩子們一個燦爛的童年，讓他們過一個真正的充實的花季。
本次深化新課改中提到“把課程的開發權交給老師”，有時想想，這對老師來說不是權力，更像是一種責任。但是現在的教育狀況又不斷鞭策著更多的老師肩負起這種責任。那么我覺得：首先，新課程要真正實施起來、實施成功，教師的觀念必須轉變，教師不應只熟悉、拘泥于教材，應該盡量利用教材啟發拓展，活躍學生的'思維。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現在學生面前，而是要給學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經歷知識的生成過程。這在我們平時的政治課中，我覺得更有條件可以貫徹。選擇“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的案例和情境，激發學生的探究興趣。
其次，要更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。
在培訓過程中，有位專家提到，在現行的高考制度下，新課程改革猶如“戴著腳鐐跳舞”，但縱使是“戴著腳鐐跳舞”，“也可強身、也可娛樂”。對于每一個參與到新課改的老師來說，你是什么、新課改就是什么，你是怎樣的、新課改就是怎樣的，你有多用心、新課改就會有多成功。我國著名的教育藝術演講家李燕杰先生曾經有過這樣一段富有哲理的論述：教育是科學，它不僅屬于現在，而且屬于未來;教育是藝術，懂得教育藝術的人才能不斷推動教學改革的進程，并不斷推動教育的發展。在政治課的教學過程中，激發學生思維的興趣，讓學生成為探索思維的主人，指導學生掌握思維的方法，是培養學生主動思維的有效措施，也是實施新課程改革下，搞好高中思想政治課課堂教學的有效方法。
讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課程改革培訓感悟心得3
新一輪課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃。在課改的浪潮中，我們學區領導以滿腔的熱情、科學的態度，引領全鄉教師全面實施了新課程標準和新教材實驗，并取得了初步成效。現在，初中、小學一、二、三年級已全部開始執行國家新課程計劃。基礎教育課程改革在我鄉的全面推進，使全鄉廣大教育工作者在轉變教育觀念、學習了解課改新理念、建立新課程實施的科學程序和運作方式、師資培訓、輿論宣傳、科學研究和課題攻關等方面都取得了一些初步經驗和成果。至2011年秋季，我鄉參加課程改革的學校有16所，參加實驗的班級有31個。
一、我們學區在課程改革方面所作的主要工作
1、提高認識，高度重視，積極推進課程改革工作。為順利實施課改實驗工作，學區做了大量的工作。首先是學習宣傳，在轉變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認真學習了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，把學校工作實際和課程改革實驗相結合，將創新意識和實踐能力的培養真正滲透到學校的教育教學之中，統一思想，提高認識，為課程改革的實驗和推廣做好準備。其次，我們有計劃、有組織地向全社會宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內容，引導全社會理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開了全鄉基礎教育課程改革工作會議，對全鄉課改工作進行了積極動員和安排部署，制定印發了《隴川鄉基礎教育課程改革實施意見》、《隴川鄉基礎教育課程改革實施工作方案》和《隴川鄉基礎教育新課程師資培訓方案》，專題研究部署全鄉實施課程改革工作，進一步統一了認識，明確了任務分工，為全面實施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導思想、目標和任務、實施步驟和范圍、師資培訓、師資保障等方面予以明確，成立了課改領導小組、工作小組和專家小組，具體由學區領導，共同參與，分工協作，進行鄉課程改革工作的具體管理指導工作。建立培訓、教學和科研相結合的工作方式，充分發揮中學和中心小學的帶頭作用，加強培訓基地建設。同時充分調動教學骨干、教學能手的積極性，發揮理論和實踐兩方面的優勢，形成課改實驗工作的專業指導力量，積極為推進學校教學改革服務。承擔課改任務的學校，對課改工作的組織領導也普遍較為重視，如蔡家鋪小學成立了由校長負責的課改領導小組，聚合學校最具創新能力和前瞻意識的老中青教師和各處室負責人，借助行政手段強力推進教師觀念的轉變，以保證課改工作的順利開展。蔡家鋪小學還專門成立了以校長為首的聽課小組，檢查課改的實施情況。
2、實行集中培訓與校本培訓相結合，不斷夯實課改工作的基礎。XX年暑假，全鄉100多人參加課改的集中培訓，順利完成了全年的培訓任務。在完成集中培訓任務的同時，許多學校還有側重地進行了校本培訓，如蔡家鋪小學等學校組織學校任課教師聽講座，看光盤，分學科組進行了教材分析和交流。
3、組織觀摩、研討，加強指導和交流。基礎教育課程改革是一項全新的工作，面臨許多新情況、新問題，一方面我們鼓勵學校積極主動地探索，另一方面及時加強宏觀指導。XX年，學區組織全鄉教師通過聽課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導和服務；全年共組織中小學教學研討會2次，還組織12個青年骨干教師以課改為中心作匯報觀摩課、研討課12節，聽課教師近300多人次，在全鄉教育系統產生了廣泛影響。
4、積極調研，鞏固成果，及時解決問題。為了解我鄉基礎教育課程改革的進展情況，在發現問題的同時及時解決問題，不斷鞏固我鄉課改的成果，學區還組織有關人員對實施新課程的學校進行了專題課改督導檢查。通過檢查，我們發現，各實驗學校對于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學期工作計劃中，在課改工作中做到了有計劃、有措施、有方案。
5、及時總結交流課程改革的教育教學經驗，不斷推動我鄉基礎教育課程改革向縱深發展。為交流課改經驗，尋求解決影響和制約我鄉課程改革發展的有效辦法，進一步推動我鄉基礎教育課程改革的進程，不斷提高我鄉教育教學質量。學區向全鄉所有教育工作者征集了課改論文，全鄉教師踴躍投稿，其中16篇被評獎發表。
二、存在的問題
總體來看，全鄉的基礎教育課程改革工作從準備、啟動到推進，經過兩三年的探索與實踐，在全面推進素質教育的進程中，取得了一定的成效，目前正在穩步推進中。但是，隨著改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問題。一是對課改的思想認識不夠，觀念轉變太慢，不能正確處理繼承和發展的關系問題；二是對課程標準和教材的把握、定位上還存在一些問題；三是對解決在大班額條件下，如何開展分層次教學，使不同水平和層次的學生按照自己的需要發展的問題創新不夠；四是循序漸進和創新突破的問題；五是評價體系和考試制度改革的問題；六是參與式學習、合作學習、師生互動中存在的問題；七是教師開展教研活動中在集體備課、教學案例分析、教學反思等方面還存在不少問題；八是校本課程開發和綜合實踐活動的問題；九是課改培訓的問題等等。這些問題都有待于我們在今后的.工作中進一步改進和完善。
三、下一步的工作打算
1、要進一步解放思想，轉變觀念，強化學習。要對課程改革給予更多重視和投入。要進一步嚴密課程改革的組織工作，逐步整合、發展專業指導力量。堅持民主參與和科學決策的原則，建立教育部門、教師、學生、家長以及社會各界廣泛參與的有效機制。一是要充分領會課程改革作為“十五”期間基礎教育深化改革，素質教育取得明顯成效的主要目標之一的緊迫性和重要性，從而堅定信心，全力以赴；二是要確保課改專項經費的落實，為課改工作順利推進保駕護航；三是要站在教育發展的時代前沿，不斷引發教師的超前思考，切實提高教師專業化的水平和職業素養。四是要加強對《綱要》和《課標》的學習，組織干部、教師，深刻領會理論精髓，理解基本要求和思路，強化知識儲備，完善知識體系。
2、要規范課程改革的管理和指導。下一步我們計劃要組織全鄉教職工進行認真的學習和討論《蘭州市關于進一步加強基礎教育課程改革的指導意見》，在領會精神的基礎上自覺地實施，推動我鄉課改工作的深入進行。各級教科研部門更要站在課改前沿，切實為課程改革工作提供理論指導和操作示范。
3、要積極宣傳基礎教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹立正確的人生觀、質量觀和學習觀，統一思想，提高認識，把創新意識和實踐能力的培養真正滲透到學校的教育教學之中。
4、要加強對課程改革試驗工作的指導和交流，注意抓點帶面，發揮在課改工作中勇于探索的先進學校的典型示范作用。課程改革是提高教育質量，提高教師專業素養的重要機遇，因此我們要切實加強對課程改革試驗工作的組織領導，提高課程改革試驗工作的管理水平，做到責任到位、政策到位、措施到位。20xx年我們計劃選出3-4個條件較好，教師、教研力量強，課改試驗工作較有成效的學校作為鄉課程改革試驗工作的示范基地，以便全鄉其他參加課改的學校來學習、借鑒，從而推動全鄉課程改革工作向縱深發展，取得更大的成績。要時刻關注課改工作的薄弱地區和薄弱點，強化督導和檢查，組織部分優秀教師送教下鄉，現場“診斷”。加強課改教學觀摩和經驗交流活動。同時要動員各學校積極選派部分骨干教師到課改先進地區取經，以促進我鄉的課改工作。
5、以促進發展為目的，積極進行新課程考試與評價制度的改革探索。評價和考試制度改革是本次課程改革的一個重要組成部分。因此我們要充分認識現有評價體系和新課程評價改革之間的基礎與發展、繼承與創新的關系，努力學習現代教育評價思想，轉變傳統的考試評價觀念，了解評價與考試制度的改革方向和要求，掌握評價的基本方法，進一步明確評價促進發展和改進、激勵、調控的功能，從評價內容、評價方法、評價主體和評價標準等方面體現評價的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學校的考試卷來做研究，然后編輯成冊子印發給大家來交流、學習、研究，群策群力，共同提高和促進。
總之，積極穩妥地推進課程改革，全面實施素質教育，構建適合隴川教育特點的基礎教育課程體系，是我們當前工作的重中之重，可以說任重而道遠，我們一定要精心組織、積極探索，創造性地、扎扎實實地做好新課程改革的實驗和推廣工作，力爭我鄉基礎教育改革和發展再上新臺階。
新課程改革培訓感悟心得4
為期五天的新課程培訓和崗位競聘承諾，使廣大教師對課程改革迸發了前所未有的激情和關注。作為一位課改工作小組成員，對親自參與研究出臺的方案能得到老師們的肯定和接受，能為我校的發展盡微薄之力，感到非常欣慰。同時坐在講臺下，親自聆聽各位主任的細致解讀及各位校長的總結尤其是梁校長的精彩總結，使我有了進一步的理解和認識，下面談談我的一些粗淺的體會。
一、教學工作方面：
1、《關于加強教學管理，提高教學質量的意見》體現了繼承與發展的特色，成為我們有效開展教學工作的指針。從課時設置、計劃總結、教材整合、導學案、課堂教學模式、教研活動、考試，教師的專業發展和青年教師的梯級成長方案等各方面都做了科學細致的闡釋，充分體現了我校精細化、科學化的管理目標，使我們有章可循，可操作性強。但要真正落實，使之開花結果，則需要學校堅持不懈地并堅決的推動和督導，需要教師自覺轉變觀念，對新課程產生思想、觀念、情感上的認同感，積極投身于課程改革實踐。即做到：
（1）轉換角色，自己由知識的傳授者轉變為教育教學的引導著和策劃者。以人為本，體現以學生為中心，體現學生的情感態度，一切從學生的實際出發，喚醒、點燃和激勵學生學習的熱情，真正成為生命的陪護者，潛能的開發者，信念的培養者；成為培養社會進步的推動者，全面發展的領跑者，人類文明的促進者。
（2）科學整合教材，形成實用性、高效性的教學素材。以新課標為依據，以考綱為指南，以教材為依托，結合學生的實際情況和學科特點，打破教材章節順序，按調、刪、聯、融的標準進行整合，以考點為依據，按單元、章節、模塊順序進行整合，理清學科體系，構建知識網絡，為編寫具有實用性、科學性的導學案打好基礎。
（3）把好編寫科學導學案關，為構筑自主高效課堂奠基。導學案是構筑自主課堂的指南針和方向盤，是保障自主課堂高效的路線圖，編寫科學導學案至關重要。因此在具體設計過程中，要做到兩體現、三突出，即體現抓住重點、突破難點、提煉要點、點撥疑點；體現“導、引、點、組、聯”；突出自學、突出問題、突出展示。為有效實施“三環六步自主課堂教學”模式奠基，從而打造自主高效課堂。
（4）科學把握“三環六步自主課堂教學”模式，實現有效高效教學。做好自學指導，使學生完成自主學習任務，及時反饋自主學習中反映出來的問題并對此進行教學設計。設計激趣導課、探究展示、討論質疑、精講點撥、檢測小結六環節的操作思路，充分體現“知識體系、思想體系、方法體系和能力體系”建設要求，努力提高教學設計的科學性和實效性。做一只機警的鷹司機而發，隨時把握和調節學生學習的環節和節奏，隨時給學生幫助和點撥，促進知識的生成和能力提升，真正成為學生學習的啟發者、點撥者、誘導著和組織者，成為高校課堂靈魂的主導，實現有效高效教學。
（5）教師梯級成長方案和聽課巡課專家指導小組構建，為學校發展提供了不竭的動力。既調動了青年教師的積極性，搭建了他們成長的舞臺，同時也調動了老教師的積極性，使我們能夠充分利用自身經驗，推動“三環六步自主課堂教學”模式的有效落實，打造高效課堂，發揮傳幫帶作用，為我校長遠發展貢獻力量。
2、“一繩捆”的考核評價機制，體現了集體精神，科學合理。不管是學生還是老師，均丟棄了原有的單打獨斗、惡性競爭的弊端，又有利于促進團結協作、優勢互補、合作共贏，有利于提高學習和工作效率。
二、自主管理方面：
《學生自主管理委員會章程》，高度體現了尊重學生作為“人”的所有屬性，充分體現了相信學生、依靠學生、解放學生、發展學生的科學理念，使學生學得有尊嚴。但要真正落實此章程，實現梁校長講的“自主管理展風采，八項自主成特色”，需要我們做到：
（1）切實轉變育人觀念。不把學生作為私有財產而嚴格管制，更不把學生作為“敵人”而嚴加防范，而要全面尊重學生，相信學生，發掘學生的`潛能，以學生自主管理為核心，把管理落實到極致，讓自主成為一種生活方式。真正的最大限度的激發了學生的創造性與主動性，完全使學生以主人翁形象融入到學校與班級之中。讓管理在自主中回歸自然，實現學生的自我教育和自我發展。
（2）加強指導和監督。自主管理，不是老師對學生全面放手，不管不問，對學生的一切放任自流，不批評，不約束，不督促，期待“樹大自然直”，等待學生的自我完善，尤其是對于我們學生目前現狀，我們更應全方位的給與指導和監督，加大檢查力度，逐步引導，善待他們原始向上力，點燃，激勵，引導進步，促其提升，他們嘗到了其中的樂趣和成就感，后續上進力才會源源不斷，最終讓六大系統完美化，讓優勢擴大化教育得到升華，讓自我教育全面落實，真正讓自主管理、自我發展開花結果。
三、陽光體育和瘋狂英語活動令人神往。
我們期待著在我們學生身上也能展現出陽光自信的精神風貌，聽到奮進昂揚的口號聲和誦讀聲，見到那種排山倒海的氣勢。
總之，新課改需要我們用勇敢探索、銳意創新精神和嚴謹的科學態度去反復實踐、總結提高。我們相信：有梁校長為核心的睿智領導集體的領導，有“勇于創新、自強不息、敬業愛生、無私奉獻、事爭一流”的教師精神做支撐的二中人，二中定會走出困境，成為學生向往的學習天堂，實現我們二中人的強校夢，讓我們的學生享受幸福的教育，讓我們的老師享受教育的幸福。
新課程改革培訓感悟心得5
一、轉變教育觀念，適應課程改革。
新課程改革重在以學生為主體，不僅僅是教師教學方法的改變，而是從根本上改變學生的學習方法。目前學生的學習總是被動、單一的。新課改提倡多元化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂。
二、轉變課堂教學模式，發揮學生主體作用。
擺脫傳統的“滿堂灌”教學模式，應按照以下的方式進行：
1、創造自主創新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創造力是沒法教的，學生應該要真正有被鼓勵展開并發表他們想法的機會，才能發展他們富于想象力的才能。
2、讓學生在生動的實踐活動中探索創新。我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。在教學過程中，針對同一個難題，鼓勵學生采取多種方法進行解題，選取適合自我的學習方式，完全能達到很好的教學效果。
三、轉變教師角色，做課堂的組織者、引導者而不是包辦者。
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法，把更多的時間留給學生。激發學生的學習興趣，是學生在學習中收獲快樂。教師從重知識的.把握轉變到注重學習方法、研究潛力的培養，讓學生的學習用心性得到充分的調動。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會。幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態度。我相信，課程改革后一定會培育出來有創新精神和適應社會全面發展的人。期望今后能有機會參加類似的活動。
新課程改革培訓感悟心得6
轉眼間已經是新課程改革的第五個年頭了，從一無所知到逐步摸索，從反復思考到大膽實踐，我深深地感受到了新教材及課程標準確實有著她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經歷改革的實踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學的、符合學生身心特點的、具有時代特征的教育觀念。
我們學校在本學期也開展了多次新課程改革培訓，每位教師都結合自己的工作實際，有所學，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學工作提供了指導。
新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的.學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。經過培訓后，我校的很多教師的工作都在發生著變化：張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動有趣的語文綜合實踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來越豐富、有效的教學手段，越來越快樂的學習方式走進了我們的課堂，孩子們的學習態度正發生著前所為有的改變：“我最喜歡我們班的語文課，一堂課下來，大家不僅玩得開心，也學得輕松！”“英語課真有趣，還學到了知識。”“以前我們學語文最怕的就是作文，現在啊，我們都迫不急待上作文課呢。”
雖然我們在改革中取得了很多進步，但也存在著一些問題，這些問題仍然成為阻礙每一個學生全面發展的拌腳石。
如如何轉變教師角色；學生在學習過程中的情感、態度感受和健康價值觀的形成；如何創新處理教學資源；有效教學手段的更新；觀注學生學習能力可持繼發展等等各方面問題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠地區更加深了問題解決的難度。但我仍堅信，只要長期的開展教師培訓，不斷提升教師們的業務水平，我們的教學工作就會成為一項藝術創作，而全面發展的學生便是這項創作中的藝術品。
新課程改革培訓感悟心得7
參加了高中語文新課程培訓，按照學習進程，利用課余學習了高中新課程改革的一些知識，自己有了一定的認識。
一、轉變教育觀是新課程改革的核心理念
高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中，養成良好的能力。寫作要遵循創作的規律，采用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、形成教師互動的教學方式和學生合作探究的學習方式
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的'過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環節，使過程“到位”，每個環節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規律和知識建構的需要，循序展開。五是要轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變為側重評價學生的學習過程和方法。
三、教會學生學習，激發學生的學習需要，培養學習興趣，讓學生快樂學習。
方法最重要，教會學生學習更重要，指導學法，引導學生總結學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養成終身學習的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發和培養對優化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發學生學習興趣，誘發學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真備好課，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
我們知道一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環，教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取特別是有實踐經驗的教師的反思顯得最有價值。而作業的原創原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我堅信：新課程改革，一定會讓學生接受到鮮活的語文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
五、要善于反思和總結，積累教學經驗
重視模塊學習、夯實各種能力基礎，養成學生語文素養。模塊學習做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學習與考試一定會一直體現“積累。整合”“感受。鑒賞”“思考。領悟”“應用。拓展”“ 發現。創新”這二十個字的高中語文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學實踐中以總目標為指導。要實現總目標，關鍵要轉變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學生的發展”，與以前的教育教學相比，更體現學生的主體地位，教師的主導作用，教師與學生之間建立平等、民主的師生關系，注重有效知識的學習，注重學習的過程與方法，注重學生終生學習習慣的培養。這就要求我們在平時的教學中，做到面向全體學生，就要重心下移，從最后一名學生抓起，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。只有學生發展了，教師才能更快的提高！模塊學習，語文綜合素質的較量！要在較量中取勝，需要我們培養學生的綜合素質，更需要我們自己提高綜合素質——終身學習。
總之，前幾天的學習讓我感覺很充實，解決了很多我沒有想明白的問題，在理論上和實踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學習和成長的學生，會成為學習的主人。當然我還有一些問題需要到實踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
新課程改革培訓感悟心得8
一、 我對新課改的認識
我認為“語文新課標”是在對我國已往高中語文教學反思總結的基礎上提出來的一套更具科學性與前瞻性的高中語文教改方案。雖然其中條目繁多，但我覺得是最根本的有兩條：一是彰顯了語文的“育人”功能，二是更科學健康有效的促進學生的聽說讀寫能力。
以往的語文教學功利性太強，為了讓學生擠過高考這個獨木橋，在教學過程中，我們不得不把一篇篇課文或美文像醫生解剖肢體那樣分割開來，然后逐字逐詞的去分析解讀，漢語優美的韻味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無存，原本應該充滿活力和生機的語言課也因此變得乏味枯燥，也難怪一些學生對語文作出了“棄之可惜，食之無味”的評價。這種教學模式過分強調技巧的訓練，幾乎完全淡去了語文的思想教育功能。于此不同 ，“ 新課標”則告訴我們語文教學中除了積極有效的努力促使學生知與能的雙重發展外，還必須注重對學生正確的情感，態度，價值觀的激發引導與培養，新課標要求我們必須樹立百年意識，懂得從學生的身心特點及未來其個人生存與整個社會的發展需要的角度上去考慮問題，必須克服既往語
文與生活脫節的現象，我們應該認識到，一切教育都應是出于生活的需要，人性的需要。 就語文的具體教學而言，聽說讀寫既是內容又是形式，語文不管教什么，最終都要落腳到這四個方面上來。語文的教學效果最終也必須通過這四個方面來檢驗，所以對這四項基本技能的培養和訓練也是語文教學的終極目標之一。總而言之，我覺得讓學生成為一個心智情感都健康的熱病人，然后能正確使用合理優美的語言方式表達自己，也許就是這次新課改的真正宗旨吧。
二、我的教學嘗試
1、激發興趣，注重課內知識的學習。
有人作過的一個調查顯示，當前高中尤其是農村高中主體參與學習語文的積極性不高，多數學生認為語文課男學，難找到感覺，收獲感差，約有五份之二的`學生上語文課經常不認真聽，思想開小差或做其他事。而在課堂互動的進行情況的調查結果中可以看到，在課堂上，絕大多數教師仍以一問一答的集體提問為主，平均每節課學生參與活動時間大約僅占八分之一，多數語文課仍然是教師“一言堂”。在調查中，幾乎所有老師都承認升學壓力下，只能唯教材是重點。這個調查結果很有代表性，它反映出在高中尤其是我們農村高中語文教學中，學生的學習還處于較嚴重的被動狀態，其根本原因是學生的主題參與權實現不充分，教師沒有賦予學生參與的氛圍，沒有給與他們充分的時空，致使學生謹小慎微，獨立思考的意識與創新意識處于壓抑狀態。
針對這些現狀，在新學期的第一講，我安排了一個課時的專題討論課：什么是語文？怎樣學語文？通過我自己對語文的感悟，我首先讓學生明白了語文的內涵涉及現實的社會生活、人生命運、思想感情，它是所有學科中一道亮麗的風景線，有其獨特的美，它可以點燃我們渴望美、追求美、創造美的欲望之火。我告訴學生，漢語是我們的母語，也是我們棲居于這個世界的根基。一個人只有學好了自己的母語，才有可能學好其他民族的語言和文化。作為一個中國人決不能拋棄對語文大美的眷戀。語文是基礎學科中的基礎學科，學好了它，也就能更好的學習其它課程，何樂而不為呢？通過這次討論，我發現學生輕視語文的現象有所減輕，學習語文的積極性也普遍較高。
現在我們知道一套教材一統天下格局已被打破，對教材的盲目崇拜也停止了，但這絕不是說教材可有可無，甚至棄置不顧。我認為無論選用哪套教材，都應該讓學生學有所得，形成一定的能力與水平，語文與邏輯性很強的數、理、化不同，教學中多上一課，少上一課，對語文知識的繼續學習影響不大。但不管怎樣也不能把文本變成課堂上的點綴。回歸文本引導學生走進課文，對文本進行解讀、閱讀品味，挖掘文本中豐富、深厚的資源，這才是我們語文教學的重點和根本任務。課堂上我盡量調動學生的參與意識，讓學生體會解讀文本的快樂，改變以前那種“滿堂灌”的形式。如講《故都的秋》，在帶著學生抓住“清、靜、悲涼”分析了“庭院清秋圖”后，我給學生一些時間讓他們自己分析其他四幅圖畫是怎樣體現北國之秋“清、靜、悲涼”的特點。討論以小組形式展開，再選派代表發言。我只要最后點評一下學生的表現就可以了。這樣做既解決對文本內容的分析，又體現了新課標中合作、探究的精神。
2、開拓視野，注重課內外相結合。
語文的外延等同于生活的外延，如果三年高中僅僅是捧著幾本薄薄的課本來學習語文也太單調了，所以我提倡學生要立足課內看課外。進而對學生學習語文提出明確的要求：兩條腿走路————開拓視野，課內外相結合；兩只手掌舵————一手抓基礎，一手抓訓練；一顆心思索————感悟和熏陶。同時告訴學生語文的學習是一個潛移默化，循序漸進的過程，要注重點點滴滴的積累。人生的路有多長，語文的路就有多長。對此大部分學生還是聽進去了，課內課外都做了很多的積累，平時該熟練背誦，該完成的訓練內容都做得比較到位，絕大多數人沒有出現“欠帳成長”的現象。由此我想，很多時候不是我們的學生不想學習，而是他們缺乏一條進入學科大門的路徑。教師要做的就是引導他們找到這條路，并不斷鼓勵他們。
3、注重提高學生“聽、說、讀、寫”的能力。
除過引導學生閱讀課外的文本，我也充分利用課本的內容作為閱讀的對象。在5本必修課本中，絕大多數的課文是從古今中外浩如煙海的文學作品或名人佳作中精選出來的。對于這些文章我提倡學生要邊讀邊思考，邊讀體會文章的思想感情。朗讀的越熟，就能夠越進一步的加深對課文的理解，把課文的語言熟記于心，才可能有一天將其轉化為自己的語言，從而提高自己的語文水平。如《荷塘月色》這篇課文，剛開始我要學生起來讀的時候，學生讀得非常快。等學生讀完我做過這樣的評價：“大家讀的很流暢，但我感覺朱自清是在跑步，不是在散步。既然你們知道朱自清此時心里頗不寧靜，所以在讀的時候應該。”“緩慢一點，低沉一點”，反復了幾次之后學生讀得效果果然要好多了。
其次為了引導學生積極有效地進行閱讀，我經常會給學生推薦一些古今中外社科名家名著。這個學期主要把教材中要求閱讀的三本名著《大衛。科波菲爾》、《巴黎圣母院》、《家》讀完。前幾天詢問了一下：75的學生已經看完了其中的兩本。在學期結束的時候準備再搞一個“閱讀沙龍”活動，給學生創建一個交流所讀書籍內容及心得體會的平臺，如果這個交流平臺得以真正創建起來也可以帶動學生閱讀名著的興趣。除了讀名著之外還引導學生讀一些名篇名作﹑經典美文。我跟學生提出過這樣的要求：高中三年要讀一千篇文章，也就是每天讀一篇文章，讀書必須要循序漸進。
除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽光課堂》，上面很多很好的文章都可以作為閱讀的對象。在讀文章的時候要求學生用圓圈圈出自己覺得用得特別精當巧妙的字詞，用波浪線標出自認為寫得好或自己特別有感覺的語句，并且有時會要求學生就文章自主設問，并從文中尋找問題的答案，最后要學生就文章作了出自己適當的批注。讓學生養成 “不動筆墨不讀書”的習慣。在學生讀了文章之后我會進行相應的檢查：第一步我們只檢查學生的閱讀進度與以及在閱讀時是否做標記、批注。第二步我們就檢查批注的字跡是否工整，批注的語句是否通順。第三步我們就尋找出批注得相對精妙的正面案例進行表揚，在給批注個體鼓勵的同時也給全班學生示范。第四步個別整頓批注不甚理想的學生。（注意：我們特別強調“個別”整頓，維護學生顏面，保護學生自尊，很是重要）。我希望通過以上活動能引導學生熱愛讀書，使他們在青少年階段打下一點“精神的底子”，好終生受益。
關于“聽”方面，我花很多精力下載了課文的配樂朗誦和語文相關的富有人文氣息和積極情感的歌曲（如在講《大堰河——我的保姆》這首關于歌頌母愛的詩歌時，放了《母親》這首歌曲）；還有課外的配樂散文、配樂詩歌朗誦以此來豐富語文教學。我記得有一次在放一組幾首關于汶川大地震的配樂詩朗誦時，全班默無聲息，但我可以看見原本青春洋溢的臉上此時個個表情沉重，有的學生眼里還不時閃出晶瑩的淚花。這充分說明學生已經進入到了文本所需要表達的境界，同時對學生人文生命也是一次提升。這樣一來學生不僅是老師施教的對象，而是和老師一起經歷一段生命情感體驗的伙伴，這也體現了師生關系的平等吧。我總感覺語文教育更是一種生命教育，一個人生命的姿態、生命的內涵，在很大程度上取決于他接受了怎樣的語文教育的方式與內容。所以我想用這些好的音頻素材使學生的人文生命在充滿平等氣息、文化內涵的語文課堂上盡情的生長綻放。
關于“說”方面，除了在課堂上鼓勵學生大膽踴躍發言，參與討論外，我也借鑒了目前在城市較流行的一個活動，那就是在課前設計“課前五分鐘演講”的環節，每天安排一個學生，不設主題，自由暢談。但由于效果不是特別理想現已擱置下來了。下學期我打算重新調整一下，搜集一些學生感興趣的話題來把這個“說”的環節進行下去。
新課程改革培訓感悟心得9
高中語文新課程重在提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。在語文新課程的學習中，我頗有收獲。
一、在語文新課程中我們應該面向全體同時著眼全面。
語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養。因此，作為教師我們不能只抓尖子生，不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時，既要給優生發展性匹配，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學生感知最新信息，激發其創新意識，培養其創新精神；又要給中差生適應性匹配，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學習上的良性循環。切實做到上不封頂，下要保底。備課包括教材內容的加工，課外信息的利用，學生生活經驗的挖掘，啟發性問題和講解內容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的惑和新的需，使教學有的放矢。依據層次目標，設計有梯度的問題或訓練題，要遵循以下三個前提：
1、掌握學生已有的經驗或知識，使設計的問題和訓練題與之銜接，確保不同層次的學生能達到各自的學習目標；
2、能引起學習興趣，激發各層學生朝著自己的目標努力；
3、使學生有認識上的困難，值得思考與研究，但跳一跳，要能摘到桃子。保證使每個學生在最近發展區內全面充分地發展，使全體學生真正做到好好學習，天天向上。充分發揮每一個學生學習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質量。
全面指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、讀熟；教師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也可根據內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在討論和訓練時，說或寫出來。組織合作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培養學生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調等；辯論時，學生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學的具體環節和學生的具體實踐。
二、運用多媒體設備創設生動的情景，引起學生興趣。
多媒體教學設備具有傳統教學無可比擬的優勢，特別在創設情景這方面。恰當地運用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。
三、調動學生的積極性，鼓勵學生大膽質疑，從而提高學生的思維能力。
提出問題往往比解決問題更重要。學生學習是一個從未知到已知的過程，這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題開始的，創造力是從發現問題開始的。其實生疑、質疑、討論、釋疑等是思維過程的`具體展示，也是提高思維能力的有效途徑。讀書貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。孔夫子說：疑慮，思之始，學之始。在教學中應該切實地把生疑、質疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養學生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體的語文學習實踐中，逐步提高觀察、發現、判斷、推理、概括、想象和創新能力。重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發展，尤其要重視創造性思維的培養。
四、注重過程。
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程走過場；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學少慢差費的病根所在。因材施教已講了兩千多年，啟發式教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。異步推進教學法的一個重要特點就是立足于過程的到位與優化。一是引導教師研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是落實教學的具體環節，使過程到位，每個環節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是分層啟動，教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是使教學內容按照學生的認知規律和知識建構的需要，循序展開。五是轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變為側重評價學生的學習過程和方法。
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