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教師規范使用語言文字心得（精選19篇）
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的教師規范使用語言文字心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師規范使用語言文字心得 1
實現國家通用語言文字的規范化、標準化，是促進民族間交流、普及文化教育、發展科學技術、適應現代經濟和社會發展的需要，是提高工作效率的一項基礎工程，對于社會主義物質文明和精神文明建設具有重要意義。小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，是建設社會主義的后備軍。加強小學生語言文字規范化我們每一個教育工作者應責無旁貸。近幾年來，我在教學中一直把語言文字規范化工作作為教育教學的一項重要內容。
首先，其重要性是不言而喻。
1、語言文字是素質教育最基礎的基礎。
素質教育都以語言文字為基礎。我們如果無法用標準的、規范的語言或文字把內心所要表達的東西表達出來，就會出現一些不文明的現象。不管是語言文字、文章還是文學，歷史文化的滲透和傳播，精神文明的培養與教育，都應在語言文字工作中予以貫穿。試想，作為一名教育工作者如果連這語言文字的基本要求也達不到，那還談什么素質教育呢？所以我們要認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步加強中小學推廣普通話、用字規范化工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及普通話、用字規范化納入教育教學要求，以此來提高學生的語言文字應用能力和規范意識。
2、語言文字規范化是信息時代，網上對話與交流的必要條件。現在是網絡的時代，信息的時代，試想，如果我們使用的漢字不規范，拼音不準，如何進行網上交流。現代社會需要現代技術。口頭的表達，手勢的演示，粉筆的板書，這些基本的技能現在依舊是我們教育教學工作中的重要手段，基本素質地提高和強化仍是當務之急。教師的一言一行，對學生來說，是一種標準、典范和楷模，所以我們教師的語言表達，語音的準確與否，文字的`書寫是否規范，將直接影響到下一代今后的學習、生活和工作，責任重大。
其次要加強學習，落實規范化用語的意識。
作為新世紀的一名教師，應當樹立規范使用祖國語言文字的強烈意識。在平時的教學、會議及各項集體活動中，堅持講普通話，用規范字，努力營造語言文字規范化的良好校園氛圍，帶頭為學生做好榜樣。對平時的課堂教學，我對自己也嚴格要求，即：課堂教學必須使用普通話，語言力求清晰明了，板書必須工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。每年，我積極參與學校組織的寫字、普通話朗讀、演講等多方面的基本功考核，努力使自己適應教育教學的要求。
最后，創設環境，精心組織活動，將語言文字規范化落到實處。
1、在教學工作中，加強漢語拼音的學習，使學生對所學的字能讀準音，規范書寫。
2、通過舉辦故事會、演講比賽、辯論會等，激發學生講好普通話的熱情；并在期末將“講好普通話”作為評優的條件之一。為了鼓勵學生學說普通話，除了以身作則外，我還在班中設立了普通話監督員，督促學生講普通話；在每期的黑板報中開設推普專欄，滲透普通話知識；并通過故事會、演講比賽、辯論會等多種形式，激發學生講好普通話的熱情。除了要求講普通話，我還布置和普通話有關的家庭作業，如回家收看、收聽中央電視臺少兒頻道的《大風車》等節目。
3、抓好學生的規范漢字書寫訓練。
首先，要強化訓練學生的坐姿、握筆的姿勢，特別在起步階段，要做到姿勢不正確不開筆。其次，要強化訓練學生的書寫質量，做到規范、美觀、端正。
漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產，我們要熱愛漢字，我決心與時俱進，克服困難，積極探索適合新時代語言文字規范化教學的新方法，新途徑，讓五千年悠久歷史文化代代相傳。
教師規范使用語言文字心得 2
漢語是我國的法定的通用語言是世界上使用最多的語言之一，學習國家通用語言文字是愛國愛黨的具體表現，是做好民族團結促進社會穩定迫切需要，是促進各民族群眾廣泛就業解決民生問題推動經濟發展和社會進步的現實需要。
“雙語教育”不是針對少數民族的“全民教育”。長期以來，敵對勢力將“雙語教育”污蔑為消滅新疆少數民族文化，實在難以自圓其說。眾所周知，教育，需要花錢，作為國家向少數民族提供的公共資源，也沒有必要將其推廣為“全民教育”，因為，教育的目的，是選拔人才。在新疆這一多民族聚居區，選拔出來的少數民族黨政人才，是黨和政府聯系群眾的橋梁和紐帶。試想，若不通曉漢語，培養出來的少數民族人才，還能否起到橋梁和紐帶的作用？對上，能否準確反映少數民族群眾的各種意愿？對下，還能否正確貫徹黨和政府的各項方針和政策？這恐怕要打上一個大問號。同樣的道理，在少數民族專業技術人才的培養上，漢語掌握的越熟練，其技術掌握的也就越好，其發揮的作用空間也就越大，因為其不僅能為本民族服務，也能為其他民族的民眾服務。這一道理，不言自明。
中華人民共和國國家通用語言文字法中明確指出國家通用語言文字是普通話和規范漢字同時規定公民有學習和使用國家通用語言文字的義務。國家為公民學習和使用國家通用語言文字提供條件，并推廣普通話和推行規范漢字。
為什么要學習和使用國家通用語言文字。
一、學習和使用國家通用語言文字是我們的義務。
二、學習和使用國家通用語言文字是愛國的具體體現。
三、國家通用語言文字是各民族之間溝通交流的橋梁。
四、通過學習國家通用語言文字使我們進一步提升自身發展能力。
如何學好國家通用語言文字。
一、學習國家通用語言首先在態度上要端正，要充分認識到學習國家通用語言文字的重要性，要從內心深處認同國家通用語言文字真心喜歡國家通用語言文字。
二、在每天的國語通用語言文字課程中要認真聽老師講課，認真做筆記，每天堅持學習一定數量的常用詞語和句子持之以恒。
三、習慣于每天閱讀一定量的國家通用語言雜志報刊養成每天收聽收看國家通用語言廣播和電視節目努力提升，聽說能力。
四、不要拘束說錯或發音不準，要積極主動多說經常使用國家通用語言語教師同學交流，同時積極主動參加唱紅歌演講比賽等各類活動形成一個良好的國家通用語言學習環境。
每一個人發展離不開國家的富強，國家富強離不開安定團結安定團結，離不開各民族的交往交流交融，交往交流交融離不開語言相通，我們每個人要樹立“中華民族大家庭”“我的祖國就是中國”的基本觀念，認真學好國家通用語言文字，早日遠離宗教極端思想向現代健康文明生活。
講解黨和政府在保護新疆各少數民族使用本民族語言文字權利的前提下，提倡學習漢語，是利國利民之策。各少數民族只有掌握了漢語這一通用的語言交流工具，才能無障礙的與外界交流。
語言，是信息的載體，是人們交流的工具。在新疆這一多民族、多語言并存的地區，各少數民族只有掌握了漢語這一通用的語言交流工具，才能無障礙的與外界交流。打個比方，就像黃金是商品交換過程中最好的“一般等價物”一樣，漢語是新疆各民族之間信息交流過程中最好的“一般等價語”。商品交換是有形的，若沒有黃金這種等價物，物質的交換、商品的流通，不知道該有多么困難。信息交流是無形的，同樣的道理，若沒有“一般等價語”的存在，語言的溝通、信息的交流，在新疆這一多民族、多語言并存的地區，其難度之高，無法想象。人天生是趨利避害的動物，漢語在新疆之所以成為最好的`“一般等價語”，是各族人民在相互交往中自然選擇的結果。
不同的語言代表著不同的文化。在文化多樣性發展的今天，保護少數民族使用本民族語言的權利是時代發展的大趨勢。新中國成立以來，我們黨和政府充分尊重新疆各少數民族的風俗習慣及使用本民族語言文字的權利，投入了大量的人力、物力和財力用來保護少數民族的文化遺產，發展少數民族的文化事業，取得了許多成就，這是世人有目共睹的，黨和政府為此做出的種種努力，得到了新疆各族人民的普遍支持與認可。
教育，是長期而系統的工程。尊重規律，是做好各項工作的前提。少數民族青少年在“非母語”的學習上，非短期既能湊效。放慢腳步，會影響少數民族人力資源開發的速度，但急功近利，難免也會“好心辦壞事”。當前，我們必須看到，新疆的“雙語教育”，尚處于起步階段，還存在著這樣或者那樣的問題。這些問題，還需要我們在實踐中不斷的努力探索從而找到解決的辦法。但需要明確的是，國家投入大量的人力、物力和財力搞“雙語教育”，目的只有一個，那就是要培養出更多的少數民族人才，讓他們引領各少數民族群眾走上共同繁榮進步的光明大道。
教師規范使用語言文字心得 3
漢字是古老的文字，是中國古代文明的標志和象征。世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。中華民族是古老的民族，又是偉大、優秀的民族，創造了燦爛輝煌的文明，為世界的進步和發展做出了巨大的貢獻。從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統一的文字篆字隸書，再到延續至今的通行的楷書，文字的發展史就是我們民族的發展史，從中我們可以領會到我們華夏民族的聰明才智和非凡創造力，作為炎黃子孫，我們應為之感到驕傲自豪，萌發熱愛祖國語言文字，學好祖國語言文字的熱情。法國作家都德在其名篇《最后一-課》中對法語作了如下評價:法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。這樣評價意在表現一位法國老師對祖國語言的熱愛，從而激發學生的愛國主義感情。
其實，我們的漢語才是世界上真正最美的語言，世界上其他任何民族的語言文字都不能與之相提并論，與之相媲美的。漢字中絕大多數字都是形、音、義的結合體，這是漢字作為世界上最優秀的文字的魅力所在。在識字寫字教學中，教者應將漢字的美展現出來。如象形字的簡潔、形象之美，會意字的意象之美，形聲字的邏輯之美、結構之美，普通話語音四聲的韻律之美，文字組合中的語法之美。在此基礎上明確，我們學習的語言文字是世界上最美的語言文字，“說普通話，寫規范字”就是學習漢語言文字的最基本的方法。讓學生在學習中體會審美情趣，獲得美的享受，學習起來不顯枯燥，學習興趣得到提高。語言文字維系著民族的生存和發展，伴隨著民族的發展史，是民族優秀文化的載體。我們民族曾經歷經戰亂，卻沒有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，這是因為民族語言是侵略者無法剝奪的，它是可以使我們團結起來和侵略者進行斗爭，使我們的民族獲得自由、解放。
現代化、信息化、國際化時代對語言文字的掌握和運用的要求越來越高，這就要求我們的'教育工作者特別是語文教師應更加重視漢語言文字的教學工作，處理好外來的與傳統的，其他民族與本民族語言文字的關系，強調學好本民族語言文字能應對各種外來文化的沖擊，增強民族的向心力和凝聚力，使我們的民族永遠立于不敗之地。
語言文明。文字使用的規范是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標志之一。規范。優美的單位名稱，招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發展經濟都有著很重要的作用與影響。
教師規范使用語言文字心得 4
在最近一段時期之內，我們學校開展了大規模的學習《國家通用語言文字法》活動，在學校大力提倡學好普通話的今天，我們也進入了學習全社會普遍關注的《中華人民共和國國家通用語言文字法》的行列中來。《通用法》已于2000年10月31日經第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議審議通過，并于2001年1月1日起施行，這是我國歷史上第一部關于語言文字的法律。
通過學習《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實現順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個多民族、多語言、多文種的`國家，有56個民族、共有70多種語言，50多種文字。當前，語言文字的應用現狀與社會發展的要求相比，還存在某些滯后現象：有些地區方言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風氣；社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現象比較普遍；造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在教育領域，可能因為教師的普通話不好，使學生聽不懂課；在商業領域，可能因為語言不通，錯失許多商機，或者因為合同文字不同，造成歧義而打官司。
大量事實說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規范性差，權威性小。制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理。于是，在黨和國家的重視下，在為語言文字規范化嘔心瀝血、付出辛勤勞動的前賢以及為語言文字規范化、標準化的立法呼吁和做了大量工作的廣大人民群眾、有識之士、語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終于誕生了第一部語言文字法，
很多現狀表明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策文件，規范性差，沒有力度，只有制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法律軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理，在黨和國家的重視下，有有識之士，語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全國人民的自提高中，相信中華會實現語言文字規范化大融合。
這是我國語文生活中的大事，也是社會主義現代化建設的一件大事。語言文字法，是一部消除語言文字障礙，實現順暢交流，構建和諧社會的好法律！
教師規范使用語言文字心得 5
20xx年12月6日，我很榮幸地參加了教育局舉辦的全旗全國通用語言訓。其中，蘭州大學專家的精彩講座讓我深刻認識到全國通用語言的重要性。全國各地都有方言，要想與其他地區的人無障礙交流，就必須掌握普通話。因此，普通話推廣是一項重要措施。通過一個月的線上學習和線下作業，我收獲了很多，也體會到了以下幾點:
1.學習普通話并不難。困難在于心理狀態的調整。鄂托克旗是蒙古人的.居住區。當我們在學校學習普通話時，我們會擔心自己會因為發音僵硬而出丑，長期訓練的困難。這些心理障礙往往會使我們的學習進步緩慢。鑒于這種情況，我們需要及時調整心理狀態，減輕思想負擔，大膽練習，這是學好普通話的重要前提。
2.學習標準普通話需要足夠的耐心。在我看來，學習普通話可以鍛煉人們的意志，促進人們的進步。我學習的最大感覺是堅持。學好普通話的唯一訣竅是反復練習。無論是音調還是文章閱讀，我們都需要堅持不懈的練習。練習不僅需要耐心，還需要小心，注意每一個細節，以避免犯錯誤。
3.在學習普通話的過程中，我也遇到了很多困難。對于巴盟人來說，前鼻音和后鼻音的不準確區分是普通話不標準的主要原因。有時候，我甚至被我不準確的發音逗樂。為了使發音更標準，我堅持每天聽范讀來糾正我的發音。還時常大聲朗讀閱讀材料，反復練習以提高發音的準確性。雖然學習普通話需要很多時間和精力，但我也從中獲得了很多樂趣。
對于我的教師職業來說，說一口標準流利的普通話是非常重要的。因此，這需要我們的努力。通過這段時間的學習，我了解到生活中的很多事情，就像練習普通話一樣，學習的收獲遠奮斗的過程和自身的進步，更是精神的進步。
教師規范使用語言文字心得 6
《國家語言文字法》是中國第一部語言文字方面的專項法律，它體現了國家的語言文字方針、政策，科學地總結了新中國成立50多年來語言文字工作的成功經驗，第一次以法律的形式明確了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的地位，對國家通用語言文字的使用作出了規定。
通過學習我充分地認識到自己應該要肩負的責任，從自己做起，自覺地學習語言文字法，平常利用空余的時間對中國的漢語言文字進行深入的學習和研究，努力地練習普通話的標準發音，糾正不正確的發音習慣；對漢字的發展歷史應該有充分的認識，對中國的漢字演變過程有著清晰地了解，尤其是對我們日常生活中的常見錯誤進行梳理與糾正，確保自己能夠正確的使用漢語言文字。
在日常的.教學中，應該傳授給學生規范的語言文字使用習慣，認真的給學習跳出毛病，耐心的幫他們進行糾正，從一點一滴做起，慢慢的培養學習的語言文字使用習慣。
我們應自覺維護祖國語言文字的規范和純潔。同時，中國是一個多語言文字的國家，多種語言的存在是中國傳統文化的展現生命力的核心所在，所以我們要做好普通話的推廣與地方語言傳承的協同發展的工作。
教師規范使用語言文字心得 7
普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標準音、以北方話為基礎方言、以現代白話文為語法規范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。通過學習《國家通用語言文字法》我認為學好普通話有以下幾點要做：
（1）恒心：學一門語言不是一朝一夕的事，它需要長時間的不間斷的練習，三天打漁兩天曬網是難以學好的，因此我們要有恒心，堅持學習！
（2）安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。
（3）整理方言口音和普通話之間的對應關系。都將它們一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規范讀音。這是對比學習法。
（4）跟普通話好的同事或朋友學習。多跟普通話說的好的`同事或朋友交往，或在一起活動，寓學習于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學習法。
另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，漸漸地你也會受感染的。總之，只要努力，就一定能把普通話說好。通過普通話的學習，使我受益匪淺。自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。語言是一種奇妙的東西，既能表達我們內心的想法，亦能掩飾它們；既能贊美他人，亦能貶斥他人；既能與人溝通交流，亦能拒人于千里之外。我要學好普通話，更多的是因為它的重要性以及自己對普通話的喜愛。我個人認為普通話是最有用的語言，它能幫助我們表達任何觀點和看法，能讓我們表現得更加完美，它能讓我們結交到更多的朋友。
它不像英語那樣死板，它有變幻多樣的音調及語言表達形式。現今普通話變得越來越重要，已經成為了最重要的國際交流語言之一，已經成功的由以前的“學好普通話，走遍中國都不怕”轉變到現今的“學好普通話，走遍天下都不怕”。
語言是一種日積月累的東西，不能一蹴而就，需要的是信心與耐性。我相信只要我們平時多讀多聽，持之以恒，終有一天我們都能擁有一口流利而標準的普通話。
教師規范使用語言文字心得 8
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。因此，大力推廣普通話，規范語言文字已經成為我國當前的迫切任務。作為一名年輕的教師，在開展語言文字工作在素質教育中具有重大的意義。
語文學科的個性是交際性，即運用語言文字這個工具進行口頭或書面的交際，所以學語言文字、用語言文字，便是語文學科很突出的特點，針對這一特點，衡量素質教育對小學語文教學的基本要求,可歸結為“習慣”、“品格”兩大要素。
習慣，即培養學生學習語文的良好習慣。它包括：寫字的習慣，閱讀的習慣，聽話和說話的習慣，作文的習慣和思維、觀察的習慣等。一種良好的習慣的形成，會使人終生受用。
品格，即語言文字的修養。小學雖然是基礎階段，但也必須從小訓練語言文字品格。具體地說，應是：①語言完整性的訓練；②語言條理性、系統性的訓練；③語言明確性、具體性、生動性的訓練；④語言準確性的訓練；⑤語言構造的訓練；⑤語言速度的訓練。小學語文的教，最終是為了轉化為學生的自學能力----自能讀書、自能作文、自能思考、自能解決問題。為此，教師著力的關鍵在于：設計出層次清楚、操作性強、實效性高的，能引導學生自我實踐的活動程序。
必須注意的'是：強調以學生實踐為主，并不意味著要削弱教師的作用，而恰恰是對教師在培養具有良好語言文字素質的人才上發揮決定性的作用，提出了更高的要求。
總之，在小學語文教學中實施素質教育是一項復雜的系統工程，我們必須認真鉆研，努力探索，苦練“內功”，以適應時代的需要，為祖國培養全面發展的合格人才。
教師規范使用語言文字心得 9
為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，促進各民族、各地區經濟文化交流，第九屆全國人大常委會第十八次會議于20xx年10月31日通過了《中華人民共和國通用語言文字法》，自20xx年1月1日起實施。該法實施四年多來，我國通用語言文字的使用逐步走上健康發展的軌道，社會、單位、個人等受益良多。在此，我們從工作、個人的角度談一談體會。
一、高度重視，認真學習、宣傳貫徹《通用語言文字法》
早在19xx年，國家教委《關于全國教育系統進一步加強語言文字規范化工作的通知》下達后，我校迅速行動，按要求做好相關工作，《通用語言文字法》頒布后，我校同樣高度重視，組織教師認真學習，準確理解、正確把握、深刻領會法律的各項規定。成立工作領導小組有計劃地開展各項工作：定期檢查校內文字使用是否規范；多次對教師進行規范字、拼音的培訓和考試；定期出；要求師生在校園內講普通話、校領導開會、上課帶頭講普通話，教師只好硬著頭皮講。剛開始講得不好，經常鬧得哄堂大笑，水平高的.教師及時出來予以糾正，大家在笑聲中得到了提高，經過一段時間，教師們逐漸體會到講普通話的好處：上課節奏掌握得更好，授課內容表達得更清楚；學生講普通話，比以前文明多了，基本上聽不到他們講臟話了。學校每學期對用規范字、說普通話做得好的師生進行表揚獎勵，大家干勁更足了。如今，用規范字、說普通話已完全成為全校師生的自覺行動。全校教師參加普通話考試。校長韓德勝帶頭講普通話，校長講，只要思想重視，措施得力，持之以恒，它的作用就會明顯地展現出來。
二、堅持學用結合，在實踐中提高
我們都經過師范學校學習，閱讀和朗讀了大量作品，參加朗頌、講故事比賽等，使自己語言文字方面有了一定的基礎。參加工作后，我們語文教師經常翻閱相關資料，弄清字音、字義；收看中央電視臺新聞聯播，聽播音員的發音、對口型；向水平高的人士請教。這樣的學習堅持，成果也逐步展現出來：不斷有作品在報刊上發表，還寫了小品、快板等供本校演出之用。四月底，我們參加普通話考核。《通知》的落實、《通用語言文字法》的實施為我們創造了良好的語言文字環境。我們當老師的是受益者，再加上自己的努力，所以能取得這樣的成績，其實，語言文字是很個性化、生活化的東西，只要有耐心、有恒心去學習掌握它，這種提高會以各種方式顯現出來，受益的首先是自己。
教師規范使用語言文字心得 10
為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》《新、疆維吾爾自治區語言文字工作條例》進一步提高師生的語言素養，我校們把提高語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和師生技能訓練的基本資料，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，從而更有效地開展語言文字工作。本年度我校在語言文字工作方面做了如下幾點：
（一）把推廣語言文字規范化作為實施素質教育、提高教育教學質量的一項重要資料來抓，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，納入校本課程，納入教育教學和學生技能訓練的基本資料。
（二）給每位教職員工分發了《中華人民共和國通用語言文字法》的學習資料，作為教師業務學習指定資料，加強了學習力度以及用語用字的規范意識。
要求全校師生都自覺使用普通話和規范漢字，不僅僅把使用普通話和規范漢字當作知識來學習，還當作德育的重要資料來考核。
（三）向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并理解師生監督；要求教師必須做到：
口語練習與日常教學相結合，自覺努力與互相措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，并且是學校語言，構成人人都講普通話的良好氛圍。
（四）將普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、業務學習、教學基本功訓練，評優評先等的基本資料和條件，并積極落實，嚴格按照國家標準，實行教師持普通話等級證書上崗制度，一般教師到達二級乙等，語文、英語教師到達二級甲等水平。
（五）在學校內教學樓、辦公室及其它公共場所設固定宣傳牌、固定宣傳欄；在學校廣播、班級黑板上進行專題宣傳；在各班級開展“推普”手抄報評比活動，增強規范意識。
（六）在學校的團體廣播上及班會課開展的主題班會活動上對學生進行宣傳教育，結合本校的.實際開展了“經典誦讀”活動，擴大推普活動范圍和宣傳力度。
（七）精心組織一年一次的“推普周活動”；積極開展語言規范化的“啄木鳥行動”，以活動促師生對語言文字運用能力的提高。
（八）做好各項工作的同時，我校積極做好語言文字檔案工作的收集和建立。
教師規范使用語言文字心得 11
普通話是教師的職業語言。作為一名教師，為了進一步提高普通話水平，我參加了普通話提高培訓班。近一個月的學習使我受益匪淺。
首先，培訓教師為我們講述了普通話的概念以及相關的理論知識。我非常認真努力地練習著、模仿著。通過學習，我掌握了普通話的專業知識，找到了自己學習和發音中的不足。同時，對普通話產生了一些新的認識，也增強了自己說好普通話的信心。
其次，我認為要想說好普通話最重要的是端正態度，通過多種方式培養良好的說話習慣。通過培訓，我樹立了目標，做好了規劃，用繞口令的方法不斷地訓練，提升速度的同時也正了音。環境對學習語言有良好的'促進作用。我還在工作之余收聽廣播，以培養語感。
再次，要想說好普通話，還必須多學、多記、多讀、多聽、常總結、多練習。在培訓期間，我經常起來晨讀晨練。跟著老師的示范，一次又一次地訓練、模仿，直到說起話來不拗口。一周下來，我的普通話說得流暢了許多。在與別人的交流中，我關注自己發音方面的問題，不斷糾正，彌補方言的發音不足。
總之，普通話的培訓學習，對我們教師來說是一次難得的促進專業化成長的良好機會。我將以此為契機，進一步加強對語言文字的學習，掌握好普通話。作為一名人民教師，學習是終身的，也是為了適應日新月異的時代變化所必須的。普通話作為通用語，是傳道授業解惑的橋梁，我們不僅要說得好，還要說得富有感染力，那樣可以更好地提高教學水平。因此，我將不斷努力，把話說得漂亮。
教師規范使用語言文字心得 12
工作已經九個月了，自己的工作崗位從？室到辦公室，工作主要內容從文字寫作到公文管理，雖然工作性質發生一定變化，寫的文章數量有所下降，但我對文字工作的感受卻是很是深刻。寫好公文，憑的是一份投入，更是一股激情。一篇好的文章，也像一個人，它需要有血、有肉、有情，當然更要有靈魂。我覺得自己就像一個廚師，一件件普通的素材在我手中化成了一道道美味的佳肴。寫作，給了我無窮的快樂！文字工作做得好，無訣竅可言，關鍵是領悟好三個字，即“勤、實、悟”。
一、在“勤”字上下功夫
“勤”，顧名思義就是要勤快，勤能出效率、出成績。
一是要腦勤。要勤學、勤練、勤思，苦練“內功”，拓寬知識面。讀書，寫作是一件水到渠成的事。學習、掌握黨的路線、方針及公文寫作規范是前提，熟悉本行業、本系統、本單位的情況是基礎，收集重要數據、重要信息是關鍵。“學而不思則罔，思而不學則殆”，作為一名合格的文字工作者，只有保持旺盛的學習上進心，不斷從書山報海中汲取營養，才能更好地適應形勢發展的需要。
二是要腿勤。文字工作者的.工作范圍一般相對較小，看得少、聽得少、獲得信息1少，必須要多跑、多問、多想。要向有經驗的同志多請教、多交流、多問個什么，這不僅能保證獲得詳實的第一手資料，還是一條快速提高工作能力和工作水平的捷徑。多問、多觀察、多思考，別人不注意的細節我注意，別人挖掘不出的亮點我挖掘，人無我有、人有我新、人新我好，為寫深寫透打下堅實的基礎。
三是要手勤。文字工作涉及面廣、工作量大，有的事情時效性很強，必須在規定的時限內完成，決不能等、靠、推。俗話說“好稿不厭千遍改，千錘百煉方成鋼”，一篇好文章，一揮而就的情形是很少見的。工作中要不厭其煩、慢工出細活，對自己所寫出的材料，只要時間允許，就要進行不厭其煩的修改，改到用稿前為止，只有這樣，才能寫出真正的好文章。
二、圍繞“實”字做工作
一篇文章不再于說了多少，而在于聽者記住了多少；不在于講了什么，而在于人家聽進去了什么。因此文章的語言必須做到簡潔精辟，力求達到“增一分則肥，減一分則瘦”、“語不驚人誓不休”的效果。首先，為人處事要實。一是依據要充實。由于文字工作者工作地位特殊，在講話、寫文章時都要有根有據，不能不負責任地提筆亂寫；要在以事實為基礎的前提下說老實話，做老實事，行老實文。二是工作要扎實。給領導和上級反映情況，向下級部門傳
達領導指示、批示等，必須實事求是，對重要的情況和數據要認真核實，反復校對，確保萬無一失。沒有調查研究就沒有發言權，寫作也不例外。不調研，僅靠下級報上來的材料綜合歸納，文章就會有掉進“假、大、空”陷阱的危險。對于機關干部來說，要想把材料寫好，手中沒有各種有價值的參考資料是不行的。雖然實現自我提高和超越的途徑很多，但現實可行的一條則是善于積累各種資料，學習運用他人的經驗，即“借梯上樓”。
三、在“悟”字上把握好度
這是是做好文字工作的要點。文字工作者要有較高的悟性，對周圍發生的事，必須能夠見微知著、一葉知秋，善于在復雜的環境中把握事物的本質特征。
一是要處理好原則性與靈活性的關系。作為文字工作者，說話辦事既要有政策觀念，又要講原則，在不違背原則的基礎上靈活把握。
二是工作要分清輕重緩急。哪些工作必須馬上做，哪些可暫緩，應做到心中有數，否則，眉毛胡子一把抓，不分青紅皂白，一律按順序來，就容易誤事。
三是要圍繞領導思路開展工作。文字工作最重要的一條就是為領導服務。在實際工作中，一定要圍繞領導思路展開，決不能出現偏離服務主體的情況。
教師規范使用語言文字心得 13
自己自從教以來教低年級多，知道識字是很難的一部分，低年級的識字教學是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。通過這兩天的學習，自己知道了在識字與寫字時應注意的問題，也學習了老師很多識字的方法，我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調動學生的積極性，使孩子在一種愉快的'環境中接掌識字教學，從而達到識字的目的。
第一、低年級的孩子活潑好動，根據孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固可采用摘果子、找朋友、猜謎語等方法，創設豐富多樣的教學情境使孩子處在一種快樂的環境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶。
第二、利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記，如在學習《在家里》這一課，沙發，茶幾、電視、電話、臺燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實物，每個家庭都有學生很感興趣東西，課后我讓學生把自己房間的實物都貼上名字，讓家長看，這樣激發了學生識字的興趣，通過漢字與實物對照，學生很快掌握了這些漢字，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。
第三、做動作學漢字，我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演，如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，這些詞語都和動作有關，在學習過程中可讓學生先做一做動作，第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁，第二組都是用腳的，所以都有足字旁，通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。
第四、利用日常生活來識字，在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標、日用品、廣告、路牌等，無處不在，可讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字是否認識，自己買的玩具、文具等，從中孩子們可學到很多漢字，在日常生活中我還讓學生利用在家的時間，認識父母的名字，弟弟、妹妹、爺爺、奶奶、鄰居叔叔、阿姨的名字，在學校認識同學的名字，并且把自己學到的字寫給同桌，這樣孩子們的興趣很濃，從中學到了很多，并且還進行了交流
總之，識字的方法很多，只要我們不斷的反思總結，不斷地探索發現，不斷地尋找更適合學生記憶的方法激發學生學習的興趣，使“苦學“變成”樂學“，使學生學的更輕松，更快樂。
教師規范使用語言文字心得 14
20XX年X月，我參加了“國培計劃”教師語言文字應用能力提升專題網絡培訓研修，認真學習了《教師規范職業語言魅力訓練技能》《漢字規范書寫技能及粉筆字規范書寫技能指導》《語言文字政策法規價值意義與“推普”的具體指導》等網絡課程。通過培訓學習，我感受頗多，收獲頗豐。
作為一名一線老師，在課堂上究竟該教學生什么，才能讓學生的語文能力能不能提高，才能讓學生學生語文的興趣持續增強，才能讓學生的語文素養不斷提升呢？通過本次培訓學習，我想從以下三方面說說我的看法。
一、學習語言
學習語言，具體包括三個方面：第一是學習字詞句以及段篇，這是構成語言的物質材料；第二是學習聽、說、讀、寫等運用語言的技能，這是語文能力的具體體現；第三是學習必要的語言知識和規律。
其實“字詞句”也屬于語言知識的范疇，之所以將它們從語言知識中提取出來單獨列項，目的是為了強調其在語言學習中的重要作用，并且也有厘清當前對語文知識學習的模糊認識的意思。學生在語文課上的學習，既應包括文字學知識、詞匯學知識、語法學知識、文章學知識的學習，也應該包括字詞句以及段篇等語言物質材料的學習。
語言的物質材料是具體的，而詞匯學、語法學等知識是抽象性的.，是從語言現象中概括、抽象出來的，因此抽象的語言知識教學必須讓學生掌握具體的大量的語言材料為基礎，否則就成了無本之木，無源之水。
二、積累語言
學習語言從積累語言材料開始。特別是書面語言中的一一些詞語句子，因為平時生活中接觸相對較少，而一般人，口頭語言表達時有很少運用，因此，就更加依賴于記憶。對絕大部分人而言，學習書面語言時背誦必不可少。閱讀文本中諸多書面語言材料，讀過了，理解了，并不等于積累，而不能積累相當數量的最基本的語言材料，就不可能掌握好一門語言。當前我們的一些學生表達能力不能令人滿意，其原因之一就是積累的書面語言太少，能運用的更少。因此不少學生在作文時或正規場合說話時經常出現詞不達意、詞匯貧乏等“語言痛苦”的現象。只有積累了豐富的語言材料，運用語言表情達意才會得心應手、左右逢源。
語文教師必須讓學生在語言學習過程中接觸到大量的各種語言素材，這些是學生學習語言的藍本，也是學習過程的起點。沒有語言輸入，根本談不上語言學習。語言輸入的內容、數量和方式，往往直接影響著學習的質量和速度。語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入，語言輸出必須在
有足夠語言輸入的情況下完成
三、運用語言
語言輸入和積累是學習語言的基礎，但還不是學習語言的完整過程，學習語言的重點和難點在表達，因此在小學語文教學中教師還應該重視表達的訓練，包括口頭表達和書面表達。積累語言的目的是為了運用，運用表達既是學語言的目標，又是學習語言過程中比不可少的環節。在兒童言語發展過程中，有很多積極詞語，即既能理解又能運用的詞，
也有一些消極詞語，即或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能使用的詞。
語言學習的起點是大量的語言輸
入，然后是語言輸出，也就是在情境中的模仿運用。
我們的語文教學不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒有把語言文字訓練搞好。在今后的教學中，我要更加注重自身語言的學習、積累和熟練運用，注重自身粉筆字、鋼筆字的規范書寫，努力提升自己的語言文字應用能力和素養，努力使自己適應新時代的發展和要求。
教師規范使用語言文字心得 15
20xx年XX月，我參加了“國培計劃20xx”教師語言文字應用能力提升專題網絡培訓研修，認真學習了《教師規范職業語言魅力訓練技能》《漢字規范書寫技能及粉筆字規范書寫技能指導》《語言文字政策法規價值意義與“推普”的具體指導》等網絡課程，通過學習，我感受頗多。
一、 語言文字是素質教育最基礎的基礎。
素質教育都以語言文字為基礎。我們如果無法用標準的、規范的語言或文字把內心所要表達的東西表達出來，就會出現一些不文明的現象。不管是語言文字、文章還是文學，歷史文化的滲透和傳播，精神文明的培養與教育，都應在語言文字工作中予以貫穿。試想，作為一名教育工作者如果連這語言文字的基本要求也達不到，那還談什么素質教育呢?所以我們要認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步加強中小學推廣普通話、用字規范化工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及普通話、用字規范化納入教育教學要求，以此來提高學生的語言文字應用能力和規范意識。
二、 語言文字規范化是“互聯網+教育”時代，網上對話與交流的必要條件。
現在是“互聯網+教育”時代，試想，如果我們使用的漢字不規范，拼音不準，如何進行網上交流。現代社會需要現代技術。口頭的表達，手勢的演示，粉筆的板書，這些基本的技能現在依舊是我們教育教學工作中的重要手段，基本素質地提高和強化仍是當務之急。教師的一言一行，對學生來說，是一種標準、典范和楷模，所以我們教師的語言表達，語音的準確與否，文字的書寫是否規范，將直接影響到下一代今后的學習、生活和工作，責任重大。
其次要加強學習，落實規范化用語的意識。
作為新時代的一線教師，我要樹立規范使用祖國語言文字的強烈意識。在平時的教學、會議及各項集體活動中，堅持講普通話，用規范字，努力營造語言文字規范化的良好校園氛圍，帶頭為學生做好榜樣。對平時的課堂教學，要嚴格要求自己，即：課堂教學必須使用普通話，語言力求清晰明了，板書必須工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。
為期一周的語言文字能力提升培訓已經結束了，回顧幾天的學習，我的感受頗深。
一、培訓老師的語言吸引并深深地打動了我。
對我們進行培訓的老師都是搞語言文字工作的，或為播音主持，或為大學教授，或為職業演說家。他們的語言文字功底深厚，嗓音或渾厚低沉，或清亮優雅。尤其是發音吐字標準清晰的普通話，帶給我們一種美的享受。在教學的過程中，魏民老師的親切，鮑飛老師的幽默，金山老師表情豐富，崔躍松老師的激情，范蓓蕾老師的端莊大方，胡冬梅老師的實干精神都給我留下了深刻的印象。
二、培訓的內容讓我受益匪淺。
老師們講說的內容包含了語言文字的方方面面，其中包括安徽省語委辦主任孫海珍的《規范語言文字，構建和諧社會》，鮑飛老師的《普通話語音訓練》，魏民老師的《口語表達的技巧》，崔躍松老師的《演講藝術漫談》，范蓓蕾老師的《塑造職業化的教師形象》，姜子鋒老師的《工作中常見的語言文字失誤舉隅》
胡冬梅校長的《利用館藏開展全閱讀課程》以及黃德寬校長的《語言文字與國家安全工作》等等，這些內容從不同的方面闡述了語言文字的魅力，讓我對它的認識又提升到了另一通話語音訓練》，魏民老師的《口語表達的技巧》，崔躍松老師的《演講藝術漫談》，范蓓蕾老師的《塑造職業化的.教師形象》，姜子鋒老師的《工作中常見的語言文字失誤舉隅》
胡冬梅校長的《利用館藏開展全閱讀課程》以及黃德寬校長的《語言文字與國家安全工作》等等，這些內容從不同的方面闡述了語言文字的魅力，讓我對它的認識又提升到了另一個高度。尤其是黃德寬校長的《語言文字與國家安全工作》的講解，讓我的心為之一震。這說到了一個我從未認知過的領域，原來國家的安全與我們的語言文字工作息息相關啊!范蓓蕾老師教我們如何塑造自己的教師形象，或親身示范，或學員演示，提高了我對教師形象的認識。相信在今后的工作中，能以更加得體的形象呈現在學生和家長面前。金山老師是演員出身，他對語言文字的理解很深刻，把握也很到位。通過演讀，展現在我們面前的是一個個活靈活現的人物形象。是他帶領著我們一起探尋、觸摸語言表達的技巧，親身示范，將大家帶入了一個個既充滿表演又滲透著個性的朗讀之中。而且他的教學風格迥異，深受大家的喜愛。崔躍松老師不愧為演講大家，輕松、淡定、幽默，于不知不覺中將我們帶入了
他設定的情境之中。他說“演講就是把自己的思想裝進別人的腦袋。”“演講用語要直白。”這些我深以為然，而且他的視角也極為高遠，旁征博引，令人折服。另外，崔老師的觀察能力也是極強的，他說要善于抓住生活中的小事去引導他人。聽了他的演說，我的心豁然開朗，縈繞在我心頭的“什么是演講”的問題，終于得到了解答。真希望能按崔老師說的去努力，提高我的演說能力。魏民老師一開口，我才深深體會到什么是真正的朗讀，原來每一篇朗讀素材的背后都有作者創作的源由，只有抓住了他們的內心感受，才能更好地處理作品的朗讀基調，不會走進誤區。我們要善于聯想，秉著“我就是”或“我就在”的理念，設身體驗。朗讀不是無病呻吟，而是發自內心的真情呼喚······
諸如此類，舉不勝舉。感謝國家語委和省語委辦，感謝授課的老師們，更感謝給予我學習機會的領導，這樣的契機實在難得。
教師規范使用語言文字心得 16
語言是交際的工具，文字是語言的載體。語言文字在整個社會生活中對于人們之間的交往，對于文化的傳播都起著非常重要的作用。堅持立德樹人根本任務，在教育教學上，國家對教師提出了更高的要求。作為教師，其語言文字教學基本功的高低，直接影響課堂教學質量，關系到學生的全面發展。近期，青島57中開展多項語言文字培訓工作，不斷提升專任教師語言文字素養。
說一口標準的普通話
說一口標準的普通話是教師語言文字教學首要的基本功。青島57中教師普通話資格證都在二級甲等以上，為了讓教師的魅力在普通話這一基本功的運用中得以充分展現，我校以教研組為單位組織教師進行課例展示活動。同時，學校要求老師們課下也都說普通話，與學生私下交流也要注意摒除方言現象。
寫一手漂亮的中國字
作為教師，寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學校組織老師們定期進行硬筆書法比賽，統一提供模板，內容不限，將好的`書法作品在學校文化墻面進行展示。學校組織青年教師進行板書設計大賽，將寫好的作品在一樓大廳進行展示。同時，邀請中國硬筆書法協會規范字名師講師團講師明皓老師到學校進行《書法創作章法解析》的培訓，鼓勵老師們傳承優秀民族傳統文化，養成良好書寫習慣，同時學校也為老師們搭建創造美、欣賞美的展示舞臺。
做一篇內涵豐富的文章
教師要做教育教學中的有心人，要努力鍛煉自己的寫作能力，在工作中學會觀察，學會思考，把自己的觀察和思考寫成文章，及時整理教學反思，堅持寫教學札記。積極參加各級各類的教育師德案例、征文，在反思中不斷成長。
語言文字是國家綜合實力的重要支撐力量，在國家發展戰略中具有重要地位和作用，學校是國家通用語言文字普及的主陣地和主渠道，而教師在推廣國家通用語言文字方面發揮著極其重要的作用。青島57中希望通過一系列的培訓提高認識，轉變角色，增強學習的使命感和責任感，把握好學習機會，提升自身的國家通用語言文字教學能力，積極為基礎教育工作發揮作用、貢獻力量。
教師規范使用語言文字心得 17
實現國家通用語言文字的規范化、標準化，是促進民族間交流、普及文化教育、發展科學技術、適應現代經濟和社會發展的需要，是提高工作效率的一項基礎工程，對于社會主義物質文明和精神文明建設具有重要意義。幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，是建設社會主義的后備軍。加強幼兒語言文字規范化我們每一個教育工作者應責無旁貸。近幾年來，我在教學中一直把語言文字規范化工作作為教育教學的一項重要內容。
一、首先，其重要性是不言而喻。
1、語言文字是學前教育最基礎的基礎。學前教育都以語言文字為基礎。我們如果無法用標準的、規范的語言或文字把內心所要表達的東西表達出來，就會出現一些不文明的現象。不管是語言文字、文章還是文學，歷史文化的滲透和傳播，精神文明的培養與教育，都應在語言文字工作中予以貫穿。試想，作為一名教育工作者如果連這語言文字的基本要求也達不到，那還談什么教育呢？所以我們要認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步加強幼兒園推廣普通話、用字規范化工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及普通話、用字規范化納入教育教學要求，以此來提高幼兒的語言文字應用能力和規范意識。
2、語言文字規范化是信息時代，網上對話與交流的必要條件。現在是網絡的時代，信息的時代，試想，如果我們使用的漢字不規范，拼音不準，如何進行網上交流。現代社會需要現代技術。口頭的表達，手勢的演示，粉筆的板書，這些基本的技能現在依舊是我們教育教學工作中的'重要手段，基本素質的提高和強化仍是當務之急。教師的一言一行，對幼兒來說，是一種標準、典范和楷模，所以我們教師的語言表達，語音的準確與否，文字的書寫是否規范，將直接影響到下一代今后的學習、生活和工作，責任重大。
二、其次要加強學習，落實規范化用語的意識。
作為新世紀的一名教師，應當樹立規范使用祖國語言文字的強烈意識。在平時的教學、會議及各項集體活動中，堅持講普通話，用規范字，努力營造語言文字規范化的良好校園氛圍，帶頭為孩子做好榜樣。對平時的教育教學，我對自己也嚴格要求，即：教育教學必須使用普通話，語言力求清晰明了，板書必須工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。每年，我積極參與幼兒園組織的寫字、普通話朗讀、演講等多方面的基本功考核，努力使自己適應教育教學的要求。最后，創設環境，精心組織活動，將語言文字規范化落到實處。
1、在教學工作中，加強漢語拼音的學習，使幼兒對所學的字能讀準音，規范書寫。
2、通過舉辦故事會、演講比賽、辯論會等，激發幼兒講好普通話的熱情；并在期末將“講好普通話”作為評優的條件之一。為了鼓勵幼兒學說普通話，除了以身作則外，我還在班中設立了普通話監督員，督促學生講普通話；在每期的黑板報中開設推普專欄，滲透普通話知識；并通過故事會、演講比賽、辯論會等多種形式，激發幼兒講好普通話的熱情。除了要求講普通話，我還布置和普通話有關的家庭作業，如回家收看、收聽中央電視臺少兒頻道的《大風車》等節目。
3、抓好幼兒的規范漢字書寫訓練。首先，要強化訓練孩子的坐姿、握筆的姿勢，特別在起步階段，要做到姿勢不正確不開筆。其次，要強化訓練幼兒的書寫質量，做到規范、美觀、端正。
漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產，我們要熱愛漢字，我決心與時俱進，克服困難，積極探索適合新時代語言文字規范化教學的新方法，新途徑，讓五千年悠久歷史文化代代相傳。
教師規范使用語言文字心得 18
為響應國家推廣普通話和推行規范漢字，加強國家通用語言文字使用管理，發揮國家通用語言文字在社會生活中的作用，根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》和其他有關法律、行政法規，結合我園實際情況，于2020年3月7日開展教師《語言文字法律法規》培訓活動。
通過學習，本園教師對中國語言文字使用的規范有了更加深刻的了解與認識，切實地感受到了作為一名基層的語言文字工作者對國家語言文字的推廣所肩負的重任，也認識到了作為一名普通教師對學生的言傳身教中所起到的重要作用。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》于2000年10月31日由第九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過，于2001年1月1日起施行。根據《憲法》制定的《國家通用語言文字法》是我國第一部語言文字方面的'專項法律，它體現了國家的語言文字方針、政策，科學地總結了新中國成立70年來語言文字工作的成功經驗，第一次以法律的形式明確了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的地位，對國家通用語言文字的使用作出了規定。
為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，促進各民族、各地區經濟文化交流。我們應該充分地認識到自己所要肩負的責任，從自己做起，自覺地學習語言文字法，平常利用空余的時間對我國的漢語言文字進行深入的學習和研究，努力地練習普通話的標準發音，糾正不正確的發音習慣；對漢字的發展歷史應該有充分的認識，對我國的漢字演變過程有著清晰地了解，尤其是對我們日常生活中的常見錯誤進行梳理與糾正，確保自己能夠正確的使用漢語言文字。
普通話不但是我國憲法規定的國家通用語言和工作語言，而且它對傳承中華文化，培養愛國主義情操和民族自豪感，增強民族凝聚力，具有十分重要的意義，因此，我們應自覺維護祖國語言文字的規范和純潔。同時，我國是一個多語言文字的國家，多種語言的存在是我國傳統文化展現生命力的核心所在，所以我們要做好普通話的推廣與地方語言傳承的協同發展工作。推廣普通話與保護民族文化不相矛盾，更不會出現相互替代的局面，相反，那只會讓我們的后代更好地認識到祖國文化的博大精深，促進社會主義先進文化的大發展大繁榮。
教師規范使用語言文字心得 19
語用課堂來源于語用學。語用學是專門研究語言理解和使用的學問。北師大二附中王元化老師把“語用學”理論運用到語文教學中，提出了“語用教學”這種新的語文教學模式。筆者認為引導和幫助學生掌握語言文字的應用是小學語文教學的終極目標。我們在教學中經過探索認為，語用課堂應該體現讀、析、說、寫這四個環節。
一、讀中感知語言文字之美
語用課堂就是要引導學生通過朗讀，來感受語言的形態美、音韻美、靈動美，通過多種形式的“讀”去感受語言獨特的魅力。
1、讀出形態美。漢字是音形義完美結合的象形文字。一個字如果說是一幅圖畫，那么一個詞、一個句子乃至整篇文章便是視感極強的世界了。在教學中，我們就要引導學生將這一個個形態優美的文字，融入到句子中去，美美地讀，從而感受到句子的魅力。
2、讀出音韻美。漢字的四聲讓句子充滿了音韻美。低年級，我們引導學生感受到漢字結構的音韻美。如ABB、AABB、ABCC等等，結構的變化引發讀音的起伏跌宕。到了中高年級，則可以引導學生感知各種句型表現出來音韻美。比如排比句的磅礴氣勢；擬人句的活潑；比喻句的形象感嘆句的一詠三嘆；疑問句的頓挫抑揚……
3、讀出靈動美。語言文字是有著獨特性格的精靈。到了中高年級，我們要引導學生讀出語言文字背后的深刻含義。讀出文字背后隱藏的深意，就能和文字對話，和書本對話，和作者對話。讀對話，也可以感受到人物的神態、性格特點等，可以想象出自己心目中的人物形象，這樣語言文字給我們一個想像的天地，任我們飛翔和馳騁在知識的海洋里，享受無窮的樂趣。
二、析中認知語言文字之義
知其義，才能準確地運用。理解詞語的意思有許多種方法，比如找近義詞、找反義詞、拆字法、聯系上下文等。如《三顆鉆石》一文中，“干涸”和“干枯”兩個詞語的意思比較接近，但“干涸”往往與河流水井這些有關，所以有三點水，而“干枯”大多與草木有關，所以有木字旁。教師在課堂上要進行分析，為學生在語境中運用語言文字的打下基礎。王安石寫《泊船瓜洲》中反復推敲“春風又綠江南岸”的故事傳為佳話，作為教師，也要引導學生分析語言文字運用的巧妙性。在低段，可以分析修飾詞語對句子表達效果的影響。到了中高段，就要引導學生從修辭、語氣、表達方法等方面來分析。如《翠鳥》這一課，作者寫翠鳥捕魚時，用了這個句子“像箭一樣飛過去”，我們就要引導學生分析這里用上修辭手法有什么好處。通過這樣的分析，讓學生掌握語言文字的運用技巧，知道應該結合不同的語境進行用詞，從而指導學生的寫作。
三、說中體會語言文字之境
語用課堂中，教師要將口頭語言的練習常態化，充分利用教材，在課堂進行說話訓練，提高學生的說話水平和思維想象力。
1、低年級口頭語言的訓練。低年級應當側重于設計一些簡單的句子和詞語練習。如學完《在家里》一課，教師可以訓練學生：晚上，爸爸在干什么？媽媽在做什么。當學生能說完整的句子后，就可以結合課一簡單的句型練習。如《小白兔和小灰兔》，可練一練“把”字句；還可練習在對話中加上簡單的表示動作、神態、心理的詞說一說。低年級配有許多生動形象的插圖，這些都是口頭語言訓練的好素材。同時，還要充分利用標點符號來練習說話，如句號、問號、感嘆號等。當然，復述課文、演一演這些形式也可以訓練學生的口頭語言表達。
2、中年級口頭語言的訓練。中年級的`口頭語言練習以句段為主，不斷提高語句的準確性、形象性、多樣性和條理性。如《花鐘》第一段，可側重訓練語言的多樣性；《驚弓之鳥》最后一段，可側重訓練語言的條理性；《荷花》中可引導想象并表演，看能擺出多少種不同的姿態，側重訓練語言的形象性。這樣的訓練，既可以豐富學生的語言，又可以培養口頭表達能力，是經典的語用課堂模式。
在教學中，老師還要創設情景讓學生進行口頭語言的訓練，如：《檢閱》這篇課文中，殘疾的博萊克參加檢閱會遇到哪些困難，兒童隊員又會對他說些什么呢？當他站在檢閱臺上，他又會想些什么呢？這些問題情景的創設，都是為了訓練學生口頭語言的訓練。“你想對他說什么？”“你會怎么夸獎他”“他會怎么想？”“你想對他說點什么？”這些語式是語用課堂常用的技巧。
3、高年級口頭語言訓練。高年級應該在句段練習的基礎上，進一步提高語言的形象性、生動性和具體性，還要加強謀篇布局和情感表達方面的訓練。可抓住關鍵的詞句說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。續編故事、改編故事、課本劇等也可以達到訓練學生口頭表達的效果。
四、寫中落實語言文字之用
寫作最初有一個模仿的過程。低年級，最常見的是用詞語寫句子。根據圖寫一句話或一段話。到了中年級，不僅要用詞語寫句子，還要進行仿句、仿段訓練。比如在學習《燕子》一課時，課文中運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。如將“燕子”比作音符，電線比作“五線譜”，寫出了燕子的停歇美。我們可以讓學生模仿著用比喻、擬人這些修辭手法寫寫句子，或者依照寫燕子外形的方法寫熟悉的小動物的外形。另外，還可以進行典型結構的仿段練習。教材就是學習的藍本。如總分總、首尾呼應、按一定的順序寫等等。如《富饒的西沙群島》先總寫它的風景優美、特產豐富，再具體寫海水、海底、海灘、海島這幾個地方的特點，最后總結全文，文章條理清晰、內容完整。教師可以引導學生仿照這種構段方式來寫片斷。比如寫操場的熱鬧、寫猴山上的猴子、寫逛超市的人們……
到了高年級，各種形式的小練筆要加強訓練，可以在表達方式等方面引導學生進行仿寫。如《窮人》這一課，文章開頭的環境描寫非常有特色，就可以讓學生仿寫環境描寫。還可以用續寫、改寫、寫讀后感、寫梗概等方式來訓練學生的寫作。當然，文本不同、風格各異，教學時間有限，課堂上不可能面面俱到，教師要善于根據文本特點，選準教學切入點，深挖文本內涵，關注文本的空白處、隱含處、關鍵處、延伸處、情感處等，有效引領學生進行語言的遷移和運用。
語用課堂還要突破模仿的局限，進行語言文字應用的創新。教師在教學中，要引導學生從不同的角度嘗試去創作。如在教學《少年閏土》這一課之后，我們鼓勵學生想象：多年過后，當魯迅和閏土再次見面時，又會發生什么有趣的事呢？讓學生展開自己的想象去寫作，最后把這篇文章的原文展示出，和自己創作的對比一下，進行分析，提升學生對于詞句的認識和把握。
總之，語用課堂就是對學生進行一系列的扎實的語言文字的訓練，充分體現了語文學科的工具性和人文性的有機結合。這個過程實現了文化的傳承與理解，是語文核心素養的重要組成部分，也是學生語文素養形成和發展的重要表征之一。
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