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語文課堂教學要追求本真
曾幾何時，我們的語文教學變得浮躁，老師追求熱熱鬧鬧的課堂氣氛，一節課下來，學生是快樂了，但是他們學到了什么呢？學生的語文知識、語文能力、語文素養因為這節課或這篇課文的學習而有所提升了嗎？我們沒有認真思考這些問題，一味追求的是我的課堂熱鬧了嗎，一味迎合的是所謂專家的評價。新課程倡導合作學習，那就四人一小組，至于為什么合作，適不適合合作，怎樣合作，卻不作思考與探索，只為合作而合作，認為課堂有了這樣形式的合作就是新課程的課堂。新課程倡導探究學習，那就讓學生自主探究，至于我們的小學生具不具備自主探究的能力，老師在這個過程中要提供什么樣的指導與幫助也不作考慮，只為探究而探究。我們的公開課更是這樣，仿佛沒有了合作與探究就不是一節成功的課。而我們學生的語文知識、語文能力和語文素養在這樣的課堂學習中是無法得到任何提高的！
學生語文知識的獲得，語文能力的培養，語文素養的提升呼喚本真的語文課堂！本真的語文課堂的基點是要做到“本色”和“生本”。“本色”要求我們的語文教學去除虛浮、裝飾的東西，不盲目追求時髦，不為合作而合作，不為探究而探究，即使是公開課也應是常態下的課堂教學，要思考的是如何讓學生的語文能力有所提高。“生本”要求語文教學要基于學生的主動性和能動性，課堂上要相信學生的能力，放手讓學生主動學習，同時也要關注學生個體的差異。生本并不意味著完全放手，根據小學生的認知特點，他們的主動學習應該在教師的指導與幫助下進行。學生的合作探究學習同樣需要老師的指導與幫助，而不是“去老師”化的合作學習、探究學習。
本真的語文課堂應該具備四個方面的品質：本真的語文課堂應該是教與學都具有針對性品質的課堂；本真的語文課堂應該是師生共同演繹的課堂；本真的語文課堂應該是培養學生良好學習習慣的課堂；本真的語文課堂應該是師生感情融洽的課堂。
每一位語文教師都應追求語文課堂教學的本真，著眼于學生的長遠發展，加強運用語言文字的訓練，讓學生在每一節課或每一篇課文的學習中，他們的語文知識、語文能力、語文素養都能有所提升。
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