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業務學習心得教學是藝術還是科學
當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的業務學習心得教學是藝術還是科學，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
國家督學成尚榮在其文章《有效教學不是課堂教學的根本性轉變》一文中寫到：
有效教學的提出是“教學是藝術還是科學”之爭的產物。
此前，在西方教育理論中占主導地位的教學觀是：教學是藝術。“它倡導教學是教師個性化的、‘沒有公共的方法’的行為，是一種‘憑良心行事的、約定俗成的’行為。”受20世紀以來科學思潮的影響，人們才明確提出，教學也是科學，即教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，有效教學應運而生。
教學是藝術還是科學的論爭，作者的觀點“應當強調教學是科學與藝術的統一，兩者不可偏廢。否定科學性，必定造成教學進度的緩慢、教學效率的低下，教學質量難以保證；同樣，否定藝術性，必然會影響教學的個性化和風格形成”。對此，我深表贊同。
作者還提出“當下的有效教學，在不少地區和學校，過分強調科學性，輕慢了甚至忽略了藝術性，不恰當地強調統一和標準，不恰當地強調效率、效果，于是，科學性不知不覺地演化為了科學主義，又不知不覺地演變為技術主義，生動活潑的狀態和局面正被消解、驅趕。”這種狀態，發生在作者所在的教育發達地區-江蘇省，實屬正常；發生在各級優質比賽中，也較為常見。
本人身在學校，經常觀摩一線課堂，隨堂中對有效教學中“科學性的強調”我認為仍需堅持，甚至更加重視。個人理解，教學強調科學性是基礎，遵循規律、精選內容、講究方法，可以保證課堂任務的基本完成，這在“課前的預設”中體現的尤其充分。在規定動作之上，教師對教學做個性化的解讀、重構，根據課堂上學生表現因勢利導，都可能出現精彩的生成，這種生成往往充盈著學生、老師的創造性思維。
精彩的生成往往建立在充分預設的基礎上，教學的藝術性也常常需要有對教學的科學把握。忽視教學的科學性談教師的個性、教學特色，是空談。
基于以上理解，我認為，不論是教學有思想的骨干教師，還是教學有經驗的資深教師，都要堅持學習，尤其是學科基本思想、基本方法、基本原理的學習，讓知識不再抽象、不再零碎、不再無序；要不斷實踐，了解孩子心理、生理的變化規律，了解不同孩子的不同狀況、不同時段孩子不同的狀態，常教常新。
老醫生能夠通過簡單詢看，立即做出病癥判斷；簡單治療，很快見效。同為專業技術人員的教師，我們的骨干、老同志，能否在新接到一個班的孩子后，通過幾節課的接觸，很快發現孩子們的努力方向；一個學期，不急不慢，孩子們都有明顯的進步？
這，應該是我們的努力方向。否則，愧對“專業”二字。
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