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三年級英語的心得體會（通用6篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的三年級英語的心得體會（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級英語的心得體會 篇1
彈指一揮間，已經到了開學第四周了，我也與三年級的小朋友相見相處四周了。這四周，收獲的是欣喜與感動，收獲的是無數個老師好、hello teacher，收獲的是課堂上洋溢的笑臉。
我初次任教三年級英語，更為深切的體會到了三年級學生與五年級學生的不同之處。雖然都是未成年的孩子，但年齡差兩歲，卻仿佛跨越了浩瀚銀河。五年級的孩子已成長為少年，更獨立自主，有自己的.思想。而三年級的孩子仍是懵懂孩童，多了一分童真，多了一分可愛。
根據三年級學生的年齡特性，課堂教學方式也應當隨之改變。三年級學生初次接觸英語，首要任務就是提起興趣，讓孩子們愛上英語，喜歡英語課，這樣才能為以后的學習打下堅實的基礎。課堂上，我學習老教師的授課方式，采用多樣的活動、游戲，使孩子興趣昂然，讓孩子能夠參與到活動中去，多說多動，這樣語言知識才能記憶深刻。課后作業方面，沒有書面作業，把更多的精力放在聽說和歌曲上，培養學生語感；結合一起作業軟件，在周末布置繪本閱讀等作業，培養興趣的同時拓展知識面。
三年級英語課一節課的知識點與四、五年級相比較少，短短幾句話，也需要反復操練。把課堂充實起來，讓孩子不因反復誦讀而感到枯燥，一如既往地從心底喜歡英語，并能夠充分練習英語，是我接下來要努力的方向。
三年級英語的心得體會 篇2
半個學期過去了，我發現英語各種類課中，教授字母最頭疼，帶來的問題也不少。
在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎，是通往英語成功學習的金鑰匙。假如我們對26個字母的教學疏忽大意，采用走馬觀燈的教學形式，而學生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學的。尤其學好26個英文字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。經過對前面三節字母課的分析，我總結了以下方法：
一、優化教學內容和教學計劃
根據大綱要求，在起始階段是不要求教音標的，但通過集體備課，在教字母的同時教音標和自然發音法，做好充分的課前準備，反倒效果顯著。
現在的學生接觸英語字母的機會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學習用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學生就會因為覺得簡單而慢慢失去學的興趣，甚至會對以后的學習產生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學生對英語學習失去興趣，將會使我們的英語教學陷入困境。所以教師在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。
經過對學生的分析，課堂上增加了音標的教學，增大了課堂容量，這就要求教師從實際出發，以課本為依據，制定新的教學計劃。在教每一課的字母時，補充與該字母讀音有關的幾個音標。如：這堂課我教了字母Aa Bb Cc Dd后補充音標：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，發揮自然發音的遷移作用，讓學生在聽、模仿中區別英漢的異同，建立起橫向的知識聯系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標。
二、在教學中采取多種教學方式，激發學生學習字母的興趣。
字母學習枯燥單調，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：
1，在呈現新字母時采用圖形或猜謎語的的形式
如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學生展開豐富的聯想，讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快，記得又牢。
2，字母與兒歌的結合
兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。小學生的形象思維非常活躍，在進行字母教學時可以采用直觀教學法幫助學生加深印象，提高學習效率。
3，找身邊的字母
其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發現英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛生間上的WC，停車場上P，還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。
4，設計一些字母游戲
教學字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學生充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養學生的競賽意識和合作精神，又能培養他們的'思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。
三、在教學中采取多種教學方式，要求書寫規范字母
我覺得字母書寫應該注意三點：占格數。筆畫。筆順。我在教學時在網上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，j，p”占三格；“i，t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結構的要求，學生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。當有些學生書寫不夠認真時，我先讓他們在我的監督下一筆一劃地完成書寫任務，然后及時地表揚他們，并在全班同學的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產生成功的喜悅，從而促使他們更加認真地進行書寫。最后還應該采取一些適當的活動，讓學生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進行定期的書寫競賽等。
在教學中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。
總之，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。
三年級英語的心得體會 篇3
彈指一揮間，一學期在忙忙碌碌中又接近尾聲，回顧這一年的工作有喜有悲，坦然面對一切又覺得收獲頗多。暑期期待三年級教學，是希望自己能有所突破，不要老是停留在高年級，自己也教得老氣橫秋，希望能注入點新鮮活力，無奈不能得償所愿，但也伴隨著三年級教材成長，因為吾家有女初成長。女兒恰巧趕上了三年級新教材的改革，所以對三年級的教學格外關注。一學期過去了，站在一個家長的角度，想把這學期對三年級教學的一點想法與大家分享，希望能給奮戰在三年級教學一線的同仁們一點幫助。
一．關于是否要提前學。
總是遇到一些家長，在孩子二年級剛結束，快進入三年級的時候會問，是否要提前學，我們對英語一竅不通。家長的心態我們肯定能理解，但靠提前來學，終究不是一個長久之計，況且三年級的教材內容也不是太深奧，確實毋須提前來學。我的想法是，可以學，但僅限于興趣，讓孩子對英語有個簡單的接觸，但千萬不要拿著同樣的課本來教，而且學得也不要過深。曾經跟一個剛上三年級的.孩子家長交流，她的孩子提前學了劍橋英語，大量的詞匯量壓得孩子喘不過氣來，導致孩子后來一提到上英語課就哭，因為在那個班級默寫中，她基本就沒及格過，想想這樣的提前未免不是摧殘，反而會適得其反。我們可以在英語學習進入穩定期后，有選擇的學習一些課外英語，以便擴充孩子的知識面與詞匯量。
二．關于語音語調問題。
今年的三年級教材內容簡單了，但對教學的質量要求就更高了，特別是語音語調上，要落到實處。女兒班上每篇課文都標有語調，起先是老師標好了給他們，后來是在預習階段自己學著標，有時她也會問我，但自己沒有好好研究也不敢妄下揣測，所以做為家長，我相信絕大多數家長是幫不上任何忙的。這就需要我們的老師要花功夫了，首先自己的語音語調要絕對準確，雖然教材簡單，但也必須多聽幾遍，這樣才能做到心中不慌。其次，要閱讀一些語音語調專業方面的書，讓自己有“長流水”，才能教學生。再次，還要加強集體備課，集中大家的智慧。不要同年級的學生，老師標的語音語調都不一樣。
三．關于單詞拼寫問題。
三年級學生涉及到簡單的單詞拼寫，在起始階段老師們要多下功夫。女兒在剛回家背單詞時，我也沒在意。偶然有一天，我讓她拼給我聽，讓人啼笑皆非，字母“a”讀成拼音字母“ā”，還不止一個，例如字母“i”都讀成拼音字母“yī”，字母“g”讀成“ɡē”。細想原因，無非兩個：一是字母還不熟練，跟拼音字母混淆，這在三年級起始階段也屬常見。其二，就是學生根據讀音在念字母，例如“good”的字母“g”音標就是這樣發音的。這就提醒老師們，在進行單詞拼寫教學是一定要教會學生拼寫的方法，只有掌握單詞拼寫的方法，學生才能掌握正確的單詞寫法，千萬不能讓錯誤的方法變成一種習慣。
四．關于課堂用語問題。
三年級的學生模仿能力較強，女兒自從上了三年級就經常會問一些問題，剛開始時會問：You，please等一些簡單的句子是什么意思，后來會問一些稍微長一點的句子如：cometotheblackboard。等等是什么意思。這些都是老師們上課經常會用到的課堂用語，所以老師們在課堂上要盡量使用英語，久而久之，你的學生也就懂了。
五．關于習慣養成問題。
作為一個學生家長，也作為一個教英語的老師，我深知習慣的重要性。所以我會要求孩子每天都回家聽磁帶，女兒班上幾乎每天都要求聽磁帶，這就養成了她聽磁帶的好習慣。很多英語學習習慣都是從起始階段養成的，例如，書寫習慣，傾聽習慣等等。老師們，好習慣伴隨孩子一生的成長，一定要讓孩子有良好的學習習慣。
六．關于粗心的問題。
經常聽見有家長這樣說自己的孩子，我家孩子這次錯的題目好多都知道做，就是粗心啊。在這里，我想談一談自己的觀點：粗心，就是能力差，學得不扎實的表現！任何時候，都不要說是因為粗心沒考好。也請老師家長不要再為孩子找這個推脫責任的借口。細心、沉穩、腳踏實地是必備的能力，如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過兩分，就是能力還欠缺，學得不扎實。
站在家長的角度，一點拙見，希望能給同行們一點幫助。
三年級英語的心得體會 篇4
20xx年3月14日，在沂南四中參加了英語復習研討會，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給我們進行了明確的指導。
在初中英語教學中，中考英語總復習承擔著系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考英語總復習，3月14日在沂南四中召開的英語研討會為我們提供了這一平臺。
研討會上，首先聆聽了兩節高效的復習課：鄒雪艷老師的二輪復習形容詞專項的授課讓我耳目一新，原來語法課也可以上的如此的簡潔明了而不枯燥，學生一聽就懂；王長祥老師的一輪復習Book3Units7—8上的也很大氣。由此我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將學過的知識進行有效整合，做到系統復習。
楊老師為提高復習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前復習策略的意義和重要性，我會在后期的復習中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20xx年的中考動向，讓學生在復習中不走彎路，在有效的時間內充分復習所學知識。
此外，我還體會到：在日常的'教學實踐中，應該及時反思，總結經驗，揚長避短，促進個人的不斷發展和成長，并努力創出自己獨特的教學思路，形成個性化的復習教學模式。復習教學中要選擇優質復習資源，要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、分類訓練等策略落到實處，使其發揮最大的效力。
在汲取此次研討會精神的基礎上，我重新調整了復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學生嚴格要求，并且有針對性地進行練習。
總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今后我的英語教學有了可貴的啟迪。給今年的中考英語復習工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導學生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績！
三年級英語的心得體會 篇5
今年的三年級英語使用的是改版后的人教PEP小學英語新教材。為了第一時間感受新教材和新理念，我自告奮勇地承擔了三年級英語教學。在這一個學期的教學中，我的確遇到了許多新的挑戰，同時也有不少收獲。相信通過這套教材的使用，這屆三年級的語音能力和語言能力都會有許多提高。
一、語音教學非常到位。
新教材與老教材相比，最大的區別就是增加并改進了語音教學。
首先來看增加。在教材中字母教學是放在Book2中的。且在Book2中的字母教學也只要求三會掌握。而新教材Book1中要求學生四會掌握。同時增加了字母的語音教學。即在教學字母的名稱音的同時，也教學字母在單詞中最基本的發音。教材給出了兩個例詞。這樣一來，字母教學就做好字母的名稱音和基本發音的教學，做到聽、說、讀、寫，還要認讀兩個例詞（有許多是話題以外的新單詞），最終要培養學生的語音運用能力，如聽單詞找出單詞的首字母。這樣的設計對學生和教師來說，的確壓力較大。一節課要完成4到6個字母這樣全面的教學難度不小。但一學期上下來，發現學生掌握得不錯。有了這樣的語音能力，在單詞的學習的確容易多了。比如以前學單詞是要靠學生死記硬背的。許多使用老教材的學生在三年級時是完全靠字形來記憶單詞的。而新教材的使用，學生記如pen這樣的單詞時，只根據發音來拼讀記憶了。而且給一個hen的`新單詞，現在大部分學生能自主拼讀出來了。這樣對于后續教學肯定有很大幫助。
其次我們再來看語音教學的改進。原先的語音教學是到四上來首次出現的。現在三上就出現了。這樣的改變是非常重要的。英語是表音文字，因此字詞的認讀與記憶與漢字這種象形文字的學習是有很大的區別的。所以在一開始就應該讓學生感受到這一點。把英語這種音形對應規則放到英語學習一年后再上，顯然已經遲了，不利于學生形成正確的英語語言學習的方法。通過提前教學，看是提高了三年級英語學習的難度，其實是降低了學生英語認讀和記憶的難度，反而能減輕學生英語學習的負擔，提高學習的效率。
改進還體現在，以前的語音教學是放在C部分即選學內容中進行教學的。這樣的就使得有些老師教，而有些老師不僅。新課程標準指出，語音是小學英語教學的基本內容之一，也是為后續學習奠定基礎的重要內容。語音是必學內容。另外，把語音單獨列出來進行教學，就好象魚兒離開了水，活不了了！語音是語言的固有屬性，教語言就意味著教語音。語音教學是在語言教學中讓學生發現并操練、掌握語音規律，從而提高是語言學習的效率和效果。三年級教材中把語音與字母教學相結合是必要的，也是合理的，更是有效的。
二、話題教學前后滾動。
新教材另一重大改進，是話題教學做到了前后聯系與滾動。新教材調整了單詞順序，把colour話題調到了Body Part話題前，Stationery話題后。這樣上好文具單元上顏色單元時，就能很好地把文具滾動進新話題的交流了。縱觀新教材的安排，許多前面出現過的語言，在后面多次得到了復現。這樣的教學大大減輕了學生語言學習的負擔。其實減輕學生學習負擔，不是說教材少出現點語言就簡單了。對學生來說，新語言如果能放舊語言堆中反而學起更有自信。因為在豐富的語言中，學生發現這么多語言自己都會，自信心就強了。新語言相對于已學語言就顯得量少多了。而且新語言在已學語言中出現，就更有語境了，更易理解了。
三、對話教學注重語用。
對話教學注重語用最好的體現是在第五單元Let’s eat中。這里出現了I’d like some……這一本來在第四冊中才出現的語言。原因是這一話題會用到這一句型。而老教材是以及I like hamburgers.的句型出現的。語言與真實就餐時不符。還有老教材的語言雖然豐富，但對話教學中的主句型不明顯。如老教材 We love animals一單元的句型有，I have a rabbit. Cool. Super. Great！ 還有 Really？ May I have a look. Sure， here you are. Thank you！ Wow. It’s nice. I like it。 等。而新教材重點突出了What’s that？ What’s this？的教學。但教材在這么簡單的句型中，也動足了腦筋使之趣味化。
四、閱讀教學循序漸進。
新材料在壓縮選學內容（現在選學內容只有Story Time了，而且很好學又與單元話題結合緊密，趣味性又強。教師一般也是當做必學內容在處理），增加了Start to read這一內容。體現了大閱讀教學理念，即閱讀從學生剛接觸時就進行了。教材安排了字母的閱讀、單詞的閱讀，從最基礎培養學生的閱讀能力。后幾冊教材沒有看到，相信必定是循序漸進地進行閱讀訓練的安排。
總之，教學一年后。我對新教材的心態從沒有上之前的喜歡（因為的確有了許多改進）到教學過程中的抱怨（有些內容特別是字母教學的內容過多，不易操作），到現在上完成一學期的新課的欣賞（因為的確看到了學生語言能力的提高，特別是語音能力比前幾屆高了很多，對于后續學習有很大幫助）。
三年級英語的心得體會 篇6
新學期的第一節課，聽同事說，We have a new friend .這一句，學到最后，還有些學生不會讀。我想既然不好學，我就由易到難，慢慢的教。來到教室，正好班里新轉來了一名同學，正好在Let ’ s talk部分，里面有個新句子We have a new friend today.不是剛好能用進去嗎？于是在和學生進行簡單的師生問候后，我們進入了新課學習。
T：I have a new friend .Do you want to know Now gue！學生一下子來了興致，開始猜，男孩，女孩……我一步一步地把他們引到了新同學張世龍的身上。指著張世龍說：I have a new friend—Sun Yue.板書：new friend.解釋“新朋友”。接下來逐步教學句子I have a new friend CSun Yue today.讓學生也指著說，等學的.差不多了，再把I改成We，循序漸進，這樣學起來就簡單多了。我覺得，在有的時候不是學生學不會，而是老師沒有備好課，備好學生，沒有設置好語境，沒有調動學生的積極性，或者是沒有遵循學習規律。如果能利用周邊現有的事物作為資源，教學效果會更好。因此在以后的教學中，我一定要細心善于觀察，多思考，把生活中的事與課文內容結合起來，讓他們覺得英語“ So easy！”
點評：劉老師把當堂所學的知識和學生的實際生活相結合，這樣既讓學生們更有興致的投入學習又完成了知識的實際運用，相信學生們也受益頗多。
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