- 相關推薦
《理想課堂的三重境界》的學習心得
在學校安排的教科研活動月期間，我認真學習了干國祥老師的《理想課堂的三重境界》一書，收獲頗豐。使我充分領悟到了理想課堂的三重境界以及如何打造理想課堂。
理想的課堂，簡單的說就是最大可能地促進、實現學生每個個體的學習，這是有效教學的追求，也是將課堂的注意力從教師的教轉變到學生的學的關鍵所在。它包括三重境界：第一重境界：落實有效教學框架；第二重境界：發掘知識的內在魅力；第三重境界：知識、生活與生命的共鳴。
眾所周知，課堂是師生共享的人生體驗，是師生共度的生命旅程。課堂教學是實施素質教育，培養創新型人才，實現學校內涵發展的主渠道，是打造學校核心競爭力的關鍵。那么如何打造理想的課堂呢？
一、真正認識師生角色的正確定位。
教育是喚醒與點燃，教育是服務與引導，課堂上教師要教給學生終身學習的方法（不僅教給學生知識，更要教給學生學知識的方法）即授人以魚不如授人以漁。
既然課堂是師生的，那么理想課堂就必須是師生互動的課堂，就必須真正認識師生角色的正確定位。有人把教師和學生之間的關系比喻成電腦和U盤的教師“高速USB接口”。在課堂上教師面對的是學生，如果教師不了解學生，就很難找到把知識和技能教授給學生的“高速USB接口”， 因此，有沒有學生的真心配合，能不能讀懂學生，幾乎就是你課堂教學的成敗關鍵。
教師在課堂上的角色就不是單純的給與者,而應該是獲取方法的引導者。教師因學生的存在而存在，教師是課堂上學生學習的仆人，是為學生學習服務的。教師的主要作用就是“點燃學生心中的火炬，使其自己燃燒起來”，讓學生由被動學習變為主動學習。
二、根據學情設計教學。
課堂并不是證明教師優秀，而是幫助學生變得更加優秀。因此教法如何設計取決于教師能否把握住學生的興趣點，從學生的興趣點出發，設計學生喜歡的學習方式，學生學習的興趣自然高，學習效率也就高了。課堂上教師要不斷觀察學生的學習狀態，發現學生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時調整自己的教學方式和內容；課堂上要明確學生的學習在哪里出現了障礙、在哪里需要拓展、在哪里需要升華時，教師才有針對性地加以扼要的補充、精當的點撥。
三、設計好問題導學
解決問題是技術性的，而解決問題則是革命性的。課堂并不是講授學科知識，而是幫助學生學習學科知識，所以課堂上能否提出適合學生的問題是一節課成功與否的關鍵。問題的設計要有興趣，能調動學生的積極性，不能單純的就課本問題出幾道題。好的問題能激發學生強烈的好奇心，活躍學生的思維，為整堂課的學習打下很好的情意和認知基礎。備課時一定要把每一節的知識點吃透，這一節課共有幾個要點，怎樣能有興趣的展現在學生面前，怎樣才能激發學生強烈的好奇心，活躍學生的思維。
通過問題的設計讓復雜問題簡單化，枯燥問題興趣化。這樣隨著學生渴望探究知識的欲望，教師層層深入，這樣才能做引人入勝，扣人心弦，從而真正形成自己理想的課堂。
【《理想課堂的三重境界》的學習心得】相關文章：
銷售的三重境界05-01
-人生三重境界04-25
人生的三重境界04-30
師訓的三重境界（轉）04-27
《理想課堂的三重境界》讀后感04-27
作文個性化的三重境界05-02
論莊子自由觀的三重境界04-29
教師教學設計的三重境界04-25
談教師的理想與境界05-01
語文課堂的美麗境界論文04-28