關于骨干教師培訓心得
不同不等于不對。學習交給學生的是一種學習能力，而這種學習能力才是學生一生受用的。有時候，一道題目不一定標準答案就是唯一答案，更重要的是學生的思維過程。在教學中，有時學生會跟我爭論一道題目其他答案，我很享受這個過程，說明這個學生在完成作業時是有自己思考的，是主動的，只要他的理由站得住腳，我都鼓勵他們寫自己的答案。有些題目的答案有片面性或者迷惑性，我會提出每個答案的理由，任學生自己去選擇，而不是死板地叫某個單一的答案。在教學上，我認為這一點，我做得不錯，但是在德育方面，我做得不夠好。記得上幾年做班主任工作的時候，一方面是自己沒有經驗，常常做一刀切的工作，沒有按照規章在做的，一律不對，也不怎么聽學生解釋，長此以往，真是“軍心渙散”，撲滅東火撲西火，自己很累，班級也沒變好。現在的孩子還是要給他們一定的民主，“霸權主義”不是一個好方法。
任何一個學生做任何一件錯事都是有一定道理。這也是對我德育工作的一個教訓。班級里面是有這樣的一個學生，學習習慣差，常常不交作業，上課講空話，有時甚至會站起來，溜到垃圾堆旁丟東西，拒絕與老師進行溝通，常常逃值日，帶玩具到學校，甚至與其他任課教師正面沖突等等。有一次，放學后，有學生對我說該生在黑板上無緣無故寫字，我趕到班級，馬上試圖制止他，他不理我，依舊涂鴉。我頓時火冒三丈，對他一頓批評，該生面無表情，我的教育再次告知失敗，無奈之下，請來了班主任指導老師，經過洪老師的一翻安撫，那個孩子跟她說了事情原委。這件事告訴我，任何一個學生做任何一件錯事都是有一定道理的，我們作為老師要耐心地聽孩子說出自己做事的原因，讓他說出了自己的原因和怨氣，接受他的情緒，他才會覺得老師在聽他話，才會接受你的建議和教育。
教育是門藝術，需要我不斷去體味、琢磨和雕琢。
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