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不要吝嗇你的贊美教師實習體會
真正頂崗實習之前，我曾經自認為在成為真正的教師之后我一定會踐行賞識教育。可是真正面對學生時才發現他們并不是理想化的，他們有著或多或少的缺點，有時不聽管理還會把你氣的火冒三丈。我相信很多教師都有這樣的體驗，在面對那些不那么“品學兼優”的學生時很難做到以欣賞的目光看待他們，這就導致了教師與學生之間更多的是嚴肅的呵斥，而缺少了由衷的贊美。
每周五下午第一節的英語總是很不好上，因為兩節過后就是周末放假了，學生們都很興奮，所以堂紀律很難把控。每次我都會花很多的時間用在維持堂紀律上，這就使得本節的教學任務很難完成。
本周五的英語又像往常一樣，一進入教室就感覺亂哄哄的，同學們的心思早就飛回家了，根本沒有在堂上。我沒有板起臉訓斥他們，而是開始講解本節所要學習的單詞。當我引導學生造句時，出現了“事故”這個單詞，我開始問大家“事故”應該怎么說，有幾位同學回應我“aident”。當我提到“污染”這一詞時，也有一些學生能說出“pllutin”。我感到非常驚喜，因為在其他的兩個班，當我提到一些有難度的詞匯時，他們都是一臉茫然。所以我趁勢表揚了班的學生。我對他們說：“咱們班同學的詞匯量很大，基礎也比其他班更好，反應也很迅速，你們給了老師很大的驚喜”。聽到表揚的話，一些本心不在焉的同學也了精神，得意的說：“那是自然的”。看到他們略顯驕傲的神色，我就勢說：“那咱們班的紀律是不是也要比其他班更好呢？”聽到這話，一些調皮搗蛋的男生不好意思的說：“這也是必須的”。隨后，我欣喜的發現絕大部分學生都開始拿出筆記本認真聽講了。不僅如此，在聽到我的表揚之后，學生們的眼神都開始放光，表現也要比平時更積極。
嘗到甜頭之后，我決定把鼓勵和贊美進行到底。在講到“frtunate”這個詞的時候，我講解了兩個句式：“befrtun ateinding”和“befrtunatetd”。我說：“大家用第一個句式造一個句子，我很幸運教你們英語”。同學們聽到這個句子都笑了，一起大聲說：“Iafrtun atein teahin gu English”我又說：“我很幸運成為你們的老師”。孩子們用更響亮的聲音回答：“Iafrtun atetbe urteaher”“同學們回答的非常正確，這也是我想對大家說的，能夠教你們這么聰明懂事的學生，我很幸運啊。”孩子們都快樂的笑了，隨后的整堂積極配合，表現的非常好。
高一班的英語基礎并不太扎實，也有一些比較調皮的孩子。他們不認真聽講的時候很讓我頭疼。每當我在下思考這個問題的時候都會去想，如果一味地以言語呵斥他們肯定不會起到很好的效果，或許還有可能讓他們產生逆反的心理，更加不利于以后教學工作的展開。在這節上，我用鼓勵和夸贊替代了嚴肅的批評，獲得的效果反而更好。
在接下的英語堂中，學生們的表現比以往更好，對自己的要求也更加嚴格了，看到孩子們的進步，我真的很開心。
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