大學生教師的實習體會
在大學兩年半的程中，對于教育教學這方面的學習也還算是深入，并且在微錄制等方面也體驗到了實踐訓練的效果，一切都看起很不錯，但是當自己深入中學堂時才發現原真正的堂并不會像在大學演練時那樣順利，根據學生的情況不同會出現這樣那樣的問題。
七年級三班作為整個年級學生實力水平最高的班級，在上英語時也是十分順暢，學生們積極配合。這周講到寫作，主題為bestfriend，在講授過程中，我先是給學生們提出了關于好朋友的四個問題，讓他們進行一一回答，后又根據這四個基礎問題加上適當拓展和連接詞構成最終的作。由易到難，學生層層掌握作要點。對于七年級的學生說寫作是一很繁瑣很乏味的事情，像這樣把整篇拆分為四個句子，學生瞬間對于寫作的為難情緒就減少了一些，給出范例學生也便于模仿。三班的學生在十五分鐘左右就寫好了作，在批閱過程中發現學生們對于重點句型都掌握了，但是在個別基礎知識上面還總是粗心犯錯誤。整體說，本節作很順利，學生們對于知識點的掌握也很牢固。
七年級四班的學生和三班學生相比英語基礎水平就差一些，在提問四個基礎問題時，有些困難，有的學生連最基礎的問題都無從下手，不知如何作答。這說明他們對于本單元的重點句式還沒有掌握，基礎知識還沒有夯實。在上一時間不知該如何進行下去，因為不會句子更不會寫作。我就要求部分基礎較薄弱的同學去抄寫本上的例，基礎較好的同學繼續寫作。在批閱過程中，同樣發現基礎知識還粗心犯錯誤的現象。而且在作連接部分不能靈活運用短語，詞匯較為單一，在今后的教學中要注意多補充拓展詞匯。
經過兩個班作對比后發現，以后還是要注重因材施教，在四班要放慢講的步伐，多注意基礎知識的鞏固。在大學堂上這些堂問題根本不會意識到，更不會想到解決的方法，實踐出真知，以后還是要多多在堂中總結教學經驗。
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