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小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
為期三天的z市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修學(xué)習(xí)于4月29日結(jié)束了，但對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感悟和思考還在路上。
一、活動安排：感動
感動一：本次活動，特邀請了已退居二線的z、z等4位主任參加，安排少先隊員向他們獻(xiàn)花并授予榮譽稱號，用行動詮釋了對曾做出貢獻(xiàn)的老教研員的尊重，于科長為我們年輕的教研員做出了榜樣。
感動二：參加本次活動的李以白等4位主任雖已離開教研崗位多年，但從他們的言談中能得知他們依然關(guān)注教研和教育教學(xué)工作，特別是李主任對素質(zhì)教育和中國教育現(xiàn)狀的分析讓人豁然開朗，收獲很多，為我今后工作、學(xué)習(xí)指明了新的方向，有了更高的工作目標(biāo)。
感動三：我們住的賓館到活動地點z三小路程并不是很遠(yuǎn)，為了方便學(xué)習(xí)，本次活動組委會特意安排了接送車；飯菜安排較可口，飯后送上一盤甜甜的西瓜，雖然水喝起來有些異味，但還是有種家的感覺。
感動四：于科長對本次課堂教學(xué)活動所展示的7節(jié)還原課，不僅關(guān)注了課的預(yù)設(shè)和生成，精彩與不足；還關(guān)注了未發(fā)言學(xué)生的人數(shù)及教師巡視指導(dǎo)的路線圖，用一個簡單的行動告訴我們一個深刻的道理，如此周到的考慮，細(xì)致的安排，怎能令人不感動。
二、7節(jié)“還原課”： 生澀之中顯露精彩
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)觀摩的7節(jié)還原課，都較好地運用了生活情境，貼近了學(xué)生實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，練習(xí)題的設(shè)計有層次性和趣味性，課件使用得當(dāng)。雖聽與會者說比起原創(chuàng)大師有些遜色，但課堂教學(xué)中精彩不斷，讓我收獲很多。
收獲一：學(xué)生主體地位突顯。
z老師在執(zhí)教《小數(shù)加法和減法》一課中，讓學(xué)生自己出一道小數(shù)加減法的題；學(xué)生展示自己的作品后當(dāng)小老師檢查指導(dǎo)，學(xué)生真正成為了課堂的主人，在民主、和諧、平等的課堂氛圍中完成了知識的學(xué)習(xí)。
收獲二：有序思維訓(xùn)練到位。
z老師在執(zhí)教《認(rèn)識厘米》時讓學(xué)生說出“從6到幾是1厘米”，特別要求學(xué)生回答問題時“要完整，說全”，教師積極引領(lǐng)示范，及時評價，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)和有序思維的能力。
z老師在教學(xué)《垂直》中出示一個長方形后讓學(xué)生找“有沒有互相垂直的線”，要求學(xué)生在回答時說出“因為線a和線b相交成直角，所以線a是線b的垂線，線b是線a的垂線”，學(xué)生思維完整性得到訓(xùn)練。
收獲三、“一個也不能少，關(guān)注全體學(xué)生”
z老師教學(xué)《植樹問題》找間隔數(shù)和段數(shù)的規(guī)律時，只有一個學(xué)生沒有舉手，老師發(fā)現(xiàn)后及時問該生“為什么”？課堂教學(xué)中能做到這樣真不容易。
z老師在《認(rèn)識負(fù)數(shù)》一課中說過一句話“這個同學(xué)還沒回答問題是嗎？”，讓人想到了教育的公平。
收獲四：教師主導(dǎo)地位明顯
z老師在教學(xué)《二進(jìn)制》時，問學(xué)生“為什么滿十進(jìn)一呢？”學(xué)生無人舉手，韓老師說因為人有十個手指；課件展示4399 加1的進(jìn)位過程后，教師小結(jié)“這種滿十進(jìn)一的方法叫十進(jìn)制”。有些數(shù)學(xué)知識是規(guī)定性的東西，學(xué)生無法探索，也沒有探索的必要，這時就要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
收獲五：課堂評價精彩用語
《小數(shù)加法和減法》精彩課堂用語
1、同學(xué)們會帶著發(fā)展的眼光--------
2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們編了很多好題。
3、同學(xué)們還真是有辦法。
4、簡單的問題，說明深刻的道理。
《認(rèn)識負(fù)數(shù)》精彩課堂用語
1、動作真快
2、有的同學(xué)用動作告訴老師已完成。
3、有些同學(xué)的想法還和數(shù)學(xué)家的想法一摸一樣呢。
4、有位同學(xué)和數(shù)學(xué)家的想法完全一致。
5、真好，給大家?guī)Я艘粋�好頭。
6、聽的很仔細(xì)。
7、聲音真好聽。
8、老師相信你心里已經(jīng)明白了。
9、書寫姿勢真好，真標(biāo)準(zhǔn)。
10、說的真清楚。
11、老師相信你一定能讀好，把掌聲送給他。
12、這個同學(xué)還沒回答問題是嗎？
《二進(jìn)制》精彩課堂用語
1、善于總結(jié)、非常棒
2、聽取別人的意見也是一件很不錯的事情。
3、敢于發(fā)言是件很好的事情。
4、他的發(fā)言非常清晰。
5、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律做起事來就簡單多了。
6、方法簡潔，非常快。
7、他的方法非常值得肯定。
8、我們的國家是多么有智慧啊。
兩點疑惑：
疑惑一：《小數(shù)的加法和減法》一課的教學(xué)中學(xué)生展示作品“1.29—0.1=1.28”后，老師沒有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，而是在提問“把誰對齊了？這樣保證了什么對齊了？”最后老師得到了想要的答案并板書。而在展示“1.6—0.78=0.98和1.6—0.78=0.82”后讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么，并改正錯誤。同樣的情況出現(xiàn)不同的處理方法，是老師課堂中出現(xiàn)的問題還是本就如此設(shè)計的，還是我認(rèn)識有問題------
疑惑二：《垂直》在教學(xué)時課件出示的“窗戶、高樓、大橋”的情境圖，老師用激光指著，學(xué)生說“兩條線互相垂直”的例子，為什么不用好學(xué)生身邊的物品呢？
三、研討交流
1、z科長對小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的執(zhí)著令人感動。
2、z主任“炒花生”的論斷形象實在也很精彩。
3、z主任的坦誠直率、思維的敏捷、語言的嚴(yán)謹(jǐn)令人佩服。
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