赴南京培訓心得

赴南京培訓心得

3月28日至4月1日，我有幸參加了赴南京的數學教師外出培訓。

第一站是南京銀城小學。即將十歲的銀城小學，先后獲得"江蘇省文明單位"，江蘇省"綠色學校"、"南京市優秀綠化景觀學校"，"南京市百家優美校園""南京市中小學五室建設先進集體""南京市示范實驗室"、"南京市示范圖書館""南京市首批園林式學校""校本研修先進學校"等等榮譽。多年來，銀城小學抓住課改契機，打造精品校園；開展智慧教育，追求教學高質量；營造對話文化，創建校園特色"的辦學目標，以"基于兒童，關愛兒童，發展兒童"為核心價值觀，在"智慧教育和諧對話"理念引領下，追求讓每一個孩子得到發展，讓每一個孩子在發展中增長智慧。

銀城園擁有一流的硬件配套和辦學空間，享受著一套成熟優質的教學資源，形成自己的校園特色。據學校校長介紹，學校占地面積12000多平方米，校舍建筑面積近8000平方米，1個足球場，260米塑膠跑道，擁有300多平方米的體育館；更集資三十多萬元，建成了富有時代特色的藝術室、科學室、圖書館、報告廳。

梅花式的信息教室既符合小組合作式學習的教學理念，又增添了教室內環境的美化。多功能會議報告廳采用雙流同步技術，可以現場直播進班級，真正滿足網上課堂的需要，且時尚、現代、舒適、美觀。

高雅的藝術室給孩子們帶來了寬松的空間，藝術的氛圍，和諧的教育；還有別致的課桌，雅致的鋼琴，精美的學生作品，充滿藝術氣息的屋頂設計、溫馨的燈光照射，林林總總無不洋溢著現代的美。孩子身處其間巧手制作，歌詠作畫，欣賞名曲，其樂融融，醉心又怡情。這樣的設計在省市小學中更是獨樹一幟。

科學室的"動手做"實驗器材給孩子親近自然，走近科學的契機；"平衡與不平衡世界"廊道間更是把孩子帶入了神奇的科學世界。

面積為210平方米的圖書館盡顯現代氣息，色調寧靜，書桌簡潔明快，營就書香氛圍。

校園文化建設體現兒童對話文化，散發著現代文明的氣息，孩子們在陽光下奔跑，在紅色的跑道嬉戲，在綠色的操場滾爬，小雨中漫步小徑、木廊…盡顯和諧與時尚，展現個性和文明。這是拉小銀城文化的脈動。

清晨，孩子伴著朝陽，帶著一串笑聲走進美麗的校園，可愛的老師早已微笑著等候在門口，聲聲問好，頻頻點頭，春意寫滿孩子心間。進入"童心苑"，以綠色植物為景，襯以臥石、雕塑、噴泉；時鐘已指向七點，預示著七歲入學的孩子，在銀城小學里開始新的起點，如早晨的太陽；當水花飛濺，紅葉蕩滌的時刻總會引來孩子不禁伸手嬉戲，三個孩子歡快奔跑，盡兒童之靈性、秀兒童之聰慧。這一小景預示著銀城園學童沐浴著春的陽光，愛的雨露，茁壯成長。草坪臥石題寫"童"字；噴泉一側孩童雕塑盡顯俏皮稚氣；還有體育館外墻多彩的七巧板拼圖展現童年的活力；"更健康、更勤奮、更聰明、更快樂"讓教學大樓熠熠生輝。童心苑展示學校核心價值觀、育人觀：童心、童樂，教師與孩子、家長共同創設屬于孩子的校園。木制的長廊，種上排排會攀會爬的藤蘿植物，使銀城園又添一處彩蝶紛飛。荷花池邊彎彎的藤蔓支架如月牙，連環形的水池清泉石上流，還有十幾條金魚在水中游。

"綠色小書吧"設在走廊，孩子們自己管理，自己享用，鍛煉了能力，更激發了大家讀書的興趣。讓班級的每一堵墻說話。班級的墻壁上分別展示了多位小能人、文明娃，個性小叮當，特色學生團隊，張揚學生個性。

班級文化建設力求順應兒童對話需求，統一的特色宣傳欄新穎美觀，"讀書排行榜"、"快樂識字我能行"等為學生創設一個積極向上的學習氛圍，更為學校文化建設這方沃土增添了新韻。

"歡樂谷"是銀城園小叮當玩耍嬉戲、舒展筋骨之地。其間，樹影婆娑、色彩斑斕、錯落有致的聯合器械，記錄下銀城園孩子永生難忘的童年夢想。

"智慧園"里綠草如蔭，果木成林，花團錦簇，是孩子們享受自然，沐浴陽光，增長智慧，憧憬未來的春之路。掩映在綠樹叢中的草徑，印滿了孩子們的小腳印，留下了孩子們的歡聲笑語，留下成長足跡。四個彩色立門，以書卷為型，高矮有序，腳印穿行而過，預示著孩子們學習成長，更健康、更勤奮、更聰明、更快樂。清晨，孩子們聆聽鳥雀的歌聲，品味桂樹的芬芳，欣賞果園的豐碩。陽光下滴翠的草坪上，打幾個滾兒，踢幾腳球兒，駐足吟誦幾首春的詩篇，好不愜意，也成為銀城園人傾心對話的一方書苑。

銀城小學的校園文化以"生動校園、關愛兒童、同樂共享"為主題；營造一個花香飄溢的花園；童心寫意的樂園；書香馨香的文苑；師生共進的校園。關注兒童的個性發展，提升兒童的精神生活，努力營造快樂共享的生動校園，讓校園成為兒童生活的家園，讓銀城園如春天般溫暖，為每一株小苗創造適宜、和諧的生長條件，讓每一根新枝得到陽光的沐浴，讓每一朵小花自然、舒展地綻放。

3月29日，是教研的第一天，3月的銀城小學，生機勃勃、春意盎然，明媚的陽光里，我們紹興的41位老師和銀城小學的全體數學教師共同進行了一系列的教學研討。

上午，銀城的三位數學教師分別做課。楊東敏、周霞和張德飛老師分別執教二、三、四年級的《認識路線圖》、《軸對稱圖形》和《圖形的拼組與創作》。三位教師的課中大量設計了各種實踐活動，引導孩子在親身實踐和動手操作中探究新知。雖然是不同的課，但三位教師都力圖向聽課的孩子和老師們傳遞"玩數學、轉思維"的思想。

下午，特級教師周衛東老師給大家執教五年級《確定位置》一課。有趣的活動引入、不斷產生的矛盾困惑，成功激發了學生的探究欲望，引導著孩子們積極地投入新知的探究活動中。周老師設計了這樣一個教學環節：老師報幾個同學的位置，請同學們進行記錄。隨后教師開始報"第1行第3列"、"第3行第4列"、"第2行第6列"…速度越來越快，孩子們逐漸感覺到跟不上，從而產生了對更簡潔的記錄方法的需要。在教師的引導下，孩子們充分發揮想象，創造出了各種記錄方法。正如周老師所說的："數學家發明這個方法用了很長時間，而你們只用了幾分鐘。"在周老師的課上，充分體現了"基于兒童立場的數學教學"，讓聽課教師獲益良多。

周老師的課和講座像一縷春風，拂過我們在座教師的心田，帶給我們無盡的思考，真是大開眼界，美不勝收。

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