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洋思中學先學后教，當堂訓練”學習心得體會
洋思中學學習心得體會 過去的一年，在學校正確領導下，在教學主任指導下，教學理念的更新，業務水平有了顯著的提高。各方面工作都取得了顯著的成績。2011年，更大的挑戰在等待著我們，富區教育界新課程改革洪流涌動，伴隨著課改的春風，我很認真 學習洋思中學的教學和管理經驗。這次學習，使我開闊了眼界，增長了見識。總體說來，洋思中學給我的啟示有有以下幾點： 1. “先學后教，當堂訓練”洋思中學的教學模式是“先學后教，當堂訓練”，在課堂上教師非常注重對學生的指導，讓學生知道要做什么，要做到什么程度，達到什么樣的一個目標。此模式學生很容易接受，省去了教師教法和學生學法上溝通的時間。從學生學習情況來看，學生能很快的進入到一個良好的學習狀態，就這一點我們在應用此種教學模式時就要有信心和耐心，讓我們的學生也習慣這種相對統一的教學模式教師的教學用語也很講究角色定位，與課堂氣氛的民主和諧，如：“你是怎么做的，說說你的思路”；“還有不同意見的嗎？誰來補充？誰來幫幫他”，這些教學語言無不體現以學生為學習的主體。檢查完自學效果教師能引導學生自己歸納，并進行及時訓練，訓練結果的檢驗方式與我區“引導自授法”完全一致。教師從不直接給出答案，有疑意的讓學生進行交流討論得出結果，然后教師再給予肯定。另外課外作業的課堂化是此種教學模式的又一大亮點，這避免了學生課外作業負擔，學生樂于接受，課外無人輔導，教師的巡視能及時幫助學生解決疑難問題，提高了作業質量。 2. 學生自學更能提高教學效率 過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高。但是我們沒有想到，這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學的經驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養了學生的競爭意識。 3. 學生自學能減輕他們的課下負擔 多年來我們就提出要減輕學生過重的課業負擔，這種負擔主要是課外作業。洋思中學1983年開始搞教學改革，首先是從當堂布置作業開始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業。并且規定每堂課的作業時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導學生討論來解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態，也培養了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業，可以更好地發展自己的愛好特長，培養各方面素質。【洋思中學先學后教，當堂訓練”學習心得體會】相關文章：
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