當教師感悟
當教師感悟正文：教育感悟1、時間是水，生命是網，年末歲尾總會回顧過去，看看網內撈起了些什么收獲感悟長進等內容。2、學校發展的過程，其實是校長和教職工與學生一起成長的過程。學校的任何發展，都是教干民主程度、管理水平和教師教育技術、教學技術發展的結果。教干和教師要有發展自己技術和能力，提高自己水平的心態、欲望和方法，及創造適合 學生心身發展的環境和條件。 3、教學可以說是教師將做人的道理、做事的能力，主要以課程標準、教本、班級為載體，用學生樂于接受的方法方式傳授給學生的過程，所謂的教學水平就是對學生身心發展規律的把握層次、課程標準的理解能力、傳授過程的情景再造才華的總和，亦或說是教師對學生認知規律和學科規律掌握水平。4、教師要樹立正確的認識、理解和解決學生問題出現的背景、過程的細節、學生當時的思維層面及學生們處理這一問題所能想到的理由、觀念和方式方法。在我們看到一些學生可悲可恨之處外，教師更應該用大愛去關懷問題學生及跟隨的同學，而不應該隨之起舞或心生唾棄之念。生活常識告訴我們，在一個普通的家庭中，如果有家庭成員因迷失方向而走失，全家人最關心的是迷失者能安全、健康的回家，至于迷失者所犯下的過錯，其承擔由此造成的過錯固然不可少，但是家庭其他成員多寬恕些、多為之承擔些，總是比出走或結梁的結局好很多。在學校教育的大環境下，對待問題學生的迷失，責任與寬恕的本身就是學校教育的重要內容。5、 教育學生首先要平等的與學生溝通、交流和交往。其次不要有急于求成的心態 ，要開展形式多樣的師生之間的交流和交往，讓有隔閡或對立的師生能相互認識和理解對方的目的，師生就不會成為敵人，而是 成為朋友、精神知識的合作伙伴。教師可以讓學生或者學生代表參加、參與教師的教研活動、班會準備。讓學生明了學校、教師的工作動機、教學環節，通過思想溝通、文化溝通或用事實溝通，打破交流障礙，累積善意，積聚共識，形成師生共同發展的機會、環境和條件。教育學生，只要思想不滑坡，辦法總比問題多！6、在人的一生中，總是要稱呼別人的，爸爸媽媽，爺爺奶奶，叔叔阿姨，哥哥姐姐，弟弟妹妹，表叔表姨……，自己也是被別人以上稱呼的，在稱呼別人時，會有一種或幾種感覺，是否考慮過，別人稱呼自己時，是否會有一種很美的感覺呢？7、在一個單位，隨便說出一個人的名字，就會在人們面前出現這個人的體貌特征，就會聯想起他的音容笑貌，就會想起他的為人處事和工作業績，就會產生一種評價他的標準和評價結果；是否想過，讓別人提起自己時會有一個公正的評價標準和良好的評價呢？中國大學網（http://www.solarmaxlimited.com）【當教師感悟】相關文章：
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