初中班主任實習總結【共3篇】
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的初中班主任實習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中班主任實習總結1
一學期實習班主任的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。在此，我衷心地感謝給了我無數幫助的高迪老師。在以后的工作中，我將繼續學習與提高，為自己早日成為一名正式的班主任而努力奮斗。
1、實習班主任工作的意義是什么？
班主任工作實習是教育實習的重要組成部分。班主任工作實習可以使實習生深刻認識班主任工作的意義、特點和內容，初步地熟悉和掌握班主任工作的方式和方法。
要認識班主任工作的意義，首先要了解班主任在學校教育中的地位和作用。
班級是學校教育工作的基層組織，是學生健康成長的集體環境。與一般教師相比，班主任不僅擔當傳遞文化科學知識的重任，而且還負有培養合格公民的使命。因此，班主任是國家教育方針的具體執行者；是班級集體的領導者；是學生全面發展的指導者；是聯系班級中各任課教師的紐帶；是溝通學校與家庭、社會的橋梁；是學校領導對學生進行教導工作的得力助手和骨干力量。正如一首《班主任之歌》寫的那樣：
都說你是最小的主任，管著長不大的一群，都說你是最棒的園丁，畫出我們成長的年輪，都說你是最大的官，管著未來的部長將軍，都說你是最好的人，就像父母雙親，粉筆白白，黑板黑黑，一筆一劃告訴我們是與非，教鞭直直，講臺方方，一言一行都是諄諄教誨，班主任你給了我們真善美，班主任你讓我們把理想放飛。
有調查顯示，優秀的班主任百分之百都是優秀的教師。如果一名教師只能擔任教學工作，而不會做班主任工作，就不是一個合格的人民教師。實習生既教學又當班主任，是適應未來教育工作的需要，也是對個人綜合能力的鍛煉和提高。班主任工作實習的過程，一有利于實習生鞏固專業思想，熱愛教育事業，享受做學生工作的樂趣；二有利于提高師范生的組織管理的能力、人際溝通的能力以及創新能力；三有利于促進教學工作的實習，因為做好班主任工作會產生良好的師生關系，能夠提高教師課堂管理的水平。
2、班主任工作實習的內容是什么？
中學班主任工作內容繁多，由于實習時間有限，實習生不可能“面面俱到”，因此，只能擇其要點，初步實踐。
（1）班主任工作計劃的實習。實習生要制定一份切實可行的計劃，呈交帶隊教師以及原班主任審批。詳見“怎樣制定班主任工作計劃？”
（2）班級日常工作管理的實習。班級日常管理主要包括：①思想教育：升國旗、團隊活動、班會、讀報；②學習管理：上課、考試、自習、課外作業等；③生活紀律：考勤、作息、衛生（值日掃除）；④班團建設：班委會、團支部、黨支部、興趣小組。⑤活動計劃：工作計劃、班級總結；⑥班級評價：總體評價、個人評語、獎勵懲罰、表揚批評；⑦處理突發事件。
（3）組織班會的實習。班會是班集體全體成員的會議，是學生民主生活的一種重要形式，是班主任對全體學生進行教育的重要途徑。班會的有兩種基本形式：一種是班級例會，其定期召開，包括班務會和民主生活會，主要針對班級日常事物或問題進行討論研究。一種是主題班會，是根據教育目的，針對班級實際情況，圍繞一個專題而召開的班會。實習生要開好每周的班級例會。在實習期間，實習生至少要組織一次主題班會。
（4）建設班集體的實習。班風是一個班級具有自身特色的穩定的集體作風，代表班級的精神面貌，是班級所有成員在比較長期的交往中所形成的一種共同心理傾向，通過班級成員的思想、言行、風格、習慣等表現出來。實習生要協助原班主任對學生進行正面教育，以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》培養學生良好的行為規范；樹立正確的輿論導向；開展批評自我批評；按照規章制度嚴格要求。
（5）進行個別教育的實習。所謂個別教育就是針對個別學生的特點和問題進行的教育，它包括優秀生、中間生、后進生等的教育。個別教育是集體教育的補充和深化。特別要重視開展中學生心理健康教育。
（6）處理偶發事件的實習。偶發事件是指在教育教學過程中發生的意外的事件。班主任處理得如何會影響到當事人或集體的心理，影響到學校與學生家庭乃至社會的關系。因此，實習班主任在偶發事件面前要小心謹慎，防患于未然。對出現的偶然事件要沉著冷靜、果斷、謹慎、態度公正，掌握分寸。
（7）家庭訪問也是班主任實習工作的一項任務，但考慮到人生地疏和學生居住分散等因素，實習生可在條件適當的情況下陪同原班主任一同家訪，不要單獨行動。
3、班主任工作的原則是什么？
（1）全面性原則。通俗的表述是：為了一切學生、為了學生的一切、一切為了學生。班主任工作要始終堅持面向全體學生，關注每個學生的全面發展，構建“新三好”素質教育模式，如：在學校“合格+特長”、在家庭“勤儉+孝敬”、在社會“公德+責任”，培養具有健全人格、健康個性、和諧發展的人。
（2）正面性原則。人本主義心理學認為，每個人都有積極向上、“自我實現”的需要。教師必須始終堅持積極對待、正面引導、樹立榜樣、確立目標、表揚先進、寬諒過錯、以理服人的工作原則，充分激發學生自身的潛質、潛力去解決問題，發揚學生的主動精神和創造精神，把批評和懲罰降到最低限度，杜絕壓制學生和簡單粗暴的工作作風，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格、傷害學生自尊。
（3）情感性原則。其一，對學生心存愛念。愛心是教師從教的前提和基礎。其二，“以情感人”，“以理服人”。“自尊心是兒童最敏感的角落。”（蘇霍姆林斯基）所以，教育工作者要讓受教育者在感到孤獨無助的時候得到幫助；在感到憂愁沮喪的時候得到撫慰；在感到憤懣絕望的時候得到疏導；在一意孤行、固執己見、暫時不能接受正確的勸慰和引導的時候得到理解和尊重。班主任工作應該努力把對學生的嚴格要求、耐心幫助和熱情關懷結合起來。
（4）表率性原則。烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。”學習從模仿開始，榜樣的力量是無窮的。教師的思想言行，在學生的視野中，它總是具有行動著的教科書的作用。班主任由于承擔著教育管理學生的專門職責，所以班主任的思想言行在表率性作用方面顯得尤為突出。
（5）合作性原則。教育是系統工程，任何一個學生的健康成長都是眾多教育工作者通力合作的結果，是學校與社會、家庭共同作用的結果。班主任應當樹立整體性教育觀，應當與校內外的各方力量協調起來，溝通合作，促進學生發展。
總之，班主任工作是一項十分艱苦、復雜而又細致的工作，蘊涵著非常豐富的教書育人的規律、原理和規則。
4、班主任要具備哪些基本素質？
（1）思想素質：擁護黨在社會主義階段的`基本路線，堅持四項基本原則；
熱愛祖國和人民。熱愛學生，熱愛教育事業。
（2）道德素質：為人正直，品行端正，襟懷坦白，以身作則，為人師表。
（3）職業素質：教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；
有一定的組織管理能力和較強的責任心。
（4）思維素質：思維應當是“開放型”的，工作應當是“創造型”的。
（5）心理素質：應有驚人的耐心，頑強的意志，極強的自我感情控制力。
5、班主任實習工作應注意哪些問題？
（1）實習班主任要以身作則，言傳身教，要求學生做到的事，自己也必須做到。
（2）主動爭取工作任務，而不是被動接受原班主任的指派。
（3）實習班主任一定要廣泛深入接觸學生，觀察了解并初步掌握其個性特點。如，參加或組織學生干部會，討論、研究班級學生小型座談會，通過查閱學生作業、周記、教室日志等了解班級情況，并加以分析，將其中的問題向原班主任匯報，一起討論研究辦法。
（4）尊重并及時請教原班主任。及時向原班主任匯報當日情況，周末做班級情況匯總，報告給原班主任。組織班級活動，一定要征求原班主任的意見。
（5）不要擅自組織學生外出活動（雙休日也如此）。若必須進行，應經校方批準后，在有原班主任參加的情況下進行。
（6）遇到偶發事件要沉著冷靜，調查情況要準確，處理要果斷，事后要向原班主任匯報。
（7）對待學生一視同仁，不論家庭貧富，不論相貌丑俊，不論分數高低，尤其對后進生或問題生要倍加關心和愛護。
（8）切忌與異性學生交往甚密，更不能單獨約見單個異性學生，以免引起某些誤會或麻煩。
（9）抓兩頭，帶中間；抓典型，樹榜樣；抓苗頭，防亂子。細心觀察學生的表現，不失時機做好思想教育工作。
（10）恰當運用表揚和批評的方法，表揚和批評要準確及時，多表揚、少批評。批評講究方式方法和場合。對被批評者，事后應要多交流溝通。
（11）對班級的工作應當“每事問”，但不做“包工頭”，注意發揮班干部的主動性和積極性。激發全班學生共同參與的熱情。
（12）“勤”字當頭做工作，勤進班，以親近學生，勤接觸，以熟悉學生，勤動腦，以提高創新能力，勤請教，以爭取班主任的支持，勤交流，以借鑒他人的經驗教訓。
（13）力避故弄玄虛，獨斷專行、姑息遷就等不良作風。力求腳踏實地，兢兢業業，一絲不茍地完成班主任工作。
（14）實習結束前，實習生要向原班主任、學生干部和全班學生征求意見，并寫好實習班主任工作總結。
實習工作對于每一個教育工作者來說是全新的挑戰，尤其實習班主任面臨一個全新的班級，各方面的工作都需要全面抓的時候，實習班主任首先要制定一份可行的工作計劃。下面是小編整理的初中實習班主任計劃和總結，希望對大家有所幫助！
初中班主任實習總結2
一學期實習班主任的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。在此，我衷心地感謝給了我無數幫助的高迪老師。在以后的工作中，我將繼續學習與提高，為自己早日成為一名正式的班主任而努力奮斗。
1、實習班主任工作的意義是什么？
班主任工作實習是教育實習的重要組成部分。班主任工作實習可以使實習生深刻認識班主任工作的意義、特點和內容，初步地熟悉和掌握班主任工作的方式和方法。
要認識班主任工作的意義，首先要了解班主任在學校教育中的地位和作用。
班級是學校教育工作的基層組織，是學生健康成長的集體環境。與一般教師相比，班主任不僅擔當傳遞文化科學知識的重任，而且還負有培養合格公民的使命。因此，班主任是國家教育方針的具體執行者；是班級集體的領導者；是學生全面發展的指導者；是聯系班級中各任課教師的紐帶；是溝通學校與家庭、社會的橋梁；是學校領導對學生進行教導工作的得力助手和骨干力量。正如一首《班主任之歌》寫的那樣：
都說你是最小的主任，管著長不大的一群，都說你是最棒的園丁，畫出我們成長的年輪，都說你是最大的官，管著未來的部長將軍，都說你是最好的人，就像父母雙親，粉筆白白，黑板黑黑，一筆一劃告訴我們是與非，教鞭直直，講臺方方，一言一行都是諄諄教誨，班主任你給了我們真善美，班主任你讓我們把理想放飛。
有調查顯示，優秀的班主任百分之百都是優秀的教師。如果一名教師只能擔任教學工作，而不會做班主任工作，就不是一個合格的人民教師。實習生既教學又當班主任，是適應未來教育工作的需要，也是對個人綜合能力的鍛煉和提高。班主任工作實習的過程，一有利于實習生鞏固專業思想，熱愛教育事業，享受做學生工作的樂趣；二有利于提高師范生的組織管理的能力、人際溝通的能力以及創新能力；三有利于促進教學工作的實習，因為做好班主任工作會產生良好的師生關系，能夠提高教師課堂管理的水平。
2、班主任工作實習的內容是什么？
中學班主任工作內容繁多，由于實習時間有限，實習生不可能“面面俱到”，因此，只能擇其要點，初步實踐。
（1）班主任工作計劃的實習。實習生要制定一份切實可行的計劃，呈交帶隊教師以及原班主任審批。詳見“怎樣制定班主任工作計劃？”
（2）班級日常工作管理的實習。班級日常管理主要包括：①思想教育：升國旗、團隊活動、班會、讀報；②學習管理：上課、考試、自習、課外作業等；③生活紀律：考勤、作息、衛生（值日掃除）；④班團建設：班委會、團支部、黨支部、興趣小組。⑤活動計劃：工作計劃、班級總結；⑥班級評價：總體評價、個人評語、獎勵懲罰、表揚批評；⑦處理突發事件。
（3）組織班會的實習。班會是班集體全體成員的會議，是學生民主生活的一種重要形式，是班主任對全體學生進行教育的重要途徑。班會的有兩種基本形式：一種是班級例會，其定期召開，包括班務會和民主生活會，主要針對班級日常事物或問題進行討論研究。一種是主題班會，是根據教育目的，針對班級實際情況，圍繞一個專題而召開的班會。實習生要開好每周的班級例會。在實習期間，實習生至少要組織一次主題班會。
（4）建設班集體的實習。班風是一個班級具有自身特色的穩定的集體作風，代表班級的精神面貌，是班級所有成員在比較長期的交往中所形成的一種共同心理傾向，通過班級成員的思想、言行、風格、習慣等表現出來。實習生要協助原班主任對學生進行正面教育，以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》培養學生良好的行為規范；樹立正確的輿論導向；開展批評自我批評；按照規章制度嚴格要求。
（5）進行個別教育的實習。所謂個別教育就是針對個別學生的特點和問題進行的教育，它包括優秀生、中間生、后進生等的教育。個別教育是集體教育的補充和深化。特別要重視開展中學生心理健康教育。
（6）處理偶發事件的實習。偶發事件是指在教育教學過程中發生的意外的事件。班主任處理得如何會影響到當事人或集體的心理，影響到學校與學生家庭乃至社會的關系。因此，實習班主任在偶發事件面前要小心謹慎，防患于未然。對出現的偶然事件要沉著冷靜、果斷、謹慎、態度公正，掌握分寸。
（7）家庭訪問也是班主任實習工作的一項任務，但考慮到人生地疏和學生居住分散等因素，實習生可在條件適當的.情況下陪同原班主任一同家訪，不要單獨行動。
3、班主任工作的原則是什么？
（1）全面性原則。通俗的表述是：為了一切學生、為了學生的一切、一切為了學生。班主任工作要始終堅持面向全體學生，關注每個學生的全面發展，構建“新三好”素質教育模式，如：在學校“合格+特長”、在家庭“勤儉+孝敬”、在社會“公德+責任”，培養具有健全人格、健康個性、和諧發展的人。
（2）正面性原則。人本主義心理學認為，每個人都有積極向上、“自我實現”的需要。教師必須始終堅持積極對待、正面引導、樹立榜樣、確立目標、表揚先進、寬諒過錯、以理服人的工作原則，充分激發學生自身的潛質、潛力去解決問題，發揚學生的主動精神和創造精神，把批評和懲罰降到最低限度，杜絕壓制學生和簡單粗暴的工作作風，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格、傷害學生自尊。
（3）情感性原則。其一，對學生心存愛念。愛心是教師從教的前提和基礎。其二，“以情感人”，“以理服人”。“自尊心是兒童最敏感的角落。”（蘇霍姆林斯基）所以，教育工作者要讓受教育者在感到孤獨無助的時候得到幫助；在感到憂愁沮喪的時候得到撫慰；在感到憤懣絕望的時候得到疏導；在一意孤行、固執己見、暫時不能接受正確的勸慰和引導的時候得到理解和尊重。班主任工作應該努力把對學生的嚴格要求、耐心幫助和熱情關懷結合起來。
（4）表率性原則。烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。”學習從模仿開始，榜樣的力量是無窮的。教師的思想言行，在學生的視野中，它總是具有行動著的教科書的作用。班主任由于承擔著教育管理學生的專門職責，所以班主任的思想言行在表率性作用方面顯得尤為突出。
（5）合作性原則。教育是系統工程，任何一個學生的健康成長都是眾多教育工作者通力合作的結果，是學校與社會、家庭共同作用的結果。班主任應當樹立整體性教育觀，應當與校內外的各方力量協調起來，溝通合作，促進學生發展。
總之，班主任工作是一項十分艱苦、復雜而又細致的工作，蘊涵著非常豐富的教書育人的規律、原理和規則。
4、班主任要具備哪些基本素質？
（1）思想素質：擁護黨在社會主義階段的基本路線，堅持四項基本原則；
熱愛祖國和人民。熱愛學生，熱愛教育事業。
（2）道德素質：為人正直，品行端正，襟懷坦白，以身作則，為人師表。
（3）職業素質：教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；
有一定的組織管理能力和較強的責任心。
（4）思維素質：思維應當是“開放型”的，工作應當是“創造型”的。
（5）心理素質：應有驚人的耐心，頑強的意志，極強的自我感情控制力。
5、班主任實習工作應注意哪些問題？
（1）實習班主任要以身作則，言傳身教，要求學生做到的事，自己也必須做到。
（2）主動爭取工作任務，而不是被動接受原班主任的指派。
（3）實習班主任一定要廣泛深入接觸學生，觀察了解并初步掌握其個性特點。如，參加或組織學生干部會，討論、研究班級學生小型座談會，通過查閱學生作業、周記、教室日志等了解班級情況，并加以分析，將其中的問題向原班主任匯報，一起討論研究辦法。
（4）尊重并及時請教原班主任。及時向原班主任匯報當日情況，周末做班級情況匯總，報告給原班主任。組織班級活動，一定要征求原班主任的意見。
（5）不要擅自組織學生外出活動（雙休日也如此）。若必須進行，應經校方批準后，在有原班主任參加的情況下進行。
（6）遇到偶發事件要沉著冷靜，調查情況要準確，處理要果斷，事后要向原班主任匯報。
（7）對待學生一視同仁，不論家庭貧富，不論相貌丑俊，不論分數高低，尤其對后進生或問題生要倍加關心和愛護。
（8）切忌與異性學生交往甚密，更不能單獨約見單個異性學生，以免引起某些誤會或麻煩。
（9）抓兩頭，帶中間；抓典型，樹榜樣；抓苗頭，防亂子。細心觀察學生的表現，不失時機做好思想教育工作。
（10）恰當運用表揚和批評的方法，表揚和批評要準確及時，多表揚、少批評。批評講究方式方法和場合。對被批評者，事后應要多交流溝通。
（11）對班級的工作應當“每事問”，但不做“包工頭”，注意發揮班干部的主動性和積極性。激發全班學生共同參與的熱情。
（12）“勤”字當頭做工作，勤進班，以親近學生，勤接觸，以熟悉學生，勤動腦，以提高創新能力，勤請教，以爭取班主任的支持，勤交流，以借鑒他人的經驗教訓。
（13）力避故弄玄虛，獨斷專行、姑息遷就等不良作風。力求腳踏實地，兢兢業業，一絲不茍地完成班主任工作。
（14）實習結束前，實習生要向原班主任、學生干部和全班學生征求意見，并寫好實習班主任工作總結。
初中班主任實習總結3
一個多月的實習，讓我對班主任工作有了比較深刻的認識，深深地明白：做一個好的班主任真不簡單。實習期間，雖然充滿忙碌與艱辛，但卻學到了許多書本上沒有的知識，提高了班主任工作技能。只有不斷總結，才能不斷地進步，下面和大家分享一下我在茂名市第二中學的實習工作總結及感受。
一、 了解學生、交流溝通
作為一個班主任，一定要了解班上的每一個學生，才能更好地管理班級。在見習的一周里，我通過找原班主任了解情況，參加所任班的班會活動，找學生個別談心，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主題思想、學習現狀、優秀生和后進生等。同時，還通過批改周記、作文并利用自習、早讀、聽課時間，深入班級，廣泛接觸學生，進一步了解學生，記住每一個學生的名字以及大體性格特征。
在第二周舉行校運會，我就充分利用這個機會去和學生交流，達到心靈上的溝通。校運會上，我不但是他們的良師，組織、指導他們參賽、做好后勤工作等，還是他們的益友，幫助他們擦藥油、遞水等，并適當開一些幽默的小玩笑，不僅舒緩他們的緊張，而且拉近了我們之間的距離。通過這次校運會，我基本上了解了學生的性格特征，這大大有助于我日后的班主任工作。
二、作好工作計劃、繁而不亂
我利用學生去軍訓一周的空隙，根據自己了解到的情況和原班主任的建議，我制定了詳盡的工作計劃。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以致工作難以開展，不能達到預期的目標，而且還可能出現一些不可預測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好個人工作計劃。
確實，這份詳盡的計劃對我一個多月以來的工作有很大的指導作用。有了計劃就更加有信心了，做起事情來也順手有勁多。
三、為人師表、樹立威信
班主任首先是一位教師。老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中生的心理、生理以及其綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了一定的判斷能力，也有了一定的看法。俗話說：“身教重于言教。”我無論在穿著打扮方面，還是在言行方面；無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的`認可與支持。只有加強師德修養，成為學生為人的楷模，才能樹立起學生對自己的威信。
工作中，我注意充分發揮自己各方面的特長，比如我數學、英語等各科的知識都比較扎實，就利用自修時間幫學生解決一些他們不懂的急需解決的問題，這讓學生覺得我無所不通，自然也對我刮目相看，對我的敬佩之意油然而生。
四、 建設好班干隊伍、樹立良好班風
要做好學生各方面的工作，單憑班主任是絕對做不好的，而應該形成以班團干部為中心的學生骨干力量。班干部在班級中是各項活動的組織者和倡導者。我一到初二（7）班，就著手了解班委情況，組織班干會議，明確他們的職務，對他們提出了自己的要求，并表示了對他們的關心與信任。在其他同學面前，我幫助他們樹立班干的威信，讓全班同學都聽從班干的指揮，使班干的工作順利開展。
要為學生創造一個良好的學習、生活、成長的環境，必須樹立良好的班風。而良好班風的建設必須使集體有一種精神，爭先創優，愛班好學的精神。為了培養學生這種精神，我開展了兩次主題班會。一次是《建設文明、有序、和諧的班集體》，讓學生了解遵守紀律，建設良好班風的重要性，培養學生自覺自律的精神，增強集體主義的團隊精神。一次是《我為班集體添光彩——如何促進班級團結》，讓學生明白關心集體的重要性，知道在一個班集體里人各有所長，應該互相尊重，只有同心協力才能建立一個團結的班集體。除外，我還利用報刊雜志、個人談話等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，培養集體主義精神，讓學生共同努力建立一個團結的班集體。
五、尊重學生、貴在坦誠
初中學生正處于一個逐漸成熟的階段，自尊心強，對周圍的事物很敏感，容易受到傷害，班主任應該是學生人格和自尊的保護者。班主任要致力于創設一種師生相互尊重、理解、友愛的氛圍，把保護和尊重學生的人格與自尊心作為班級管理的重要原則。記得一次，一學生不小心踩到我的腳，連忙說“對不起”，生怕我生氣。出乎他的意料，我微微一笑，溫和地說：“沒關系。走路小心，別摔倒拉。”那學生一聽，緊張的臉舒展開來，并回敬我一個燦爛的笑容。自此以后，這個學生見到我，都很主動向我打招呼，非常地尊重我。一件小事情，但卻令我在一個學生心目中樹立了良好的形象。
尊重學生的情感與尊重學生的人格與自尊，同樣重要。情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。班主任應該把與學生建立良。
在今后的工作中，我一定認真履行班主任工作職責，做好班主任工作計劃，將工作做到更好。
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