(集合)師德先進個人事跡
在我們平凡的日常里，許多人都有過寫事跡的經歷，對事跡都不陌生吧，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。那么相關的事跡到底怎么寫呢？以下是小編為大家整理的師德先進個人事跡，希望能夠幫助到大家。
師德先進個人事跡1
XXX說過：“老師是太陽底下最崇高的事業”。正是這句至理名言，激發了我選擇教師這個行業的熱情。師范畢業后，使我終于如愿以償成為了一名教師，令我感到無比的光榮和自豪。十幾年來，我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。
一、以身作則，言傳身教
從事教育工作十多年來，基本上每年我都擔任班主任工作。我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無上的事。“言傳身教”是我作為引導者，領路人而一貫奉行的工作作風。作為一名教師，我時時以教師職業道德規范為標準來衡量自己，做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為一個班主任教師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進教室，教室時亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。此時真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。
二、關心學生，循循善誘
有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛!”真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、研究上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。我班有一個叫XXX的學生，紀律散慢，作業常常不完成，常與同學鬧不和，欺負小同學。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后，我試著尋找他本人身上的優點，結果發現他這個人還真有不少優點。比如，愛勞動，每次勞動，他總是特別積極，干得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見到老師遠遠就笑著打招呼。于是我就特別注意他，一發現他做好事，就及時表揚，然后還會微笑著對他說：“今天作業完成了嗎?我要檢查的啊!”隨時隨地，我會用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力，他的研究成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概是我們說的愛心教育吧!事實上，我每上到一個新班都會受到學生的歡迎和愛慕。當然，我的工作同時也受到家庭的認同和支持。我想，這就是愛的力量吧!
三、不竭研究，追求卓越
隨著時代的發展，人民對教師的要求越來越高了。特別是跨入新世紀，世界各國無不把著力點放在教育上，無不從教育改革上找出路。作為一名教師，我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才資源的開發。因此，處在教育戰線上的.教師，可謂任重道遠。面臨這種教育新形勢，我懷著時代的危機感、緊迫感，積極主動地參加各種崗位培訓和大學教育繼續研究，想方設法提高自己的素質和業務水平。堅持以理論武裝自己，努力研究新知識，接受新的教育理念，認真研究《教育學》、《心理學》、《教材教法》，閱讀一些關于教學方面的書籍、雜志。因為我堅信，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。
在教育教學中，我追求卓越，與時俱進。為了上好每一節課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。我還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本研究，向實踐研究，向同行研究，總之，我利用一切機會向別人研究。教學中，我寓教于樂，大膽創新，采用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識，并在課內外通過為課文添枝加葉來激發學生的想象力，發展學生的創新思維，讓學生在XXX、做中學、玩中學。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節課都要經過深思熟慮，把現實的事例與課堂相應的內容寄德育于課堂教學之中。
四、一分耕耘，一分收獲
多年來，在學校帶領、全校教師的大力撐持和幫助下，我在教育教學中取得了一點點成績：所擔任的學科考試的平均分、及格率、優秀率常名列前茅。
作為一位人民教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能說明過去，距離教育教改前進的步伐還很遠。在今后的工作中，我要繼續默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我仍然無悔!因為我無愧于自己的學生，無愧于自己的人民。我將忠誠于故國的教育奇跡，在平凡的崗位上默默奉獻我畢生力量，用我的雙肩托起三小雛鷹，點亮希望展翅飛翔。
師德先進個人事跡2
我叫xx，男，現年31歲，家住登封市徐莊鄉徐莊村。現擔任初中畢業班的數學課。1997年7月畢業，20xx年1月通過函授取得中央廣播電視大學中文系大專文憑，20xx年7月通過函授取得陜西師范大學中文系本科文憑。現擔任初中畢業班的數學課。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己新肩負的崇高歷史使命，常常告誡自己說：“教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人格缺失”。為力求自己在工作中不出現任何差錯，我努力加強政治思想和業務理論學習，并自修了大專及本科學歷，全方位提升自己的綜合素養。自參加工作以來，在三尺講臺上無私地奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一顆顆幼苗，使他們茁壯地成長。
一、勤學習，更新觀念；重研究，勇于實踐
老師是學生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學生，特別是中學生，把老師的一舉一動當成標準，是樣板。所以我深知自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業道德規范，敬業愛崗。同時注重學習，因為我深知這是個飛速發展的時代，知識在我們生活中天天更新，一天不學在知識上我們就可能有漏洞，就有可能給學生的知識不全面。在學習中，時時把握住時代的脈膊，用最新的理念，最新的知識武裝自己。在短短的幾年中我自學取得了本科學歷，參加了各項繼續教育的培訓，學習實踐了許多成功的方法和經驗，終于找到了適合自己的教學方法和路子。
二、傾真情，澆灌幼苗；獻愛心，轉變學困生
做什么事都不是一帆風順的，做老師，做班主任最難的就是如何引導和轉化學困生，尤其是畢業班，就更難了，通過畢業班工作讓我明白了，師生之間是要以心換心的。在班務管理上，要以身作則，嚴于律已，深入學生、家庭、社會了解本班的實際情況和存在的問題。前年我所帶的一個班，紀律差，學風不濃，學困生和玩劣學生多，接班后，針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。有的是因家庭關系的原因厭學，有的是因為自身的基礎太差不想學，也有的是因為智力的原因失去信心。摸清了班級的情況后，我制定了切實可行的班務工作計劃，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題隊會。為了改變部分學生愛上網玩游戲的壞習慣，在課余，周末我深入網吧了解學生的情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給大家聽，用這些活生生的事實來教育學生，讓他們明白中學生打游戲機的害處。同時我還要求學生每人至少收集一個網絡游戲毒害學生的事例，舉行了“生活中網絡好與壞”主題辯論會。還讓學生寫了“網絡在我的生活中”的作文和“遠離網吧”的宣誓書，使學生正確認識網絡，專心學習。我深知一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性，于是決定從最差學生身上著手，起到以點帶面的作用。
三、愛崗敬業，默默奉獻
一心為了孩子們
要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁“的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作。多年來無論是什么層次的班級，我總是用真摯、深切、熾熱的愛去關心學生，總能深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，同時結合一些行之有效的方法激勵學生，即：用“尊重”喚醒他們的良知；用“表揚”點燃他們思想的火花；用“關心”揚起他們前進的風帆；用“信任”鼓起他們自信、自立、自強的勇氣，用“身教”給他們強烈的感染。該老師博愛全班同學，也得到了全班同學的愛戴和擁護。
談到教學，千頭萬緒，在十多年的教學生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學的藝術。我覺得，只有藝術才是永恒的，只有藝術才能吸引人，也只有高超的教學藝術才能吸引學生。我雖沒有高超的教學藝術，但我一直在苦苦追求，“為伊消得人憔悴”。所以，在平時的教學中，我思考最多的是如何藝術地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調動學生學習的注意力，努力提高45分鐘的質量。在我的教學觀念里，我不贊成加班加點。原因：一是我覺得靠拖長時間給學生補課，這種辦法，從學生身心健康成長的角度來說有百害而無一益處；二是從心理學的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒有效果。學生也是人，假如我們每天下班后，硬把學生留下，就算是表面愿意留下來了，又會什么高效率呢？學生經過一個上午或一個下午的緊張學習后，我們當老師的還把他留下來輔導，如此長期下去，試問這效率會是如何呢？所以，我從不主張放學后留下學生來輔導，打疲勞戰，造成學生厭學，到頭師生都疲憊而無所得。把課堂教學質量提高了，老師教得輕松，學生學得輕松，教學的質量也才有保證。結合教育學和心理學的各項理論在實踐中加以運用，積累了一些經驗，在平時也不斷豐富自己的文化層次，也向老教師和有經驗的學科帶頭人學習，使自己有了更深刻的提高。在教育教學中，認真備好每一節可，備學生，在上課時體現出重點突出，以學生為主體，教師為主導，以訓練為主線的教學原則。努力做好培優補差工作，不放過一個差生。與學生和睦相處，不但關心他們的學習，還關心他們的疾苦，給他們以春天般的溫暖，尤其是差生，更加給予愛護，對他們無微不至的照顧。讓所有的學生都能感受到集體的溫暖。
四、求真務實創佳績
自從任職以來，在領導和同志們的共同關心和幫助下，在教學方面取得了一定的`成績，今年上學期在市第一次質量預測中我班上線人數為36人，在市第二次質量預測中我班上線人數為39人，在此基礎上又增加了3人。20xx年2月被登封市教育局評為文明班級，20xx年12月被登封市教育局評為“作文大賽”輔導教師獎。同時我撰寫的論文《改革作文批改方法提高作文教學效率》、《教育給孩子帶來了什么》、《對新課程的幾點看法》、《關于學生課業負擔過重的調查研究》、《教師應培養學生具有“三心”》分別獲國家級，鄭州市級，登封市級論文獎；20xx年7月榮獲全國青少年主題教育“知榮明恥樹新風”讀書征文活動輔導教師獎。這些成績的取得都離不開領導的關懷和同志們的支持，并且這些成績與黨的要求還相差太遠，今后我一定會認真、努力的工作。
總之、教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的以及團支部各項工作。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，尊重領導，團結同事，愛護學生，開拓前進，以科學的教育信服人，以飽滿的熱情，昂揚的斗志投身教育事業，為教育事業的振興，民族的昌盛，盡我畢生的精力，使自己真正成為一名合格的、優秀的人民教師。
師德先進個人事跡3
從教25年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的三尺講臺上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的老師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經的誓言。
灑下愛心，收獲快樂。
教師身上社會賦予很多耀眼的光環：“人類靈魂的工程師”“教師的職業是太陽底下最光輝的職業”。作為一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的的發展，去為這些光環增輝添彩。自走上三尺講臺，我就明白我肩上的擔子，一頭擔的是義務，一頭擔的是責任。我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。
每當接手一個新的班級，面對著不同的學生，我努力尋找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。我是在農村長大的，也親身經歷了困苦的生活，所以對那些家庭困難的學生，尤其是那些特困家庭的優良學生，我會從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。
在我的從教經歷中，我始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。正因為這樣，所以當我嗓子啞了的時候，那些孩子就偷偷的放潤喉片在我的桌上，當我難過的時候，細心的他們都能發現，總是寫小紙條、畫畫來安慰我。每次元旦我都能收到以前那些畢業生的書信和賀卡。前一段時間還有兩個男學生來看我，他們現在讀高三。一個是以前成績很好的，一個是很調皮的，但很聰明。調皮的學生說：“老師，我現在覺得你以前說的話都是對的，你以前批評我批評對了。你真的.為我們的學習打下了扎實的基礎，不管我們怎么調皮，但我們的成績在學校一直都是前幾名。真的要感謝您！”
我也經常能收到在高中就讀的學生發來的信息，我依然還記得一個女孩子發給我的信息：“老師，我們在寢室經常說到你，我們還想聽您上課。您以前說的‘學會傾聽，是一種修養’已經成為我們公用的座右銘”。對于我來說這些已經足夠了，孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。
教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。“興趣是最好的老師”。如何讓我的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，我都認真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節課，課堂上我要求自己不斷地創新教學方法。通過廣采他山之石，進行網上研修，訂閱教科研雜志，《小學數學教師》、《小學數學教學設計》它們都是我的良師益友。我嘗試運用不同的教學方法，讓學生都能在課堂上快樂地學，學得快樂。一份耕耘，一份收獲。在教育這片土地上，我付出了，我快樂了，我收獲了。
低調淡薄，升華人格
法國作家羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我時常想，我們作教師的，每天教育學生，我們也應該捫心自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢？在我們學校這個和諧環境的影響下，我與同事之間和睦相處，與科任老師之間團結協作，努力以寬容、諒解待人，規范自己的言行道德，在領導分配的任務面前，默默接受，在榮譽面前不想去爭去搶，我想，用實際行動能夠證明一切。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教師任重而道遠，而我只是千萬教師中最普通的一名，我將繼續向我的前輩們、我優秀的同事們學習，苦鉆研，不圖名利，腳踏實地默默無聞地工作。
作為一位人民教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能說明過去。在今后的工作中，我要繼續默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子。一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自于辛勤努力后的收獲，來自于真情付出后的喜悅，更是來自于面對困難時笑對前方的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點點滴滴卻讓我難以忘懷，難以割舍。
師德先進個人事跡4
帶著青春的無限激情,滿懷對教育事業的真誠,我踏入了教育工作這片熱土,成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝,轉眼間,我的教書生涯將近二十年,在教育工作中,我始終熱愛黨的教育事業,為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻。有人說:“教師的職業是太陽底下最神圣、最偉大的職業。”是啊,熱愛自我的本職工作,從自我喜歡的工作中感受快樂,分享成功是我在平凡崗位上超越自我,走向成功的動力。在工作中,我認真貫徹黨的教育方針,切實履行教書育人的職責,嚴格服從學校的工作安排,團結同志,關心學生,工作勤奮,樂于奮獻,嚴于律己,受到了學生的喜愛,家長的尊重;得到了同事的贊許,領導的信任。
一、投身教學改革,勇于探索實踐
我能夠堅持終身學習,崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構,潛心鉆研業務,勇于探索創新,不斷提高專業素養和教育水平。工作之余始終堅持學習,用心 參加學校組織的校本培訓。在學習過程中,善于積累經驗,不斷摸索探討,總結教學方法。大膽嘗試創新,教學中以學生為主體,構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學,教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中作為學生學習的伙伴引導學生運用已獲得的規律性知識,透過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的學習方法,經歷知識構成過程總結規律,使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣,不僅僅使學生學有所得,還激發學生自主學習的興趣,這樣的教學形式取得了良好的效果,學生的學習潛力逐步提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生,使學生在整個學習過程中感受到學習對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。我還注重課堂教學的德育滲透,結合當前形勢,要求學生努力學習科學文化知識,長大后為家鄉經濟建設做貢獻,激發了學生熱愛家鄉的完美情操。
二、以身作則,培養學生健全人格
我除負責教學工作外,還擔任班主任工作。班級工作認真負責,要求學生做到的,自我身先士卒,二十年如一日。在教育學生時,我始終把關心、愛護學生作為自我行為的最高準則。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友,關心愛護學生,尊重學生人格,平等公正的對待每位學生,維護學生權益。對于后進生,熱心對待這些學生,本著從不放下,也絕不能放下一個的原則,耐心說服,從不訓斥,堅持循循誘導,再加上勤于輔導學生學習,把后進生原先落下的知識補回來,幫忙學生克服困難,減除心理障礙,讓他們能夠簡單學習,樂于學習,學習成績自然就提高。有的學生的學習信心不足,學習中遇到的困難也不敢問。用心找每個學生談心,幫忙他們解決困難,消除障礙。讓他們無后顧之憂,把精力全都用到學習上,并和他們建立濃厚的師生友誼。
有一名男生,學習很差,經常打架鬧事,家長經常打罵他。他對學習失去了信心,產生了厭學情緒。我就多次找他談心,為他補習功課,并多次透過家訪做家長的工作,這個學生最后變了,不僅僅逐漸改掉了壞習氣,還經常做好事,成績也有了很大的提高。還有一名學生,學習成績不錯,但父母離異給他心靈造成創傷,性格變得孤僻,并拒絕老師的幫忙和教育。對此,我從不灰心,而是給出了極大的耐心, 篇三
李地秀
有人說:“用心靈贏得心靈,是教育的最高境界。”這就意味著教師務必具備奉獻精神,敬業精神,我校的李地秀老師就是這樣一位教師典范,她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的'親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程,不斷地在實踐中探索,在管理中創新,在和諧中育人。
一、用愛心感染學生。
愛心是具體的,瑣碎的,她每一天總是早早起床,巡視教室,看看學生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,同學們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女,家中條件不是很好,她就多次送給學生文具。外地孩子由于基礎太差,學習跟不上進度,她總是主動幫她們補課……家長感激,學生感動,可她認為,作為教師,關心學生就就應像關心自我孩子一樣,既要關
心他們的生活,又要關心他們的健康,還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常,其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來,她就是這樣播撒著愛的種子,收獲著愛的碩果。
二、用激勵激發潛能。
在教學的具體工作中,她一向注重運用激勵機制調動學生學習的用 心性。她在教室后墻設立了一個“榮譽版”專欄,凡是學生有好的表現,就為她加一顆星星,一周一小評,“愛心”數量最多者為本周組長,一學期一大評,在每個學期結束時,總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝,為該生頒發獎狀,以表揚鼓勵。正因為如此,孩子們有了明確的追求目標,培養了群眾主義精神,紀律增強了,學生懂得團結互助了,班風更好了,學風更濃了。
三、用制度培養習慣。
四、用職責做好紐帶。
五、用真心引領學生成長。
六、用恒心刻苦鉆研業務。
抓好班級建設的同時,她更注重的是鉆研業務。在教學中,她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節,真正做到精益求精。她在課余時光總是不斷地學習,在教育教學上,她用心用心運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光,她的班級管理嚴謹,班風正,學風濃,活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中,她具備了過硬的專業知識,豐富的教學經驗,成為學校勇挑重擔的骨干教師。她自我也多次受到上級表彰,并多次在師德師風和年度考核中被評為“優秀”。她所帶的班級多次被評為“文明班級”和縣“禮貌中隊”。此刻每當有人羨慕地對她說:“真有辦法,和學生的關系這么親！”她總是笑著說:“她是用心靈贏得心靈啊！”是啊,班級管理工作雖然瑣碎繁雜,千頭萬緒,但是教師是要有持之以恒的耐心,無微不至的細心,足以融冰的愛心,那就必須能贏得孩子們那天真無邪的童心！
師德先進個人事跡5
魏子凱老師，青島李滄路小學體育教師，工作上服從大局，任勞任怨，勇于擔當，勇爭一流，帶領學生參加區市級科技、體育比賽取得優異成績，曾榮獲區科技工作先進個人、疫情防控先進志愿者等榮譽稱號。
“把腿再抬高一點！”操場上鏗鏘有力的訓練聲不時響起，魏老師在檢查完所有食堂記錄、班級安全記錄后，帶著15個足球社團孩子開始了訓練……而這，只是他最普通教學生活中的一角。疫情給學校工作帶來了前所未有的'挑戰，魏老師主作文吧動承擔下學校疫情防控的工作，誰都知道這個活兒不好干，可從沒有人從他嘴里聽到過半句埋怨。“有困難，找小魏”，是同事們的一句玩笑話，但也能窺見他繁雜的工作和樂觀的精神。
體育教師、科學教師、教研組長、食堂管理員、學校安全員、科技輔導員……身份與責任成正比，致廣大而盡精微，學校工作說到底是一個個孩子、一本本書、一節節課，平凡鑄就偉大，那些細細的感動在孩子們的笑臉里，在奔跑的腳步里，教育無聲，花開有痕。
師德先進個人事跡6
xxx，女，漢族，1985年11月出生，本科學歷，華中師范大學教育學學士，現任xx鎮孫場小學語文教師兼教研主任。因為有著一份愛心、真心和責任心，所以她是一位受學生喜愛、家長愛戴、同事贊許的老師。
一、用愛心喚醒學生,用真心引領成長.
吳老師有一雙敏銳的眼睛，總能及時發現學生身上的出現問題，及時進行糾正。班上有個男生叫小晨，曾經沉迷于游戲，甚至威脅家長不給手機就跳樓。為了幫助他擺脫手機的控制，吳老師便在他上課犯困時向他提一些簡單的問題，課下找他談心，像媽媽輔導兒子一樣地輔導他的.作業就，還親切地喊他“大兒子”。漸漸地，小晨愿意聽吳老師的話了，能按時完成作業，成績提升到班上的中上游，人也變得活潑開朗。
這樣的例子在吳老師身上還有很多，她既教書又育人，用師愛去感染、去潤澤每一個孩子的心靈。
二、用責任心關注學生用激勵激發潛能
吳老師班上90%以上的學生是留守兒童，有的學生連拼音都不認識。為此，吳老師將這些學生編成一個學習小組，將拼音的內容復印成冊發給他們，利用課余時間給他們“開小灶”。她還將班上同水平的學生編成兩兩PK的小組，每次在看拼音寫詞語、默寫古詩中獲勝的學生，連續五次書寫作業得“優秀”或者“有進步”的學生，都能自選并獲贈老師提供的小禮物，期末還為學期“優秀學生”“進步學生”準備了禮物和獎狀。在吳老師的各種激勵下，同學們學習勁頭更足了，紀律意識更強了，班風也更好了。
工作之余，吳迎老師總是鉆研教材，研究學情，不斷加強理論學習，同時向其他優秀教師虛心請教。此外，她入戶走訪了班上每一位學生，與家長促膝長談，有時天黑了還騎著電瓶車穿梭在孫場的鄉間小路上。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教好書、育好人，是吳迎老師永遠的追求。
師德先進個人事跡7
光陰荏苒，歲月如梭。還記得1997年，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了教育這片熱土，成為一名光榮的人民教師，轉眼間已經13個年頭了。十三年，有著太多的酸甜苦辣。三尺講臺，一支粉筆，沒有豪情壯語，沒有驚心動魄，“愛”是其全部的內涵。十三年，我一直牢記一切從“心”開始——著眼于教育質量的不斷提高，著力于學生心理的整體優化；以心動心，以心育心，以心聚心。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”愛我所愛，無怨無悔；不怕困難，勇于攀登，在過程中豐富自己，體現價值，讓青春和生命在崗位上發熱發光。
一、愛灑童心，以心動心
教師是愛的職業，從事的是愛的教育。一個教師，只有走進學生心靈，才能讓其“親其人，信其道”，成為他們真正的朋友，達到心與心的交融。
一上班，我就接任一年級新生的語文課兼班主任工作，全班53張可愛的笑臉至今還浮現在我的腦海中，望著一張張稚嫩的臉龐，一雙雙求知的眼眸，我深知自己的責任重大。我像呵護幼苗一樣，精心照料他們，這時我才明白教師是園丁的真正內涵。我與其說是老師，不如說更像一位大姐姐。我與他們年齡相差不過十幾歲，一樣是愛笑愛玩，我有時像老師引領著他們遨游在知識的海洋里；有時像媽媽愛護著自己的幼兒；有時像知心姐姐排解他們心中的困惑。記得班上有一個叫張箐的小女孩，引起了我的注意，她整天不是瞪著一雙憂郁的眼睛在那里發呆，就是像個刺猬似的有一點小事逮著誰就刺，同學們都不喜歡她，她成績也不好。我找她談話，她戒備地看著我，用沉默作答；我檢查她日記，希望有所發現，但她寫的全是流水賬。后來得知，在她上幼兒園時媽媽因病去世，丟下了她，爸爸工作又忙，根本就沒有時間照顧她，從此她就變了。于是，我就格外關照她，課間我帶著同學們和她玩耍，讓同學們對她寬容些；學校的愛心捐款我幫她爭取，寒冷的冬天給她買一副小手套，給她的日記寫上溫馨的評語……漸漸的她的臉上有笑容了，她的朋友多了，成績也提高了，終于有一天，她交給我一篇日記：“……我雖然沒有媽媽！但我多想有個媽媽呀！老師，就讓你來做我的媽媽好嗎？你放心，我一定聽你的話做個自立自強的孩子……”那一刻，我的心一下刺啦啦的疼起來，淚水模糊了眼睛，但我也明白，張箐已經徹底擺脫了過去的陰影。現在，她已考入大學，每到節日時總會收到她一份溫馨的祝福。
二、滿腔熱忱，以心育心
愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我每天用愛編織著珠鏈，用愛心搭起橋梁。但做什么事都不是一帆風順的，做老師最難的就是如何引導和轉化后進生，后進生轉化工作是班主任工作的一項核心內容。每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。例如，我20xx年9月調入羅小，接手一個五年級的語文教學和班主任工作，由于剛進入一個新環境，又是中途接班，困難重重。班上有幾個男生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我得知后并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對我產生了信任，成了無話不說的好朋友，以前的.缺點也隨之給改掉了，這樣一來幾位調皮同學的進步，帶動了整個班級進步了。
三、嚴于律己，以心聚心
打開身邊的百寶箱，一封封信箋展現眼前。“謝謝您，老師，您常用朋友的身份鼓勵我，寬容我的過失，有您的陪伴，我有信心將路走好。”“老師，我哥的病情又加重了，醫生建議轉院去南京，我根本無心準備中考，我該怎么辦？”“老師，我今年高二了，該分科了，我喜歡語文，可爸爸說男孩學文沒出息，我該怎么辦？”“王老師，今天我的作文得獎了，大家讓我交流經驗，我想到了遠方的您，”“老師，我考取了中山大學，謝謝您多年來的教導……”我哭了，我深深地體會到，師愛是神圣而偉大的，但尊重與寬容也同樣重要，孩子就像一粒種子，他們需要陽光，需要尊重，需要我們用心的呵護、感化和塑造。只要我們獻出一點愛，就可能會改變一個學生的一生，我們還會吝嗇愛嗎？這么多年來，我每天早早到校，組織學生早讀，外出聽課、開會要調課，總要和學生事先交待清楚。為了帶好畢業班，我一直延遲婚期，產假也提前上班。人們常說：學生是花朵，老師是培育花朵的園丁。可我覺得學生是一面鏡子，在照亮自己的同時，也照亮了我們。十三年了，如果你問我：你快樂嗎？我會毫不猶豫地回答：我很快樂。因為有那么多我愛的學生和那么多愛我的學生。我愿做一朵愛的云，化作雨露去滋潤他們的心靈。
四、潛心教學，碩果累累
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。我不放過任何一次學習進修的機會，及時把學習經驗應用到教學上。自踏上三尺講臺那天起，我就把一顆心全交給了學生。我時刻銘記著老前輩的教誨：教書是良心活，可不能虧了孩子們呀。于是，在教育教學和學習生活中，我一直信奉“愛的教育”，讓學生徜徉在愛的海洋里。因為愛，我收獲了愛，收獲了豐富的教學成果。
20xx年6月鏡湖區小學生課本劇比賽三等獎；
20xx年8月鏡湖區電教論文評比三等獎；
20xx年11月全國第四屆教師下水文比賽三等獎；
20xx年12月鏡湖區“優秀少先隊輔導員”；
20xx年3月鏡湖區首屆小學生寫字競賽指導獎；
20xx年4月鏡湖區“優秀共青團干部”；
20xx年9月鏡湖區第十屆教育教學論文三等獎；
20xx年12月鏡湖區小學語文學科教師教學設計比賽二等獎；
20xx年12月蕪湖市小學語文學科教師教學比賽二等獎；
20xx年8月鏡湖區課程改革中的教師故事征集評比三等獎；
20xx年9月鏡湖區第十一屆教育教學論文評比一等獎；
20xx年9月鏡湖區第三屆“教學能手”；
20xx年9月鏡湖區中小學“優秀班主任”；
20xx年11月蕪湖市第十一屆教育教學論文評比一等獎；
20xx年8月蕪湖市小學語文學科優秀備課筆記評比一等獎；
20xx年9月鏡湖區小學語文學科優秀備課筆記評比一等獎；
20xx年12月蕪湖市教科研論文評比三等獎；
20xx年1月鏡湖區小學信息技術與學科整合說課比賽三等獎；
20xx年3月全國語文規范化知識大賽小學組優秀指導獎；
20xx年6月鏡湖區教學軟件制作三等獎；
20xx年9月鏡湖區“骨干教師”
20xx年9月鏡湖區第十二屆教育教學論文評比二等獎；
20xx年3月鏡湖區小學語文教師古詩文誦讀比賽三等獎；
20xx年3月鏡湖區新優結對互動交流小學教學設計比賽三等獎；
20xx年6月鏡湖區電教論文三等獎；
20xx年7月鏡湖區第十三屆教育教學論文評比三等獎；
我在搞好自身的教育教學工作的同時，還積極參加校內外的培訓、研討活動，學校組織的送課下鄉及課改研討交流活動，不斷地給自己充電。我深知：當一名教師容易，當一名優秀的教師卻很難。我正以優秀教師的高標準要求自己，不懈努力著，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花。
曾經有人問我：“你為什么不改行？”我毫不猶豫地告訴他：“我熱愛這份職業！”做一名教師，是我人生的選擇；做一名優秀教師，是我人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔。
師德先進個人事跡8
“從事教育工作二十多年，深知教師的甘苦。粉筆染白了鬢發，鈴聲送走了青春。作為教育工作者，不管如何艱難困苦，只要一走進教室，看到那一雙雙閃爍著智慧光華的眼睛，看到那一張張充滿無限憧憬的笑臉，我就會認真而又執著地在這塊清貧而又富有的園地上默默耕耘。”這是xxx執教23年的深切感言。
他是最早一批投身寶安教育的拓荒者，1984年大學畢業分配到寶安中學任教，此后一直扎根教育最前線，先后參與了寶安區兩所重點中學（寶中、寶高）的創建。連續執教16屆高三畢業班，所教班級的高考化學成績始終名列寶安第一。
他的愛心不僅體現在教學上的循循善誘，也滲透于課外的言傳身教，關懷入微，甚至連學生家里有了喪事，他也會在第一時間跑去慰問，幫助料理。他家庭經濟并不寬裕，七年來，他先通過希望工程牽線后直接匯款，不間斷地悄悄資助著湖北、江西三位貧困地區的學生。
作為學校的管理者，他十分關心青年教師的成長。在將各種教育理論、教學經驗與自己多年實踐進行融合之后，摸索了一套先進的教學方法，用以指導組內的青年教師和結對徒弟。這種教法的實施，取得了突出教學效果，他培養的'學生基礎扎實，思維活躍，在各級競賽中頻頻獲獎。他本人也先后被評為“全國優秀教師”、“全國師德先進個人”及寶安區“首屆勞動模范”、“深圳市學科帶頭人”、“寶安區首席教師”并多次榮獲“深圳市先進工作者”、“深圳市先進教育工作者”稱號。
他治校有三個特點。一個是理念先進，一個是富有創新精神，一個是身體力行。他提出的“寬基礎，強素質，可持續發展”的辦學指導思想，對教育教學起到了引領作用，對學校個性拓展課程建設起到了促進作用。他提出的“教師發展是學校質量重要組成部分”的觀點對學校積極開展校本研修具有重要的指導意義。在學校具體工作如陽光體育運動、藝術教育、拓寬教師研修渠道等方面，都閃耀著他校長創新的光芒。他長期保持平易近人的本色，對工作耐心細致，身體力行。他的品格和能力成為學校快速發展的重要推力。
在他看來，師德包括三個層次：首先專業情誼是師德的基石。當中包括專業理想、情操和性向；其次專業素養是師德的核心。作為一名教師要學會認真、學會研究、學會學習；再次是要培養和享受職業幸福。在他看來，教師最大的幸福是把一群群孩子送往理想的彼岸。
師德先進個人事跡9
我是小學的一名普通教師，自扎蘭屯師范學校畢業以來從教已有二十年，擔當班主任工作也是二十年。這么多年來，孩子們在我心中所占據的空間越來越大，似乎要充滿了我整個的心。從孩子們那天真稚嫩的臉上，從那一句句“老師您好”的問候聲中，我真切的感受到：教師在孩子心中的位置，師生之間的愛是多么純潔。看到自己用真心、真情和真愛澆灌的花朵正在茁壯成長，一種為人師表的幸福感和自豪感也在心底油然而生。我多想面對著大自然、面對著全世界高聲吶喊——我是一名小學教師！做一名教師真好！
剛參加工作的我，被老教師的敬業精神所感動：看他們早來晚走，看他們背著教案、背著學生的作文回家，看他們推著黑黑的油滾給學生印題……我也不甘落后，和他們搶著干。我常常聽老教師們講課，每逢路過他們的班級門口，總要放慢腳步聽一聽，探著頭向里面看一看。在此后的日子里，我虛心求教，多問，多看，多想，拜老教師為師，學習她們的教學方法，和陳莉莉老師共同寫作文范文。學校領導帶我到哈鐵四小、沈鐵五小聽課，學到了許多教學方法。課堂上，我大膽實驗，有時還主動邀請學校領導及同年組的老師來聽課，并虛心聽取他們的意見，更好地改進課堂教學。
二十年的班主任歷程，艱辛與苦澀，成功與幸福交織在一起。
“愛是苦澀的。”20xx年9月，我擔當了一年三班的班主任，43個天真可愛的孩子占據了我的心，看著他們充滿好奇、渴望知識的雙眼，我打心眼兒里高興，愛給他們講課。可是，逐漸的我發現，有個女孩聽寫生字時，總有一半的字不會寫，今天教會了，明天又寫不上了。我看在眼里，急在心上。經過家訪得知，孩子的父母做買賣，早出晚歸很辛苦，顧不上管孩子的學習。我多次向他們匯報孩子的學習情況，要求家長配合在家輔導，他們只是口頭答應，而孩子的學習不見起色。有一次，我和孩子談心，孩子說：“爸爸說了如果用他輔導還要老師干什么？”聽到這話，我的心如刀割，又疼又氣，心想從此再也不管這個孩子了。可是又一想，作為一名教師，教書育人是我的.職責，雖然家長的想法過于偏激，可孩子是無辜的，我怎能不管她呢？于是，我暗下決心：一定要教好她。上課時我多提問她，下課后對她單獨輔導，放學了，我把她留在身邊把一天的課程重新捋一遍，并幫助她完成作業。功夫不負有心人。每一次月考，她的成績都有所提高，期末考試成績竟然得了92分。當時家長在卷子上簽了這么一行字：“敬愛的老師，我們感謝您，孩子之所以有今天的好成績，都是您的功勞。”看到這行字，我的眼睛濕潤了，不知是誰打翻了我心中的五味瓶……班主任工作不僅累，有時還不受家長理解，但，只要看著孩子們快樂成長，一切煩惱都拋到九霄云外。這苦盡甘來的滋味使我感到——做一名老師真好！
“特別的愛給特別的你。”對那些后進生和生活有困難的學生，更需要付出特別的愛和關注，給予更多的理解和尊重。20xx年的大遷移使學校里的學生越來越少，合班后，我發現張馳同學經常拿同學的東西。我先后找他來談了幾次，效果卻不好。于是，我通過深入了解搞清楚了原委，原來，在他八個月的時候父母就離婚了，他們各自組成了新家，張弛是在爺爺家長大，老人生活簡樸不給他買花樣的筆，他因喜歡就拿同學的。這個從小就失去父愛、母愛的孩子使我的心一陣陣酸痛，我想：我不是他的母親，但可以象母親一樣關心他，讓他感受到母愛。我給他買了他喜歡的筆，和他約定如果你喜歡老師給你買，再也不要拿別人的東西了，他答應了。可是沒過幾天，他又拿同學的彩鉛。他的舉動出乎我的意料，想張嘴罵他，想伸手打他，我高高舉起了手卻又放了下來，心想：如果他不改，打他又有什么用呢？傷心之極我的眼淚禁不住撲簌簌流了下來。他滿臉慚愧地望著我哭著，一個勁地說：“老師我知道錯了，您原諒我吧，我再也不拿同學的東西了！您打我吧。”他說的那么誠懇、那么有誠意，我摸著他的頭說：“老師相信你，相信你！”從此，張弛再也沒有拿過別人的東西，學習也更加努力了。這小小的喜悅讓我深深的感到————做一名教師真好！
愛的力量是巨大的，愛的回報是和諧的。多年來，我用真愛留下了一串串堅實的腳印，用真愛譜寫了一曲曲和諧的音符。升上中學的孩子給我發來短信：老師我領讀課文了；老師我當班長了……已經參加工作了的學生，有的當了老師，成了骨干；有的在中國航天默默的奉獻……得知他們的好消息，我的心中涌起絲絲甜蜜，這甜蜜讓我深深的感到————做一名教師真好！
是的，我是幸運的，幸運在于我有這么好的一個職業，遇到了這么多的好領導、好同事，遇到了這么多純真而可愛的孩子們；我也是幸福的，幸福就在于我把真情給了孩子們，把真愛給了三尺講臺，把青春奉獻給了平凡而光榮的教育事業。在今后的歷程中，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，用執著和熱愛續寫人生的新追求，用真心和愛心譜寫園丁的新樂章，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌！
師德先進個人事跡10
從教以來，忠誠于人民的教育事業，盡職盡責，為人師表。在工作中，認真貫徹黨的教育事業、忠于黨的教育事業，始終以新課程改革為理念，積極要求進步，始終嚴格要求自己，牢記黨的教育宗旨，全心全意為學生服務。在教育教學過程中，以純樸踏實的工作作風，精益求精的教學態度，勇挑重擔無私奉獻的師德贏得了學生、家長以及學校領導的一致好評。在近幾年的工作中，深深地體會到：愛是教育好孩子的根本，認為做一名合格的小學教師應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。
一、愛心熔鑄感化教育。
關心愛護學生是教育學生的基本前提，是教師的美德。要了解學生的疾苦，為他們排憂解難，使他們得到愛的溫暖，這是激勵學生進步的強大動力。20xx年下半年，班內有位女同學，情緒消沉，課后我熱心地和她交談，她哭著告訴我，她病了，難受。望著學生蒼白憂愁的臉，一種對學生同情、憐愛之心油然而生，馬上帶這位女生去看病。被診斷后，需要住院治病。她家生活困難，父、母親多在家務農，勉強維持全家生計。得知這種情況后，作為教師以自身的師德風范去影響學生、教育學生、關心學生，在全班同學中開展了“獻愛心”活動，學生勇躍捐款。當這捐來的錢送到這位同學的病床前時，家長感動得熱淚盈眶。這名學生雖在家休息了整整半個月，但在此期間單獨給她補課，而且每天放學后都安排好學生去幫助她。
我用這種真正的愛心和強烈的事業心以及責任感，投身到心愛的教學工作中，真正的關愛每一個學生。在我的眼睛里根本沒有“后進生”這個概念，能夠以情激勵學生，對品學兼優的學生嚴中有愛；對后進生不冷漠歧視，尊重每一個學生的人格，引導學生學會做人，逐步培養他們的好習慣，經常捕捉學生的閃光點及時表揚，使他們慢慢轉化，成為進步生。
尤其關愛留守兒童,對留守兒童倍加關注,經常與他們交流,使自己成為留守兒童最信任的朋友。在教學中多以鼓勵式教學為主。不要將“留守兒童”一詞經常掛在嘴邊,以防不懂事的小學生互相對比,讓留守兒童覺得“低人一等”。與孩子每星期至少一次談話,幫孩子解決每一個問題,在生活、學習、品行等方面給予特殊關愛。諸多教育家都指出,沒有對學生的愛,就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提,在教學工作中應把愛放在重中之重的位置。從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思惟轉變,實時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛,在日常的工作中,把留守兒童當成自己的孩子,立異思緒,積極試探,注重從日常平常糊口細節、親情體驗、心理教育等各個方面增強教育指導,力爭讓留守兒童找回親情、找回歡愉,健康成長。
二、多一些忠誠，播撒良好的種子。
有人說：“老師是一張弓，學生好比有生命的箭，借你的力而奔向前方。”在平時寫字教學中，我抓住學生愛聽故事這一特點，收集了一些古今書法大師少年時代練字的傳統故事，從而激發學生寫字的熱情，如王羲之蘭亭練字，久而久之洗墨池的水也變成黑色的了，最后成為了有名的書法大師。寫字課上我更注重當堂范寫，強調起筆、收筆，學生一看就清楚，省時又見效。對待平時作業，我要求學生樹立“提筆即是練字時”的意識，無論是什么作業本，都要求學生字要規規矩矩地寫，不得馬虎，不認真的重寫，決不姑息。在我長期嚴格要求下，學生的寫字習慣及寫字水平都取得了極大的進步，每次作業常規檢查，學生一手端正清楚的小字，都給檢查老師留下深刻的印象。
辛勤的勞動贏得了家長的信任，我在家長中樹立了較高的威信，他們覺得把孩子交給我放心。
三、多一點忘我，多一點關愛，欣賞花開的細節。
當一名合格稱職的教師，就得在放飛青春的夢想中多一點忘我。為了花朵的綻放，為了童心的飛揚，我默默地奉獻，忘我地耕耘。
高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”是的，在工作中，我常提醒自己多給孩子一份寬容，一份關愛。為了學生，我在變，在對學生的關愛中我變得成熟。當學生生病時，我送上輕輕的問候，像媽媽一樣給他們關懷；當學生失意時，我給予熱情的詢問，細心的剖析，成為孩子們的知心姐姐。
我班王明杰同學平時課堂上一向思維活躍、發言積極，學習優秀。這幾天不知怎么了？他上課時思想不集中，心事重重，成績也直線下滑。我找他談話，了解情況，他哭著告訴我，媽媽病了。星期天我隨即去他家進行家訪。當得知孩子的學習成績下降，他奶奶流著淚跟我說：“杰杰的媽媽住院了，這幾天一家人忙得家里、醫院兩頭跑，忽略了孩子，袁老師，給您添麻煩了！”聽了這話，再看著眼前這一老一少祖孫倆，我的.心揪得緊緊的，一時間找不到安慰的話語……之后的幾天，我在課堂上時刻關注著這個孩子，多給他表現自我的機會，轉移他的注意力。下課了，我常安慰他：“袁老師和杰杰一樣有信心，相信媽媽的病很快會好起來！現在你能為媽媽做的就是好好學習，如果媽媽知道了，她會很開心，病會好得更快。”他聽了連連點頭，臉上也露出了久違的笑容。
十一年的教師生活，我總是這樣默默地關愛著學生的學習、生活，精心呵護著每一朵花兒綻放。孩子們有的大了，上了初中、高中，但他們始終記著我這個小學的啟蒙老師。教師節一張張飽含深情的賀卡，一束束燦爛的鮮花，一句句衷心的祝福，一聲聲熱情的問候，就是給我的最高榮譽。就連我教過的孩子們寫作文，也常常提起我，害得他們的老師好一陣“嫉妒”。
四、多一點熱忱，收獲成功的喜悅。
桃李不言，下自成蹊。十幾年來，我一路行，歷盡艱辛，也收獲了累累碩果：歷年來，我所任教的班級，不僅班級管理井井有條，學生良好的行為習慣更是得到了培養。每次的教學常規檢查，我班的各科成績總是遙遙領先；平時都是運用先進教學手段進行創新教學工作，利用自己的興趣愛好、一技之長為教學工作服務，運用多媒體手段讓課堂變得有趣、有味，寓教于樂，寓知識于活動之中。不僅將多媒體手段運用于課堂教學，還不斷參加各級各類競賽，還積極參加課題研究和各級各類教學論文競賽。積極從事教學研究工作，不斷撰寫論文，成果頗豐：曾多次在江蘇省中小學“創新杯”、“科研杯”、“行知杯”等教育教學論文評選中獲省、市、縣獎，就是這樣用一點一滴的實際行動為祖國的教育事業無私奉獻，用創新精神體現學校教師的先進品質，為學校教育事業的發展填上了一塊堅實的基石。
成長的滋味，只在與學生心靈交匯的那一刻才開始品嘗。雖然那是以汗水、淚水凝織成的滄桑作為代價，但孩子們清澈的眼神，宛如時時拂過的涼風，為我吹落倦怠的塵，讓蓬勃的激情散發出七彩的光芒，并引領著我的孩子們，在潔凈的藍天下，讓愛充滿心間！
師德先進個人事跡11
我叫xx，29歲，中共黨員，xx市xx中學語文教師、班主任。轉眼間，我已經在中學教育戰線上教育工作9個年頭。9年來，作為一名年輕教師，我縱然對教育事業的強烈職責感，把自我的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業的忠誠和對本職工作的熱愛，全部熔鑄在自我從事的事業中。用自我的己任認真踐行“三個代表”重要思想。此項工作中曾多次被評為“xx市模范班主任、區級骨干教師、教科研先進工作者”的稱號，多次在學校組織的“民生杯”優質課評比中獲獎，我所拎的班級也多次被評為優秀班級，深受領導和家長的好評。我用詮釋行動著一個年輕的共產黨員全心全意為人民服務的宗旨，處處以身作則，發揮模范帶頭調節作用。“把自我平凡的工作當作視作宏偉的世界去研究，在每一個平凡的細微處發現工作的價值，并把教育工作的好處效用借助每一個細節傳揚開來，讓平凡不平庸。”是我的信條。現將近幾年來的工作實際介紹如下：
一、愛崗敬業，默默奉獻。
九年來，應對我的學生，我心愛的教育工作事業，我一向堅持著兢兢業業的工作作風。堅持每一天早來晚走，經常深入宿舍、晚補，了解學生第一手材料。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。大齡結婚，未請一天婚嫁;孩子出生，未耽誤一節課。
二、多方學習，豐厚專業素養。
對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法確實是不可或缺的非常重要學養。
在日常的生活中，努力豐富自我的閱讀，豐盈潛意識的內心世界，使他者擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練，堅持寫作，提高他者聽說讀寫的潛力，逐步構成了大氣、睿智、平和、的'教師氣息，增加了教學研究的魅力。
為了避免專業學習上的惰性，我把其他工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自我學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段，把每一個培訓都作為自我學習的學好運氣，比如：我經常用學校組織公開課的機會，給自我提高標準，選取本冊書中最難的課來組織，在農村任教期間，學校對語文綜合性學習上的研究一向是一個空白，我就利用公開課的時機，選取了一個綜合性學習資料“世界何時鑄劍為犁”鍛煉了自我，受到了領導老師的相符合好評。另外，我盡心盡力參加各種培訓，以前多次自費到省內的多所名校聽課學習，利用中午休息時間，聽歌查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念，也被評為“教育科研先進工作者”等稱號。
三、深入研究，提高教學境界
在日常工作中，教育教學的研究是我基礎教育工作的常態。追求有效教學一向是我追求和努力的方向。
課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節課，對自我的課堂教學作潛意識遠距離反思，與學員們共同研討。在長期的語文教學中，一向堅持落實三個方面：情趣、發現、培植。用語文課堂的學情趣培植學生語文學習的情趣，借助語文的視角幫忙學生發現生活情趣并能改變生活的品位;文武兼備發現自信學生的學習特色并強化為學生學習的自信;培植后半生學習和人格完善的思想種子。在班里構成了口才訓練、寫作訓練、社會實踐活動等一個系列平臺，古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生速寫交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展。
四、積極探索，研究教育方法
經過多年的實踐與生物學，我在教育中管理班級上摸索到一些方法，那就是，堅持在“嚴、愛、細、活”四字上下功夫。
嚴格要求學生，即是行為規范特訓，我個性注重良好犯罪行為的養成。如認真細致的學習習慣、積極主動的勞動習慣、熱情開朗的禮貌禮貌習慣，有序參與的活動習慣。在日常的工作中，我經常采取“做榜樣、教方法、耐心帶、及時評、時時查”的配套措施訓練學生的行為，比如：有的學生來自5、6個學校，習慣差異十分大，從開學的前兩天起，就時個性留心孩子們的舉動，誰在課間操的時候把教室的燈關掉了，做完操之后就立即嘉許，誰上課姿勢端正，也點名表揚讓大家學習，誰給班級撐了純凈水，更是掌聲鼓勵，誰的作業認真干凈，也決不吝嗇溢美之詞……當然，對于不好的，我多是指出現象，不在班里痛斥批評，嚴重的，就尋到辦公室私下談話，幾天下來，同學明白了什么是該做的，什么是不好的，加上每周都給班干部開例會，同時指出一周的優缺點，并制定下周的工作目標，培養學生壞習慣的工作就會有條不紊的進行，班級很快就須要進入良好的狀態。
做這些工作，絕對需要腿勤，多進班，走到學生中間，由接觸而了解，由了解而理解，師生關系才會融洽;眼勤，勤觀察，了解學生的心態，做工作方能有的放矢;嘴勤，勤指導，經常和學生聊天，指出不足，表揚優點，增進師生感情;手勤，多示范;腦勤，勤思考。俗話說“天道酬勤”，勤，能彌補我們經驗和教訓的不足和才智德行的缺陷。
“細”即班級管理、小學生教育工作扎扎實實，從細微的事抓起，從身邊抓起。我通常的做法是在接手一個班級后，制定一個長期首要目標，三年我要實現什么?在起始時務必要有一個完整的工作思路，我要清楚我應對是一群什么樣的孩子?我要帶著他們到哪去?如何帶?第一步做什么?再做什么?最后做什么?通常我把目標定位為：要培養孩子做一個有修養的人因，培養他們良好的學習習慣于，掌握良好的學習方法。每節課上課前，同學們把桌椅要對整齊，讀書的時候把序言拿起來，身體坐直，書本都擺放在寫字臺書桌的左上角等等，這些看起來是家務事，培養出來但這關乎到學生好習慣的培養。班主任工作就是這樣瑣碎的工作，務必扎扎實實做好每一天的每件事情，班級管理才能后來居上。為了改善小孩與父母之間的關系，或使孩子自覺地學習。我精心設計每一個家長會、班會和活動課，這是一次家長會——《愛老師，愛父母》，孩子和家長們齊聚在教室，孩子們深沉地話語，對爸爸媽媽理解讓在場的許多家長淚流滿面，家長的殷切期望，讓孩子們備受鼓舞，有更大的動力繼續前進。我也不斷拓展教育教學新方法，我自制了“學生評議表”，班里進行了“誰與正面交鋒學習評比”等來激勵他們勇往直前。
應對時代賦予的精神支柱，我感到對學生、對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還就應體此刻進行創造性的勞動上以，要“愛”也要“活”。
此刻的大學生越來越有個性，教育工作他們如果僅僅是喝斥、責罵，那是起不到良好凡教育效果的，需要我們做到“因材施教”區別對待。比如：一次學生問我，為什么對王懷宇大多同學違反紀律是就很少進行一些懲罰呢?我就告訴他，由于王在小學時經常是因為違反紀律在教師角落里罰站，需要給他機會和愛啊!
我校是一所寄宿制學校，學生吃、住、學都在學校，學校就是他的家。需要教師關愛，有些學生很少得到家長的理解和心理上的輔導甚至就是單親學生。就更需要教師更為擔負起學生生活、學習方方面面的幫忙和引導，這沒有對學生的愛是無法做到的。我班中有家比較遠的學生，如阿爾山的、黑河的等，他們一學期才能回家一場，生活就可能需要老師個性的關愛，五一，十一放假的時候，我就把他們帶回家，帶他們去買衣物，讓他們透過QQ和家里的父母需要進行交流，離開的帶時候將他們帶上火車。家長對此十分滿意。
我就是這樣為德育我的教育事業奉獻著我的光陰，我把心中所用的溫情化成無數份愛心奉獻著我的學生;我把全部的心血就澆灌著教育事業這篇沃土上;我明白我是一名普普通通的中學教師，但我樂于把我的真誠、愛心全部奉獻給我所的黨的教育事業。
師德先進個人事跡12
我叫薛貴萍，茅箭小學一名普通的語文教師、曾擔任過少先隊輔導員、語文教研組長等職，現為茅箭小學政教主任兼班主任。從教九年來，作為一名年輕教師，憑著對教育事業的強烈責任感，我把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。時間在默默流淌，九個春華秋實，一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流：
一、愛崗敬業，默默奉獻
九年來，面對我那天真可愛的學生，我心愛的教育事業，我一直堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。當我的孩子出生后，產假未到由于學校教師緊缺加上臨近期中考試，想著孩子們渴望求知迫切期待的眼神，我再也無法靜心休息立即到回學校上班，平時從未耽誤過一節課，即使孩子生病也不忍心耽誤孩子們的課，很多次我的孩子病得實在挺不住了，甚至連哭的力氣都沒有了，我依然站在講臺上講課，有經驗的老同事把我訓斥一番，我才丟下手中的粉筆抱孩子上醫院。20xx年12月份，凜冽的寒風呼呼地刮著，我兒子得了一種病疑似手足口病，不到半個小時口水把厚厚的棉襖浸濕透了，晚上下班了我抱起孩子跑到人民醫院去打針，當時已是8點多了，針怎么也打不進去，連換了8個護士才扎進去，作為母親的我淚流滿面，但是無怨無悔。去年6月份我的孩子左胳膊嚴重燙傷，醫生強烈要求住院治療，想想我還有五十多個孩子在教室坐著沒人上課，我就給醫生商量在門診上治療，醫生看我對學生們一片赤誠，終于勉強答應了，這時我才松了一口氣。
二、多方學習，豐厚專業素養
對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養。在日常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內心世界，使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練，堅持閱讀、寫作，提高自己聽說讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力。
為了避免專業學習上的惰性，我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自己學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段，把每一個培訓都作為自己學習的寶貴機會，比如：我經常用學校組織公開課的機會，給自己提高標準，選擇本冊書中最難的課來組織，在小學階段，口語交際的研究一直是一個空白，我就利用公開課的時機，選擇了一個口語交際內容“迷人的景色”鍛煉了自己，受到了領導老師的一致好評。另外，我積極參加各種培訓，曾經多次自費到市內的多所名校聽課學習，利用中午休息時間，上網查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念，也被加入“十堰市教育學會會員”。
三、深入研究，提高教學境界
隨著教學機制的不斷改革，生本教育教學在全國各地轟轟烈烈，扎實有效地開展著，不甘示弱的我也積極主動的加入到生本教育教學的行列之中。當第一次聽到“生本”時感到很疑惑，后來有幸去東風小學、柳林小學、外國語學校、區實驗小學聽課，在頻繁的聽課中漸漸明白了什么是生本。回到學校后我仔細琢磨，不斷查閱生本教學的相關資料和優秀教學設計，觀看生本教學視頻，學習名師組織教學的新思路，終于恍然大悟：生本就是以學生為本，課上課下都是以學生為主體，徹底打破了老師滿堂灌，學生滿堂聽的舊規。要設計前置性作業，學生自主完成，然后小組內交流，糾正錯誤，再交流探究疑惑解疑，最后進行得當的拓展，可以是小練筆、可以是課外知識的贈送，等等。當我的思路已清晰時，心想：還猶豫什么？頓時，我滿腔激情，心里像朵朵浪花拍打著我，催促著我立即行動，孩子們眼中流露出渴望新知的眼神，我立刻沖進教室告訴同學們我們即將用一種新的教學模式上課，話音剛落，教室里想起了雷鳴般的掌聲和贊不絕口的歡呼聲。我太興奮了，首先我的新思想移植到了他們的心靈，得到了他們的呵護。緊接著我就與聰明伶俐的孩子們交流起了這種學習方法，然后給他們分成四人一小組，他們給自己小組取了自己喜歡的名字和勵志的口號，這種氛圍似像非像，我又迅速請每個小組匯報了自己的名字和口號，呀，真是不得了，奮進的名字加上勵志的口號是那么雄渾有力，飄蕩在教室上空，讓我們久久回味無窮。
氛圍倒是創設出來了，可是過程是艱辛的。在課堂上每個小組怎么分工，怎么匯報，小組成員如何把話說通順流利，下邊的評價員怎么評價，評價員與臺上同學如何文明禮貌的交流，等等。這各種問題在課堂上一一出現在不同小組不同人的身上。記得有一次一個小組上臺匯報，輪到那個不善言談的'孩子發言了，他焦急萬分，不知所措，十分尷尬，當時面紅耳赤，此時同學們期待的眼神似乎堅持不住了，我提醒同學們，你想對這個學生說什么？一個智慧的女生靈機一動站了起來說：“其實他會說，只是他想說的更加新穎，他正在思考呢，我們可以先聽下一位學生說，最后聽他交流創新的內容！"多么善解人意的小姑娘呀，我會心的笑了，笑的那么踏實和甜美。面對一系列的問題我總是和顏悅色地說：“孩子們，沒關系，我們是第一次，萬事開頭難，我相信，我能行！"接著，我不厭其煩的教孩子們，比如：上臺后組長要禮貌介紹本小組，再向同學們介紹清楚交流的內容及位置，對同學們提出傾聽的要求；匯報成員要對上一個同學的發言做出客觀、全面、正確的小結，然后再交流自己的觀點；評價員要認真傾聽，做出的評價要客觀公正，但是為了給對方足夠的自信還是先肯定再否定，先表揚再批評，因為“人無完人，金無足赤，”無論再糟糕還是有他自生的亮點，我們應緊緊抓住這個亮點給學生自由發展的空間，評價中要體現出謙和、禮貌、感恩的思想。在生本教學中的瑕疵和漏洞中不斷填補課堂的空白和遺失的思想。生本教學在歷經了近1年的風雨路上，終于有了可喜的成績：同學們團隊意識提高了、課堂交流時婉轉而華麗，語言表達技巧提升了，課堂禮儀，禮貌用語逐漸規范了，越來越注重細節了，同學們越來越細心了。
在日常工作中，教育教學的研究是我工作的常態。追求有效教學一直是我追求和努力的方向。
課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節課，對自己的課堂教學作深度反思，與教師們共同研討。在長期的語文教學中，一直堅持落實三個方面：情趣、感悟、拓展。用課前三分鐘激活學生學習興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師。”有了興趣老師就不用反復組織教學，可以節約大量時間，我認為點燃課堂上的第一把火至關重要，于是我就利用課余時間收集大量的游戲、故事、猜謎語和小活動組織教學，每當在課前三分鐘時看到孩子們從內心迸發出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時，我滿腔歡喜，如果達不到此效果，下課后我會反思改進。借助語文的視角幫助學生發現生活的情趣并能改變生活的品位；善于發現學生的閱讀特色并強化為學生感悟的自信；“書讀百遍，其義自見”我注重引導孩子們在讀中悟、悟中讀，從而提高了語言表達能力和朗讀能力，聲情并茂的朗讀漸漸呈現，悠揚、動聽、朗朗的讀書聲在我班四處回蕩，沉浸在書海中的我是多么享受！每節課及時進行拓展訓練，通過口才訓練、寫作訓練、古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生習作交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展，因此同學們的想象力得以提高，插上想象的翅膀越飛越遠。
四、以平等的愛“打到心靈深處"
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處”。
我班有個學生叫吳勇，他雖然身為三年級學生，但智商還停留在一年級的水平，而且說話言語不清，個子很高，控制力極差，同學們都取笑他，甚至叫他的綽號，使他極度自卑，脾氣極度惡劣，在班集體中始終沒有交上知心朋友。當同學們向我投訴他和同學打架時，他還洋洋得意地望著我，似乎在說：“要打要罵我都不怕。”該怎么辦呢？我沉默著，思考著：不能給他司空見慣的責罵與懲罰，他早以習慣，那樣起不到作用的。于是，我輕描淡寫地對同學們說：“老師相信他不是有意的。”同學們都不滿意我的說法，紛紛議論起來。這時，我清晰地看到：面對憤怒的同學，他的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來。放學后，我把他輕輕地叫到跟前，還沒開口，他竟主動地說：“老師，我錯了，我會給對方道歉。”從此以后，他變了，經常可以看見他與同學們友好地交談；能聽見他清脆的笑聲；可以看見他搞衛生時積極爭取而舉起的小手，每次他總是把教室的垃圾撿的干干凈凈，給同學們創造了一個舒適的學習環境，借此機會我總是大力表揚他，同學們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲，在掌聲中他獲得了豐收的喜悅，從此他更加自覺，主動地撿教室垃圾，他是大家學習的榜樣，于是我們封他“環保標兵”的稱號，同學們對他刮目相看，不但不叫他綽號了，反而很尊重他。
一次，他又犯了一點小錯誤，我把他叫到辦公室進行批評教育，他居然乘我不備，用閃電般的速度將桌子上的一顆糖塞進嘴里。這是一個什么性質的舉動呢？盡可以認為這是對老師的蔑視，不把老師放在眼里，然后罪加一等，大加訓斥；但也可以認為這是詼諧的體現，是一個很風趣的動作，就象孫悟空，有時候也敢在玉皇大帝面前做一些小動作一樣，是很可愛的。到底是哪一種呢？根據這位同學的表現，我認定是后一種。因此，他要吃糖，我就讓他吃算了。吃完了，我問他要不要再吃，他說不吃了。不吃了就開始談問題。那一次，我對他的批評沒有花太大的精力，卻收到了較好的效果。
雖然，他的成績還未提高，但我堅信他會進步的。因為寬容和尊重，縮短了我與他在空間和心理上的距離，使他自然的投入到了同學們當中。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學生是最好的教育，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。而只有平等的愛才能“打到心靈深處”。
五、以真情的愛，撫平受傷的心靈
“問題學生”中的大多數是希望自己進步的，他們希望得到老師、同學的幫助，得到集體的溫暖，但常常得到的是教師、家長、同學的冷遇，從而產生自卑心理。由于得不到正確的引導，于是產生逆反心理。逆反心理是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發展背道而馳的行動的一種心理狀態。比如我曾教的一位四年級學生孫方芳，他生活在一個重建家庭，媽媽生下他后由于難產大出血而不幸離世，也許他們母子還沒來得及互相看一眼就匆匆分開了，為了生計，爸爸常年在外地打工，這個可憐的孩子只好由年逾古稀的姥姥來帶，姥姥不疼，舅舅不愛，學習成績極差，說話結結巴巴、吞吞吐吐、由于長期以來得不到父愛、母愛，心里留下了太大的陰影，過于自卑造成的。我對她曾下了許多工夫，做了許多苦口婆心、細致入微的工作，但收獲不大。后來，在一個偶然的機會，使我們的距離越來越近，那是一個星期二的下午，我正在電教室檢查教案、作業，恍恍惚惚中記得那是第二節下課后一個男生跑到我面前急匆匆地說；“老師、老師，你們班上兩個同學搶玩具賽車，那個男生一不小心把另一個男生絆倒，胳膊摔得抬不起來了。”天啊，聽到這句話，我扔下手中的教案，跟著這個男孩雙手扶著護欄趔趔趄趄地從四樓走到辦公室，當時本能反應給雙方家長打電話，當時孫方芳爸爸滿腔怒氣地說：“我不去，你們自己處理。”聽到如此態度，我已經沒有力氣再給他解釋什么，竭盡全力地背起這個男生飛奔到離學校最近的茅箭醫院，當我交費時卻發現走得匆忙，身上的錢根本不夠，趕緊給同事打電話，同事迅速送錢到醫院，通過全面檢查幸好無大礙，只是骨頭脫臼了，打上石膏，打點消炎針，過段時間就好了。把孫方芳安頓好了，我眼前一片漆黑，接著發生了什么，我渾然不知，當我醒來的時候卻躺在醫院的病床上打著點滴，此時雙方家長在我身邊，只聽到孫芳方爸爸慚愧地說：“薛老師，對不起，今天我的態度很蠻橫，請原諒。”另一個家長說：“對不起，薛老師，孩子太調皮了，給你添亂了，我們一定嚴加管教。”聽到這些我還有什么可說的呢？通過這件事，孫芳方頓時進步了許多，從此與我成了無話不說的好朋友，另外一個學生也不再毛手毛腳了，回憶起那天的事覺得樂此不疲。
工作中認真鉆研、刻苦學習，養成了不懂就問的習慣，謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求，憑著這種堅定的信念和執著追求的精神使我找到了職業幸福。這種幸福感促使我更加努力，更加謙和，于是取得了可喜的成績：曾多次被評為“優秀班主任、優秀教師、教科研先進工作者”的稱號，多次在區里組織的“金燭杯”優質課評比中獲獎，在區里參加講家訪故事演講比賽中榮獲“一等獎”，所寫的關于“班級管理”和“生本教學”的論文分別獲得市級和區級二等獎，品德與生活教學設計獲三等獎，當每獲得一份榮譽時我會與我的孩子們同分享，當我們沉浸在快樂和掌聲之中時，我會告訴他們：“沒有最好，只有更好。”我是這樣想的，做人做事也是這樣嚴格要求自己的，孩子們聽多了自然領悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸進，無論是學風還是班風有了較大轉變，我所帶的班級也多次被評為文明班級。
萬物為什么生長？天地為什么不荒？那是因為生命有了珍愛的力量，那是因為生命有了珍愛的陽光。每一段生命都是一段掙扎奮斗的路。沒有愛，就沒有教育，教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。以大愛的心胸去關愛孩子，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質，熱愛兒童，強化職業情感；去愛孩子、去愛教育，讓教育與愛同行。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，為師者，把學生教育成為有愛心、有責任心、有智慧，具有創新精神和實踐能力的人，這是歷史賦予我們的使命和社會責任，讓我們把愛的種子根植心底，讓呵護在空中飛揚，讓生命在陽光中生長……
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。作為一名教師，一名班主任，尤其是一名政教主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生！通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高全校學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！
師德先進個人事跡13
我是一名普通的幼教工作者，在多年的幼教工作當中，“用愛鑄就師德”一直是我的工作信條，在幼教崗位上的17年，默默耕耘，無私奉獻，用自己平凡的行動踏實的踐行著人民教師的職責，在平凡之中有著偉大的追求;平靜之中懷著滿腔熱血;平常中有著極為強烈的責任感。個人多年的教學狀況表述如下：
對于一名的園老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。所以對待幼兒就像對待自己的孩子一樣，她與孩子之間溫馨感人的故事數不勝數：我曾教過一位徐欣雨的小朋友，每天來幼兒園時都是衣冠不整、蓬頭垢面，滿手都是小口子。她性格內向，從不與其他小朋友交往，孩子們也都不和她玩。經了解得知，徐欣雨爸媽離婚后兩個人都不要她，她和年邁的爺爺一塊生活。為求生計爺爺整天忙于水果攤，顧不得照管孩子，就算從幼兒園接回來后，為怕孩子亂跑，大冬天也要把她用繩子拴在水果車的旁邊，致使滿手都是小口子。我看在眼里痛在心上，以后每天來園后都要給她洗臉、梳頭、還用熱水給她燙手，涂上護手霜;并把我們家孩子穿小的衣服拿來給徐欣雨小朋友穿。漸漸的她變得活潑開朗、愛打扮起來，其他的孩子也不在歧視她。徐欣雨有好幾次對我說：“王老師，你真好!我把爺爺買的水果拿來給你吃”，真可謂“以愛暖人心啊!”也正如蘇霍姆林斯基所講的：“我們的工作對象是正在形成中的的最細膩的精神生活領域，只能用智慧、情感、意志、信念去施加影響。要關心幼兒的生活和健康，關心他們的利益和幸福，關心他們的完美的精神生活”。只要教師把愛均勻的撒向每一個幼兒，他們就會以真情回報。有愛就有寬容，寬容是溝通人與人之間的橋梁，是創造和諧氛圍的基礎。也許寬容不過是一個微笑，一個眼神、一句普通的話……然而就是這點點滴滴，自己把濃濃的愛意化作涓涓細流侵入孩子們稚嫩的心田，起著“潤物細無聲”的作用。
我在思想上具有高度的責任感與奮斗，弘揚教師職業道德規范，遵守園里的各項規章制度，始終把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，立足本職，勤奮鉆研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，工作中處處以身作則，做好教師表率帶頭作用，為跟上信息時代的步伐，積極學習電腦制作課件、還及時上報傳送園內信息。在認真做好本職工作的`同時，能耐心、細致地做好傳、幫、帶的艱巨工作，工作中勇挑重擔，使班級管理、教學活動、環境布置、陽光等評比中多項工作都名列前茅。
我總是敢于挑戰自我，因為自己深深感到：要想成為一名優秀的，只憑一些的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項基本功水平，適應形勢發展對幼兒園教師的要求。以“我是一名光榮的幼兒教師”為指導，面向全體幼兒，關心幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強業務學習與崗位培訓。
在教育教學活動方面，遵循各科教學大綱，刻苦鉆研教材，認真制定了課時，按要求認真備課，并根據幼兒年齡特征的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節教育活動，力求使教學方法做到新穎，恰到好處的激發挖掘幼兒的思維潛力。在教學中充分調動幼兒的各種感官，觀察認識周圍事物，綜合各方面的教育內容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創新，從而掌握多方面的知識與技能。
我有“愛園如家”主人翁的精神，每天做到早來晚走，離園前總要再檢查一遍電源、走廊的門窗和自來水管才回家，而當發現隱患時總是在第一時間告知領導。有一次午睡后，二樓洗手的水龍頭突然間壞了，水流四射，頃刻間樓下一片海洋，當時園內維修已經下班，于是我當機立斷，憑借著自己已有的生活經驗，親自動手修理水龍頭，十多分鐘后，水龍頭竟然被我修好了，及時控制了水流量，把幼兒園的損失減少到最小，而當時的我渾身上下就像一個“落湯雞”。在平時的工作中總是注意保管好幼兒的學習用品，清點有節存的物品泥工、畫紙時，請領導少為本班添置，節約幼兒園的開支。在搞好教學工作的同時，還協助班內其他人員，密切配合做好保教結合工作，認真完成班級各項教育教學與衛生保健工作，為讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，做好生病幼兒的、觀察工作，班級無一例傳染病、事故發生，班級幼兒的出勤率一直是全園最高。
師德先進個人事跡14
xxx，男，現年33歲，20xx年畢業于荊州師范學院，近年正自學本科。現出任八年級語文教學及班主任管理工作，擔任語文教研組短和主掌教務處教學教研、教師自學培訓工作，還兼具圖書室、微機室的管理和全校印刷工作。桑泰近十年去，先后曾多次贏得鄉縣市省級獎勵，榮獲過"骨干教師"，"師德先進個人"，"優秀教師"等榮譽稱號，多次刊登縣市省級論文并得獎。
一、加強學習，不斷完善自己。
我高度熱愛祖國、愛好中國共產黨，擁護中國共產黨的領導，嚴格遵守國家法律和法規，愛好黨的教育事業，愛好學生，不斷自學政治理論，在個人努力和全體教師的一致所推薦下，于20xx年光榮地淪為入黨積極分子。近年來，認真學習“三個代表”重要思想和“科學發展觀”、“構筑和諧社會”等一流理論并積極主動弘揚，還積極參與“三基”自學、“創立人民滿意教育”及其他一切培訓及自學，竭力提升自己。
平時還抽空廣泛閱讀有關教學的書刊雜志及網絡資源，以不斷充實知識、更新理念、改進方法。此外，還及其關注國內外大事，經常收看新聞和閱讀報紙。
二、務實深入細致，搞好教學工作。
參加工作以來，一直擔任初中語文教學工作。其中一連三年兼授雙班語文，長期擔任班主任工作，前年和去年任畢業班語文教學工作，教學成績無論是在全縣還是本校中考學科中都名列前茅。一直以來我都勇挑重擔，課時和總工作量都處全校最重之列。
教學中，深入細致復習、聽課、批改作業、檢查評定與輔導，教學效果不斷進一步增強，教學質量明顯提升，所帶班級學習成績一直名列全校前茅。不斷自學代萊教育教學理論，多次出席鄉縣級文明戶及征文活動，曾榮獲縣級“比教學訪華萬家”征文活動縣級一等獎、市級二等獎，教學論文多次榮獲市級、省級獎勵。
我的工作獲得了校領導、學生及其家長、全體老師的一致好評。
三、盡職盡責，搞好崗位工作。
工作以來，一直擔任班主任管理工作，對學生輔導盡心盡責，秉著一顆真誠的愛心來教育教導學生，從嚴治班，注重學生道德品行和良好心理素質的培養，既培養優秀生，又注重后進生的轉化工作，取得了顯著的效果。曾多次在班級管理與教學工作成效評比中被評為最佳班級。
曾締造過本就是勢均力敵的三個平行班，連帶兩年后，年級前六都在我班的佳績。在學校教務處教學教研、教師自學培訓工作中，求真務實，深入細致高效率、有效率技術創新，較好地推動了我校的`整體教育教學工作。也順利完成了本該順利完成的和上級領導下發的各項工作任務。
四、言傳身教，以愛孩子之心愛學生。
無論是班級管理、教學講課，還是課余生活中總能以愛自己孩子之心發自肺腑地對學生關懷引導、溝通了解、排憂解難。以全面推動學生心理品質的刻畫和學業的進步。
原則先行，無論是師還是生，無論是言還是行，講求文明有德、誠實公正、遵紀守法。
身正為范，固守高尚的學識和較好的習慣。不飲酒、不吸煙、不打麻將更不賭徒、不搞出尋求其他總收入的任何活動與職業、不貪圖任何公私(當然不含學生)財物，熱愛勞動、詩書與藝術。
志存高遠，老師千萬不能墮落于“混工資、混工齡”，而應立志于育英才、報社會、強祖國。并以此讓學生樹立多讀書、讀好書、成大才、施才華、報社會、強祖國的遠大目標與崇高理想。
一視同仁，刻畫心靈、培輔學業。每個孩子都存有優點，每個孩子都存有前途，每個孩子都可以刻畫，眾生公平。抱著這些信念，我一直關懷每個學生，關懷他們的情緒、性格、蛻變，關懷他們的學業。力爭使每個孩子品學兼優。
深入學生、排憂解難，良師益友。長年來，我是最了解學生的老師，學生最將愛的老師。能肯定學生每一點滴的優點，能通過溝通及時糾正學生的每一點滴不足，并替他們保密。凡遇學生煩惱、有難，及時輔導安慰，即使是學生家里煩事，也熱心支招，極力化解。于是成立學生信任、熱愛而不忘的良師益友。
五、缺點嚴重不足和改良的方向。
雖近年來工作中取得了一系列不錯的成績，但也有不足和需要改進的地方，如：仍偶有后進生未被我“改造”成功，教育教學也仍需進一步改進與提高。今后我將再接再厲，為自己所熱愛的教育事業做出新的更大的貢獻，做一個更成功的教育者，無愧于祖國與人民賦予的光榮使命。
師德先進個人事跡15
左言文，男，1988年5月生，本科就讀于安徽工程大學服裝設計與工程專業，研究生就讀于西安工程大學紡織工程，主要研究服裝先進制造技術，xx年11月入職江西服裝學院，現任服裝智能制造教研室主任，主要承擔服裝生產管理、服裝生產實訓、服裝跟單、服裝品牌管理、成衣檢測等課程教學及服裝智能制造教研室的日常管理工作。從教三年來，作為一名年輕教師，憑著對教育事業的強烈責任感，把自己的愿望和抱負全部都傾注在所熱愛的教育事業上，愛崗敬業、勤奮踏實、追求上進、在教學、學工等方面都取得較為優秀的成績。
投身教學改革，勇于探索實踐我堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育水平。作為一名青年教師，能虛心向富有經驗的老教師學習，同時也認真鉆研，精益求精，注重研究服裝生產管理類課程的教學改革動向，提高課堂教學效果。其次，他總是用生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學習對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。他還注重課堂教學的德育滲透，結合當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為家鄉經濟建設做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。他還根據生產管理課程特點將服裝生產管理與生產實訓結合，實現理論聯系實際，大大提高了學生興趣。另外，對于教研室，他帶領其他老師一起，已經基本實現服裝IE課程的校企合作教學，服裝跟單課程與大賽結合，獲得了唯一一個工科類大賽二等獎。目前教研室課程改革已經實現了全覆蓋。
以身作則，培養學生專業素養他除了負責教學工作外，還擔任班主任工作。班級工作認真負責，要求學生做到的，自己身先士卒，多年如一日。在教育學生時，始終把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生，平等公正的對待每位學生，維護學生權益。讓他們能夠輕松學習，樂于學習，學習成績自然就提高。有的學生的學習信心不足，學習中遇到的困難也不敢問。積極找每個學生談心，幫助他們解決困難，消除障礙。讓他們無后顧之憂，把精力全都用到學習上，并和他們建立濃厚的師生友誼。
作為一名班主任，他積極探索班級管理和學生自我教育，制定了一系列班級管理制度，開展了一系列主題活動。所帶的14服設本科3班，在畢業的時候，獲得有“富春杯”金獎、“富春杯”銅獎、“華服大賽”金獎、“中華杯”金獎、“石獅杯”男裝組金獎、“新人獎”第一名、“真維斯”銀獎等六金一銅，以及十幾個優秀獎，是名副其實的大賽班。
另外，服所指導這個班的學生發表了省級論文一篇，實現服裝設計與工程專業學生重點論文零的突破。
幾年來，他努力探索新時期的德育工作，他認為：“德育是智育的`基礎和歸宿。”他最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”他要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，他積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。
高標準嚴格要求自己教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高深的人格和品德去教育、影響學生。
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