班主任工作事

時間：2024-12-01 15:02:10 事跡材料我要投稿

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(經典)班主任工作事跡11篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡是用于表揚先進、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡的書面材料。什么樣的事跡才是規范的呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作事跡，希望能夠幫助到大家。

(經典)班主任工作事跡11篇

　　班主任工作事跡篇1

　　印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。”葉的事業也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。

　　教師，意味著無私奉獻，人們都說班主任工作是辛苦的，在時間上具有連續性，上下班無明顯的界限；在空間上具有廣泛性，無限定的工作時間；下班包里放的是作業本、備課本；回到家談論的是學生；燈光下，批改的一本又一本的作業，準備的是明天所要講的課；躺在床上，思考的是每個學生的思想狀況、班級問題，以及如何開展班級活動，提高“學困生”的學習成績等等。記得初當班主任時，許多老教師對我說：“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對學生要有極大的愛心、耐心呀。”擔任班主任這幾年中，我體會到了育人的責任和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。

　　一、關注孩子的心理，走近孩子的心靈，營造寬松和諧的成長氛圍。

　　學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學生做人的道理。在此基礎上還要得到學生的認同，內化為一種自覺的行為，教師只有得到學生的認同，讓他們感到教師的要求是出于真誠的關心和愛護時，他們才會愉快地接受，才能達到良好的教育效果。而學生良好行為習慣的養成，又是一個長期的過程。因此，要給學生以極大的愛心與耐心。只要教師對每一個學生充滿信心、誠心、獻出愛心、工作耐心和尊重每個學生的個別差異，久而久之就能達到教育目的，收到好的教育效果。”

　　心理活動是學生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為教師，我以平和的態度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關心和愛護。“人性最本質的特點，是希望別人的贊賞”。滿足學生這種心理需求，是充分挖掘學生學習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去贊賞學生，學生身上的優點會是無窮無盡的。在課上，性格內向的，我贊賞他們文靜秀氣；性格外向的，我贊賞他們活潑可愛；成績好的，我贊賞他們是一名有能力有特長的好學生；成績不好的，我贊賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學生有了缺點，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學生之間的距離，學生愛和我聊天，因為從老師這里能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。

　　二、為學生搭設自我展示的舞臺，培養自我管理、自我教育的能力

　　21世紀全新的教育就是培養學生具有創造性個性品質，為此，當今的班主任就要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態性、主觀性，單向性特點的傳統的班級管理模式為具有開放性、求異性、動態性、客觀性和多向性特點的現代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時代的需要。

　　班級管理中培養學生創造性個性品質就要發揮班主任的教育主體的主導作用及學生主體的能動作用，構建起班集體的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生持續性發展。沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”要培養學生創造性個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。如開學初，學生們通過競選組成了一個具有開拓創新精神而又生龍活虎的班委會。他們開動腦筋制訂班規，根據定出的草稿全班同學都參與修改，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣”“班主任課與科任課一個樣”共兩條班規。在我的指導下，由學生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，并布置由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。班級日常事物在班干部的管理下井井有條，從班規的內容，工作計劃落實記錄表和內容豐富、形式多樣的板報我看出了學生們特有的.獨立自主精神。因此，我在班級工作時，盡量發揮班干部的職能，盡量把自己放在輔導的位置上，這樣學生們的膽量更大了，能力顯現得更突出了。

　　教育培養學生成才，興趣是起點。興趣是人發揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，并且要積極幫助學生發展興趣，這對他們的整體素質提高將起到積極作用。班主任要幫助學生把自己的興趣同每個階段的奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。我鼓勵學生積極參加學校組織的各項興趣小組和比賽活動，在跳繩比賽、隊列比賽、運動會中我班的成績永遠名列前茅；在古詩文誦讀中活躍著我班學生和家長的身影；在跳皮筋比賽、英語比賽中我們為校增光，取得了優異的成績……在豐富多彩的活動中，最大限度地培養了學生的個性和特長。

　　三、因材施教，讓每個學生充分發展

　　在批改學生的作業時，我總是寫上激勵性的評語，并將“√”打的很大，在錯處只劃“”，而不用“×”，使學生找回自信，走向成功。我認為只要給予學生信任，學生會是很誠實的。我經常對學生說：“每個人都會犯錯誤，不怕犯錯誤，就怕不改正。”

　　我在認真分析了學困生的情況后，對不同的學生采用了不同的方式進行教育。給困難小的學生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩定下來，讓他們有更高的目標，不斷進取。學困生的特點是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學生一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來學生的學習勁頭便提高了許多，對他們進行學習習慣的培養，使學生體會到上課聽講的重要性，進而培養學生聽講的能力。對學習存在暫時困難的學生給以更多的關愛，使他們從學習困難的陰影中走出來。

　　本學年班里剛轉過來一名叫申某的學生，這孩子在學校的“知名度”很高，已經上到四年級了，給一張二年級的卷子卻只能得十幾分。他的學習習慣很不好，反應能力比較慢，自控能力很差，作業經常不能按時上交。家長平時對孩子的學習不聞不問，偶爾采取粗暴的方式管教一下，也起不到什么效果。進了二年一班的門就是我的學生，不管他以前如何，我都要對他的未來負責。我先從家長身上做工作，在勸告家長不要用拳頭解決問題的同時，要求家長每天親自到學校來接孩子，并了解他一天的表現，及需要解決的問題。很快我了解到申某的家長沒上過學，只會寫自己的名字，在家根本無法督促孩子，于是每天放學后，我便幫助他完成作業，弄懂今天所學的知識，預習明天的學習內容。由于他的基礎太差，我幾乎是從拼音給他補起，每天都要為他補習很久，數不清有多少次我伴著月光回到家中，有時怕他俄著，我還會為他備些酸奶、餅干。一下子想要改變申某多年養成的不良習慣，他很不適應，對我產生了抵觸心理，直到有一天，他媽媽紅著眼圈匆匆趕到學校，一經詢問才知道，申某的爸爸工作時從高處摔了下來，躺在醫院動彈不得。我趕緊安慰母子二人，并親自到醫院探望，在那一段日子里，經常打電話詢問他父親的病情，讓家長放心，我會盡可能的關注孩子的心理和學習的。我的師愛終于找到了突破口，我不失時機地對他說：“人的一生總會遇到一些不愿看到的事情，男子漢要堅強起來，努力學習不讓奔波勞碌的媽媽和躺在醫院里的爸爸操心，就是給他們最大的幫助了。”從那一刻起，孩子的心與我真正的靠近了。我更加認真地關注他的一言一行，發現他的點滴進步，我就給予他適當的鼓勵。課上如果發現他回答出有一定難度的問題時，抓住時機鼓勵：“你很聰明，你的能力一定不止于此!”一句簡單的評價使他上課專心聽講了，舉手次數的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業本適時給他點撥、激勵：“把字寫得工整一些好嗎?”“你寫的字有進步呀!書寫越來越認真，老師真為你感到很高興!”“真不錯，你的作業質量提高了，一定要堅持住呀!”在我和他的共同努力下，經過一段時間，申某已有了良好的學習習慣，掌握了一定的學習方法，他的學習在不斷進步。去年期末考試，他考到了前所未有的92.5分，前不久的校級百詞比賽中，更是取得了98分的好成績。

　　為了使學校和家庭教育的效果更好，為了讓家長及時了解孩子在校的情況，我非常重視與家長的溝通，單靠作業本上的簡短評語和每學期一次的家長會是遠遠不夠的。于是每天放學之后，我班都非常熱鬧，簡直可稱得上小型家長會，表現突出的好與壞的孩子的情況，我都會及時反饋給家長，以得到家長對我工作最大的支持與幫助，使孩子們的閃光點放大、發揚，并及時的扼殺缺點于搖籃之中，，我用誠心、耐心、精心的工作態度喚起了學生的共鳴，達到了師生間彼此知心，用知心激情的鑰匙開啟了學生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風影響著學生，促進了學生的健康成長，使學生全面的發展。

　　四、用人格的魅力去感化學生

　　教師對學生的影響可以說是無處不有，無時不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個性氣質去感召學生。這種感召的力量，是由教師自身對學生的吸引而形成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實的榜樣，使學生效仿著為人做事。每一名教師的人格魅力各不相同。有的教師這樣評價我：“認真是你最大的優點。”學生們也說：“您做事真認真!”的確，認認真真做人，踏踏實實做事，是我為人處世的準則。我用有一說一、有二說二、實事求是的精神和做法，感染了學生，他們懂得了真誠、認真的可貴。

　　凡是要求學生做到的，教師要帶頭做到，禁止學生做的，教師堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。事實上，學生近乎天然的向師心理，使班主任的思想品質層面和行為層面成為學生關注的焦點，學生往往是“度德而師之。”例如：要求學生早上不遲到，教師自己要嚴格做到每天早上七點二十就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以說喊破嗓子，不如做出樣子，其身正，不令而行。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響著全體學生。學生從其影響中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

　　班主任工作事跡篇2

　　xxx，男，中共黨員，20xx年3月畢業于東北電力大學，講師，博士生，現任能源與動力工程學院建筑環境與能源應用工程系副主任，兼任20xx、20xx級建環專業班主任。主講課程包括“空氣調節”、“太陽能建筑一體化技術與應用”等。曾獲吉林省科技進步二等獎2項，吉林市科技進步一等獎1項。

　　在學涯規劃過程中，高老師始終堅持“只要夯實基礎，不斷強化方法、拓展視野，方可收獲豐碩的成果。”在學生大一到大四的各個階段，針對不同時期的培養重點，確立與之適應的教學模式。在高老師的.不懈努力下，班級同學在科技創新方面取得了豐碩成果，其中獲得國家級獎項4項，省級獎項5項，校級獎項39項，參加發表專利13項，論文2篇。

　　在獎學金方面，班級1名同學獲得中國大學生自強之星提名，1名同學被吉林省推送中央參評“青創獎”，優秀學生標兵4人、優秀學生干部標兵1人，班級同學獲國家獎學金1人，國家勵志獎學金2人，其它各類獎學金共計88人次。

　　“桃李不言，下自成蹊”。成績是對過往的肯定，榮譽是對未來的鞭策。相信在未來的工作中，高老師將繼續勤于思考，開拓創新，寓樂于教，寓樂于學，助學生樂知樂探，感受到學習的樂趣，做學生的良師益友，用心經營教育事業，著力培育個性英才。

　　班主任工作事跡篇3

　　我是xxxx小學一名普普通通的女教師，擔任班主任工作已經有二十一個年頭了，孩子們都親切地叫我“老班”。二十一年來，我從一個初出茅廬的“小班”磨練成一個經驗豐富的“老班”，其中吃了多少苦流了多少淚，收獲了多少成功和歡樂，只有我自己知道。現在我把我多年來擔任班主任工作的點點滴滴匯報如下：

　　一·給班主任角色定個位，對學生傾注無限愛心

　　“班級是個大家庭，班主任是家長，每個同學都是自己的孩子。”這是我對班主任角色的定位。擔任班主任角色以來，我就像母親一樣無私的無微不至地關心愛護每一個學生，在學生身上傾注我無限的愛。學生沒吃飯我給學生買；學生生病了及時送醫院；天氣變化了，提醒學生增減衣服；學生有心事了，找學生促膝談心，了解情況，合理疏導、解決。

　　班集體是棵大樹，班主任就是支撐它的樹干，孩子們就是一片片生氣勃勃的`樹葉，當然，其中也不乏有被蟲子咬過的、有缺陷的，而我作為班主任，愛每一個學生，針對每一個學生的個性差異因材施教，呵護每一片樹葉，使班級這顆大樹枝繁葉茂、茁壯成長。

　　二·根據班級情況，開展有效的豐富多彩的主題班會

　　我接手一個班級之后，首先會對班級總體情況進行細心觀察、了解，發現問題、分析問題成因，再根據這些實際情況及時召開班會，然后在班級開展有針對性的主題活動，使學生在活動中受到教育，得到啟發，形成良好的學風班風。多年來，我組織過的班隊活動不計其數，如：《向不文明行為告別》、《我是班級小主人》、《雷鋒就在咱們班》、《只要人人獻出一點愛》......

　　三·把思想教育做到學生靈魂深處

　　學生是人，教育應該以人為本。對學生的教育不能只局限于講大道理，而應該深入到學生靈魂深處，了解他在想什么，需要什么，在乎什么。在教育教學中留心觀察學生、讀懂學生，不斷抓住契機對學生進行行之有效的教育。我們班有一個叫劉衛平的同學老師們都說他來學校是混日子，是班上一粒“老鼠屎”。他語數考試成績從來沒有達到過兩位數，而且在班上稱王稱霸，擾亂課堂秩序，自習課常常把班級攪得雞飛狗跳，課外還常常欺負同學。老師拿他沒辦法，同學更是敢怒不敢言。自從接任班主任以后，我找到了他造事的根源：由于學習成績差，一直遭到老師同學的鄙視和冷眼，為了報復大家和引起大家的注意，他就常常制造亂子，并以此為樂。找到了他的“癥結”后，我就想方設法改變他。課堂上，一些非常簡單的問題就讓他回答，回答對了就即時予以表揚；課外經常安排他為班級做一些力所能及的服務工作，讓他常常得到大家的贊賞；并且讓班長跟他結對，從各方面影響幫助他......經過一段時間的努力，終于使他獲得了自信，跟班里同學也建立了比較融洽的關系。現在，他在班里除了學習成績稍差外，其他各方面多很正常，有些方面甚至比其他同學還優秀，如：唱歌、跑步等。

　　四·唱生日歌，營造和諧家庭氣氛

　　我每接手一個班級，都要對學生的生日進行登記，每逢學生生日，都會帶領全班同學為他（她）唱生日歌，祝生日快樂，以此來營造一種和諧大家庭氣氛，建立親密的師生情、同學情。

　　五·抓實學生學習，培養學生良好的學習習慣

　　學生是學習的主體，在教育教學中注意激發學生學習興趣，培養學生積極探索習慣，發展求異思維能力，讓學習成為需要，讓學習成為享受，讓每一個學生都得到發展，讓每一個學生都獲得成功。

　　二十一年，彈指一揮間，我在班主任這塊責任田里辛勤地耕耘，默默地奉獻，逐漸取得了較好的工作成效，得到了社會、學校、家長的一致好評。我所帶領的班級多次被評為先進班集體，本人也多次被評為優秀教育工作者、學校學科帶頭人，教學成績穩居鎮同年級同學科前茅。

　　本著對社會強烈的責任心，對教育事業的切切癡心，對學生的娟娟愛心，對家長的融融熱心，對未來的滿滿信心，我將繼續努力進行課改實踐，讓我的教育教學工作更上一個臺階。

　　班主任工作事跡篇4

　　用心做教育用愛做人師

　　xxx，xx二中高中教師，20xx年畢業后一直從事數學學科教學，并擔任班主任工作，多次被評為學校優秀班主任，深得學生愛戴和家長好評。

　　注重因材施教，助力學生成長

　　班主任是從學習、品質、性格等各個方面影響孩子的人，在擔任班主任的八年里，xxx和孩子們一同經歷了很多有趣的、感人的故事，其中最讓他有成就感的還是學生小欣的轉變。

　　小欣最初的時候學習成績并不理想，主要原因是學習動力不足，相當一部分精力都放在了與學習無關的事情上了。xxx了解到這一情況后，便常常和小欣談話鼓勵她，讓她意識到腹有詩書氣自華，現階段要把有限的`精力放在學習上，努力充實自己，讓自己變得更加優秀。經過一次次的促膝長談，小欣的思想有了很大轉變。同時，xxx還從他任教的數學入手，一點點給小欣彌補數學基礎上的漏洞，又聯合導師團老師，只要是一點的進步就鼓勵她、表揚她，漸漸地，小欣的學習成績穩步提高。

　　打造班級文化，激發學生潛能

　　八年的班主任生活，讓xxx對工作更加得心應手的同時，也逐漸總結形成了一套獨特的班級管理思路和育人理念。他認為，良好的班級文化是激發學生潛能，幫助學生健康成長的關鍵。

　　在討論制定班級顯性文化時，xxx組織每位同學參與制定班級主流價值觀、班級口號、家庭公約，每位同學都能夠積極表達自己的觀點，讓他們在參與中加深了解，在制定中增強認識。在工作過程中，xxx明確認識到班級待優生比較多，學習氛圍略差，僅靠老師單抓個體，精力過于分散，效果不理想，需要學習小組的參與。xxx要求小組長必須由競選產生，能夠真正引領小組發展，小組成員和小組長雙向選擇，班主任根據學生學習、性格再進行整體協調，確保每個小組人數保持在4到6人。然后小組長帶領組員討論制定小組文化，創造有趣的組名、有意義的組訓、小組發展的目標等，并在組牌上公示。目前，xxx所教班級共建立了12個小組，小組長每周會商一次，對較集中的問題群策群力、共商解決。

　　完善自主管理，落實人人參與

　　xxx認為，自主管理團隊是班主任班級管理的助手，他們與學生生活、學習在一起，能夠第一時間發現問題，并把問題解決在萌芽中，并保證班主任不在現場的時候，班級能夠良性運轉。

　　開學初，xxx組織全班同學用競聘方式選出常務班長、團支書及7個自主管理團隊領袖，團隊責任人和所有同學雙向選擇，班主任科學協調，確定團隊人員構成。每個團隊責任人帶領團隊成員創造工作標準、達標驗收機制，所有達標驗收機制由全班同學討論、民主表決通過后執行。團隊成員自覺承擔責任，內化工作標準，高水平落實到位，成為同學們學習的榜樣，能夠帶動全班同學一起高標準落實日常工作任務，并達標驗收。各團隊一周達標驗收結果匯總全部計入周末小組晉級評價績效量化，由常務班長、團支書帶領7個團隊領袖組織周末晉級評價。

　　班主任工作事跡篇5

　　小王，女，漢族，中共黨員，1987年出生，雙學位本科學歷，一級教師，陜西省教學能手。

　　一、銳意進取不斷超越

　　小王同志從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

　　二、認真教學潛心教研

　　作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。她的教學思路清

　　晰透徹，耐心尋味；課堂講解深入淺出，每一節課都成為精雕細琢的示范課。

　　三、關愛學生無私忘我

　　教師對學生的愛源于母愛，卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。小王老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在尤老師所在的'班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。

　　四、一分耕耘一份收獲

　　有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。小王同志在教學上贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。他相信沒有最好，只有更好。每次優秀評選都是她未來工作的新的起點，她也將會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。十二年年的教育生涯，她始終堅守著一腔熱誠一腔愛，做好這太陽底下最光輝的事業，她也將無怨無悔地耕耘在這片土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的沃土上！

　　班主任工作事跡篇6

　　xxx自從參加工作，迄今已在幼兒園這個領域里辛勤耕耘了7個春秋。我深深地愛著這片熱土，幼兒教育凝結著我無盡的神思，沖走了我的疲勞，盛開的桃李給我帶來了無限快樂。在這一片神圣的沃土上，到處播撒著希望；在這一方快樂的天地里，到處洋溢著歡歌笑語：就在這片土地上，我用自己的一舉手，一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句美麗的話語，去撥動那一個個美妙的心弦，并精心培育孩子們成為全面發展的人。作為一名幼兒教師，我始終堅持黨的基本路線和各項方針政策，在思想上嚴格要求自己，在工作中愛崗敬業、為人師表，自覺遵守職業道德規范，認真履行教書育人職責，團結助人。在這些年的工作中，我始終兢兢業業地工作，始終把孩子放在首位，工作中積極研究、探討教學理論和教學方法，注重提高教育質量。

　　教學中，不論教哪門學科，都能積極參與教研，分析教材，規范地備課并準備教具；能以幼兒為中心，尊重理解幼兒，能根據幼兒的年齡特點和思維發展規律不斷改進教學方法還充分發揮教師自身的充分作用，影響孩子終生發展的大目標，走進孩子的'世界去觀察了解他們的個性特點發展水平，并利用日常生活中豐富的教育資源和契機尋找、選擇與孩子發展的最佳結合點時時處處滲透教育。工作以來，我帶過各年齡層次的班級我還具有熱愛幼兒的職業情感，關心、了解、愛護和尊重每一位孩子。在傳授知識的同時積極引導、促進幼兒全面發展。同時也能做好家長工作利用空余時間約訪家長與家長保持密切的聯系，有效的促進了家園共育，像對待自己的親人一樣對待班上的每一個孩子通過我細心的工作換取了家長們的信任從而贏得了孩子們的尊敬和愛戴。也贏得了園領導的信任。且在每學期的教學評優和教學考核中，我都能取得較好的成績。

　　多年來，對工作，我認真負責、踏實肯干：對孩子，我付出了全部愛心：對同事，我助人為樂。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點，我從不計較個人得失。以謙虛、積極、進取的心態去迎接挑戰在榮譽面前我不會驕傲、更應該一如既往，做好本職工作，繼續以無私的愛和真摯的情去感化孩子更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田。

　　班主任工作事跡篇7

　　小張老師長期擔任低年級語文教學和班主任工作。在工作中她忠于職守，以身作則，精于管理，愛生如子，勤于學習，努力實踐，善于反思總結。工作23年間，多次被評為優秀班主任，在她的努力下，她所帶的班級班風正、學風濃，班級的各項活動和教學成果都取得了顯著的成績。

　　在養成教育方面，她有自己的一些好方法：

　　1、以身作則，細心管理，養成好習慣。

　　小學低年級教育的重點就是養成教育，在此階段養成良好的習慣對后期學習生活尤為重要。可一年級的小豆豆，進了學校后，大部分同學還是懵懵懂懂的，坐不住、聽不懂、學不會，所有的規則和方法都要靠老師一點點來教。要求同學們做到的，宋老師總是給孩子們做好大榜樣：每天，她提前到校，帶領值日生打掃衛生，手把手教孩子怎樣做到地面沒有垃圾、墻面桌面沒有污漬、門窗沒有灰塵。教同學們怎樣做到“入校即靜、入室即讀”；大課間，宋老師在隊伍前領操；眼保健操示范指導；早讀時間在教室里培養領讀員。在老師的親身示范影響下，兩個月后同學們就基本能養成好的習慣。

　　2、多鼓勵、少批評，用榜樣的力量來規范行為。

　　對于一年級的孩子們來說，講大道理是聽不懂的。宋老師通常會用樹立小榜樣的方法輕松解決難題。比如當教室里同學們吵吵鬧鬧的時候，她會說：“我要表揚xxx，你看他坐得多端正，沒有說話，一直在認真聽我講課，思考問題，我相信他一定能回答出老師提出的問題。”這時候，教室里鴉雀無聲，所有的同學都會學習榜樣，認真聽課，那些調皮搗蛋的孩子也會爭先恐后回答問題來證明自己聽講也很認真。當值日生把教室打掃得一塵不染時；當同學幫其他小朋友系鞋帶時；當學困生有了進步時；當放學路隊做到了安靜有序時……宋老師都會及時送上鼓勵和肯定，或許是一句衷心的表揚，或許是一顆甜甜的糖果，或許是一本圖書，都能激發全班同學的積極性。宋老師正是抓住了孩子們希望得到老師的肯定與表揚的心理，她適時、準確的鼓勵與表揚既能引導學生規范行為，還能增強孩子們的自信心。班風逐漸形成，班級互助互愛的氛圍也日益濃烈。

　　3、因材施教，讓每個孩子都體驗到成功。

　　班級里的孩子們各方面能力都有所不同，老師對孩子的要求也不可能都一樣。每天，宋老師都會給同學們創設不同難易程度的問題和任務，力爭讓孩子們都能體驗到成功。每天下午放學前，班級會有10分鐘總結評比時間，說說今天“我的`收獲”。有人會說今天我學會了給桌椅消毒、有人說今天我跑步得了第一、今天我聽課很認真、今天我給同學們講故事了、今天我認識了一位新朋友……根據老師觀察和學生評議，選出進步最明顯的5名同學獎勵圖書并鼓勵同學們繼續努力。這樣做既增長了同學們的自信心，又豐富了閱讀，一舉兩得。你若要問問班里的同學，老師最愛誰？孩子們一定會異口同聲回答：宋老師最愛認真的孩子、最喜歡每天都有進步的孩子！同學們每天都有進步的目標和動力，長此以往必然會有很大的改變。

　　4、家校合力，助力孩子成長。

　　養成良好的學習和生活習慣，僅僅靠學校的教育和班主任的叮囑是絕對不夠的，還需要家長的支持和協助。工作中我們經常發現有少部分孩子在校乖巧、努力，是老師眼中的“好孩子”，而家長卻反映在家是無法管理的“混世魔王”。針對這種情況，宋老師會找合適的機會與孩子談心，并與家長互相配合，針對孩子的實際情況明確該樹立的一些規則，教給孩子父母一些具體管理方法，對孩子進行教育引導，給予他們更多的關心，讓孩子充分享受到來自學校和家庭的關愛，激勵孩子們積極向上的動力。

　　5、五育融合，為孩子終身發展打好基礎。

　　宋老師以語文、道德與法治、隊會、勞動教育課為陣地，班務管理為抓手，家校結合，適時開展紅領巾講黨史故事、優秀民族文化主題隊會、陽光心靈主題隊會、勞動達人評選等豐富多彩的活動，培養學生愛祖國、愛勞動的意識，增強學生責任心和集體榮譽感，教育引導同學們從小樹立社會主義核心價值觀，爭做新時代好少年。

　　“愿孩子們如向日葵一般，心向陽光，快樂成長，開最美的花，結最豐碩的果！”這是宋老師的班級寄語，她希望自己能像太陽一樣能給孩子們帶來陽光、溫暖；希望自己能夠以身示范，成為孩子們的好榜樣，讓孩子們能終身受益。

　　班主任工作事跡篇8

　　在古鎮張綱，提起劉潔老師，她的同事，她教過的學生，她接觸過的家長，可謂無人不夸，無人不贊。

　　劉潔老師參加工作至今已20年，是一位資深班主任，是一位學生喜歡、家長信任的好老師。歲月的流逝沒有改變她對花朵事業的熱愛。多年來，她本著“為了一切孩子”的執著，全身心地投入到教育教學工作中，幾十年如一日，以崇高的事業心和高度的責任感，對所教的每個學生都懷著愛心，用一絲不茍的態度，默默無聞地塑造著一個個美好的心靈。

　　在多年的班主任管理中，她總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，她都會花較大精力抓學生的行為規范。她說：看到同學們的點點進步，是她最大的快樂。她的許多做法對學校的其他班主任老師都有所啟迪。

　　她善于在小事中育人。俗話說：“學校無小事，事事育人”。對于家庭和學校來說掃地是人們每天都要做的事情。但對于低年級學生來說掃地卻是一件多么困難的事情，掃把拿不穩，簸箕不會用，垃圾掃一路丟一路。為了讓每一位學生真正學會掃地，她采取第一學期替孩子們掃，目的讓學生看她掃地，希望孩子們對掃地感興趣，一部分學生躍躍欲試，就想親手做一做；第二學期帶著孩子們掃，這一階段手把手地教每一位學生掃地，使用簸箕，每天又要講解，又要示范，學生離開后她還要一一補救，比自己打掃整個教室要累得多；第三學期放手讓學生自己干，安排好每位值日生清掃任務，每天安排一個負責人組織清掃工作，重點培養小干部。同學們打掃衛生又快又好，負責人把教室整理得井然有序。

　　她善于在活動中育人。長期擔任中低年級班主任，作為班主任，仍然十分重視班級管理工作，以及學生自我管理能力的培養。從二年級建隊以后，她就和學生們共同討論制定出適合本班的班風和班級奮斗目標。如：針對班級學生成績有兩級分化的現象，存在身體有特殊狀況的學生。在班風制定時就提出：團結、互助、共進；而班級奮斗目標是共勉奮進，不讓任何一個同學掉隊。在班上還制定班干部改選制度和崗位責任制。擬定班干部選舉條例，明確規定：熱愛班級、關心同學，有責任感者均可以申報參選班干部，打破了以往學生班干部成績唯一的原則，立志于培養學生的的能力和責任感。定期開展班委改選工作。一段時期后，班級涌現出一批有責任心、能力強的小干部。

　　她充分利用學校常規競賽，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。

　　誰不愛學生，誰就教育不好孩子。劉老師曾經教過這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課他總是心不在焉。與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，她又多方了解才找到原因：原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之后，上每節課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時劉老師總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時劉老師總是微笑著鼓勵他慢慢說。聽劉老師講過這樣一件小事：沒想到有一天，這位孩子來到辦公室悄悄地塞給她一包薯片，并輕輕地說：“老……老師謝謝您！”

　　劉老師還在班級里創造性的開展了“日記談心”法。通過日記和孩子們進行交流，及時幫助孩子們解決在成長中出現的問題。孩子們也樂于通過這種方式與老師交流。有的寫寫學校的'趣事，有的傾訴成長的煩惱，有的談談比賽的得失。劉老師就孩子們情況，或個別交流，或及時與家長聯系，或在班級中舉行班隊活動。解決他們的問題。這種教育方式收到了良好的教育效果。一位孩子在日記中這樣寫到：“劉老師比我的媽媽還好，還親，她好象永遠都知道我們心里的想法。”一位家長也這樣說過：“孩子好象就愿意與劉老師親近。”是啊，在孩子們的心中，她是老師，媽媽，伙伴，大姐姐。

　　她用這樣的方法獎勵孩子。她曾經向班里的幾個后進生許諾，如果你們進步了，老師就請你們吃“肯德基”。結果，孩子們真的都進步了。劉老師真的帶孩子們去了“肯德基”，自己掏腰包，請孩子們美餐了一頓。這樣的教育孩子們能不接受嗎？每個學期結束，劉老師總是自己花錢，給孩子們買獎品，二十年來從未間斷過。這對于收入并不高的教師來說，可是一筆不小的支出啊！

　　你愛孩子們，孩子們也愛你。劉老師在工作中時常感覺到頭痛，體檢后發現患了高血壓，低壓120，高壓200。醫生建議立即住院。劉老師病了，孩子們急了，紛紛要去醫院看望劉老師。可等到他們打聽到老師治療的醫院后，劉老師卻又微笑著站在了課堂上。

　　一路艱辛一路歌。劉老師所帶的班級多次被評為校優秀中隊，自己也多次被評為校優秀班主任，優秀中隊輔導員。由于工作出色，還光榮地成為了一名黨員。幾年來，劉老師先后被評為“三八紅旗手”、優秀共產黨員、優秀教育工作者、先進個人。

　　劉老師曾經說過：愛學生應在點點滴滴中，一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動。這都是在播撒著教師們的愛。劉老師用教育的真諦

　　班主任工作事跡篇9

　　當你聽到學生說“我的班主任是音樂老師”時，也許你會感到吃驚，也許你會覺得有趣，也許你會不以為然，也許……

　　我是一名普通的音樂老師，休完產假回來，教學主任通知我需要轉教語文并擔任班主任。當我聽到通知后，我的心里咯噔一下：一是無法適應班主任的“雙重身份”，二是面臨跨學科教學的困境。或許，音樂和語文本就相存相依，又或許是對教育事業的那份熱愛，我接下了這個重擔。一時間我成了全校的新聞人物，也開了我們學校有史以來的先河——音樂老師當班主任。

　　開學初，學科教學翻天覆地的轉變以及班主任繁瑣的工作，使我忙得暈頭轉向，如同兩座大山壓得我差點喘不過氣來。面對學生出現的各種問題，我如丈二和尚般摸不著頭腦，不知從何下手。所幸我有一群樂于分享的班主任伙伴，我四處向經驗豐富的小伙伴們“取經”學習。閑暇之余，也漸漸地我開始想何不發揮自己特長當一名跟別人不一樣的班主任呢？就這樣，我一路摸索，一路堅持，這其中有笑也有淚，更多的是收獲與喜悅。不知不覺中，我在班主任這個崗位堅守了八年，每當看著孩子們一點點進步，一天天長大，直到走出校門，我不禁感慨時間流逝之快。回首做班主任的日子，一路走來，我發現自己在班主任這個崗位上有屬于自己的一番堅持：

　　一、寓“樂”于教，奏響七彩課堂

　　在擔任班主任的日子里，我深知自己的優勢與不足，在擔任班主任的日子里，我揚長避短。曾是一名音樂教師的我，深知音樂能調動一個人的喜怒哀樂，這是屬于音樂的獨特魅力與力量。在平時的教學實踐中，我會先利用音樂進行開場，在課前給學生欣賞一些音樂或者讓文藝委員領著學生一起唱歌。一方面，優美動聽的旋律本身能讓人心生愉悅，幫助學生放松課堂情緒，更好地進行課堂投入；另一方面，通過集體演唱，學生的群體意識在這個過程中不斷得到增強。我不僅在語文課上利用音樂預先創設情境，在班會課或者大課間時，我也會用音樂撥動學生的心弦，舒緩他們的心情。就這樣，音樂走進了我的課堂，流淌著美的音符，浸潤著學生的心靈。

　　給我印象最深刻的一次，是學校組織的一次主題班會課《感動中國人物優秀事跡宣傳》。班會課主題的本身非常嚴肅和神圣，需要學生們滿懷敬意與尊重去傾聽與學習。在準備這次班會的過程中，我認真選擇了合適的音樂，并在班會課前進行展示。伴隨著感人的音樂，現場的氛圍讓很多學生潸然淚下，我也濕了眼眶。班會課過后，很多學生仍沉浸在感動的余韻中，久久不能褪去。

　　可見，音樂對孩子們的感染和影響是超乎想象的。此后，我也常借助音樂的力量管理班級，對學生多方面、多角度進行潛移默化的感化，學生也養成了良好的行為習慣，課間紀律再也不用我操心，每次文明班評比我班都榜上有名。

　　二、以“樂”育人，治愈溫暖心靈

　　建設和諧師生關系需要教師的用心，而音樂也變成了我的最佳外力。在平日里，我會留意學生的一舉一動，觀察發現學生的性格和思想。一旦察覺有異常，我都會及時地給予關懷。

　　疫情影響了很多家庭的收入，而家庭情況也會直接影響孩子。在我班上有一位女生內心敏感、細膩，可能是察覺到疫情給家庭經濟帶來作文吧的影響，她明顯沒有以往那般活躍。當我發現后，便悄悄把她叫到音樂室與她交流。剛開始，她還不愿意敞開心扉，這時候，我點開了輕音樂，同她一起分享我喜歡的音樂，拉近與她之間的距離。慢慢地，她感受到我是真誠地想跟她交流，也開始吐露了內心的擔憂。于是，我告訴她，一個孩子有體貼大人的心是非常難得與可貴的，值得表揚。但她無需過于擔心，因為大人有大人的解決方式，她的爸爸媽媽也不xx因為這個而影響她的學習。

　　同時，我也給予了她解決目前思想困境的`辦法。我們可以在行動上，少問父母要零花錢；在飲食上，做到每次的飯菜吃干凈，不浪費一粒糧食；在學習上，更加努力地學習來回報父母等等。而在這個交流的過程中，音樂伴隨著我們，營造了一個相對安靜的環境，讓孩子放下了心中的防備，大膽地表達自我。這便是塑造和諧師生關系能夠借助的外力。經過這次聊天，她茅塞頓開，臉上又恢復了原來的笑容。而這笑容，也帶給我無盡的肯定與激勵。

　　與旋律相伴，與孩子同行。借助音樂，我用尊重和愛，鋪設起了我和孩子之間心靈溝通的橋梁，傳遞給孩子溫暖而治愈的力量。

　　三、以愛之名，共赴最美相遇

　　班主任的工作因愛而精彩紛呈。記得有一次家長會的主題是感恩父母，怎樣才能讓情感教育不流于形式，真正走進學生的內心，激發學生心底深處的感受呢？于是，我教給孩子們一首感恩父母的歌，通過歌曲的氛圍烘托，我帶領著孩子們一起回想父母為我們付出的點點滴滴。在我的引導下，孩子們自然而然地感受到父母對他們的愛，對父母的感激之情也油然而生。這時，我再讓孩子們用筆寫下對父母的心里話。在家長會上，當家長聽到孩子們的歌聲，看著孩子稚嫩卻深情的話語，眼里滿是欣慰與感動。第二天，孩子們來到教室，在課桌里發現了屬于自己的回信，驚喜地對我說：“張老師，我們收到父母的回信啦！”

　　班級管理也需要一定的技巧，發揮自身所長。為此，我充分將我的音樂特長——節奏把握感強運用到班級管理中。比如用兒歌幫助學生記牢班規，讓學生更加容易接受，銘記于心。記得在廣播體操比賽前，我利用自己的音樂特長帶領孩子們一起練習，幫助他們把握節奏。在比賽中我們班一出場，整齊而有力的踏步馬上成了全場的焦點，贏得了在場老師和同學們的陣陣掌聲。最終我們班的廣播操取得了全校最好的成績，也成為了學校的廣播操標兵班級。這是一件讓我非常驕傲的事情，從孩子們的臉上、眼睛里，我能看出他們也為自己驕傲，為自己是班級的一員而驕傲！

　　在三尺講臺上辛勤耕耘十五載，是音樂和愛使我與學生相遇，讓我成為更好的自己。“班主任”不僅是一句稱呼，更是一種責任，而我也始終堅持著、創新著，努力培育屬于自己的一片教育花園。憑借著認真與努力，我多次被評選為區優秀教師、街道優秀班主任，獲得了xx市吟誦比賽一等獎、xx區教師基本功比賽一等獎等等榮譽，我的成績也得到學生、家長和領導的一致好評。我知道，這是對我班主任工作認真努力的肯定。我曾想過，如果再給我一次選擇的機會，我依舊會毫不猶豫、一如既往地選擇這個我熱愛的職業，與孩子們相遇在最美的教育路上。

　　班主任工作事跡篇10

　　班級管理工作是一門育人科學。班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用"心"，會用"心"。即對學生有"愛心"，有"耐心"和"真誠之心"，對班干部有"放手之心"，與科任教師有"協作之心"，對家長有"熱情之心"，對自己培養"進取心"。有了這些"心"，班級就好管理了。

　　一、愛心

　　六年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了，我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后，我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如"你在家最喜歡做什么？""天氣冷了，你多穿衣服了嗎？""最近進步很大，請繼續努力！"與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，從內心深處接受了你，那么他也就信服你的管理。記得我帶06石化2班的時候有一位性格比較過激的學生，有一次出操的時候他沒有站好隊，我上去拉了他一下，他一下子就惱火了，當眾給我發脾氣，搞的我很難堪。我強壓住內心的怒火，當眾給他道歉："是老師不對，不應該拉你，請你原諒老師把隊站好。"聽了我的話，這位學生稍稍平息了下來。之后，我有多次找他聊天，談心。慢慢地，我發現他開始接受我的管理了，也愿意主動和我聊天了。

　　二、耐心

　　我們經常聽到老師抱怨："現在的學生不好教"，"如今的孩子太不懂事"等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。對他們的行為要"反復抓，抓反復"。直到每一位學生都能養成良好的行為習慣。記得我教過的09石華班的一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但就是不愛學習。我觀察他一段時間后，了解到他每天晚上看小說，手機上網聊天。上課的時候總是打盹，睡覺，要不就干其它與上課無關的事。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和本班幾個同學在閑談人生理想，他也在場，我就問他有什么理想。他小小年紀，語出驚人，他長大想做工程師。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說："好，有志氣！工程師可是個個有學問，理論和技能都是一流的。你呢？"我接著耐心引導道："如果你能多花點時間去學習，而不再是玩。你的成績和技能水平一定會上升的，那樣才有做領導的底子！"他不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話："周老師，我會改正壞習慣。"從此，這位學生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學習用功，成績也上升了，還光榮地加入了共青團。

　　三、真誠之心

　　班級管理需要"真心""誠心"，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。我有一個習慣，就是定期讓學生匿名給我寫意見和建議。記得剛帶09石化班的時候，有一位同學給我寫意見："老師你不公平，只關心那些學習好的`同學，對我們這些后進生好像視而不見"。看到這條建議之后，我立即反省自己。對所有同學一視同仁，并且對他們以誠相待。不久我看到了那些后進生臉上的笑容

　　四、放手之心

　　班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關系也是學生之間的關系，要想了解學生，要想真正了解一個班級，就必須深入到學生之中，在這方面，班干部有著特殊的優勢，所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有"放手之心"，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了，班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵，也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模范守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！

　　五、協作之心

　　班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由于和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上，往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點，時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

　　六、熱情之心

　　班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。并且經常與他們通電話，向他們匯報子女的學習情況和在校表現。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。09石華班，我班學生張佳偉同學在上初中的時候經常逃課，打架。到我們班之后經過一個學期的教育他改掉了很多不良習慣，學習也有所進步。當我向他們家長匯報他的進步的時候，他們家長說："不可能吧，這家伙不給我惹事就算好了"。我告訴他家長："這是真的，并且希望家長對孩子的表現給以肯定和鼓勵"。之后，張佳偉同學表現更好了，畢業后也找到了一份理想的工作。

　　七、進取心

　　班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫操行評語，指出不足，表揚優點，提出希望。并且利用最后一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養相互學習的態勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。我除了經常向我校的一些具有豐富班主任工作經驗的老師學習，還充分利用學校所訂購的教育書報刊，特別是《中國職業技術教育》和《班主任》，對其中的"班主任工作"方面的內容認真學習研究，以期收到"他山之石，可以攻玉"的效果。

　　實踐證明，我的努力沒有白費，我帶的兩屆班級都收到了良好的效果：06石化2班在兩年的三秋勞動中都在學校名列前茅。并且在學校舉辦的活動中也表現突出。09石化班更是青出于藍20xx年三秋勞動名列前茅，青少年科技創新論壇創新類榮獲二等獎，農二師環境保護宣傳獲一等獎，全國中職生文明風采多人獲獎。20xx年、20xx年連續兩年全校班級排名都在前三，我也榮幸的連續兩年被評為優秀班主任。還沒有畢業，大部分同學就被用人單位提前預定。

　　這些成績的取得付出了很多，但我覺得很值得，付出總有回報，這份回報讓我欣慰感動，無可比擬。現在我又12屆石化新班，我會繼續努力，用"心"來管理班級，走進學生的心里，培養好每一個學生，把這屆班級帶的更好。

　　班主任工作事跡篇11

　　xx，20xx年7月大學畢業，同年9月參加工作，到今年整整十一年了，在這十多年中，她從一個懷揣滿腔熱血的新教師到現在能擔任班主任和年級組長工作的成熟教師，在這十年中多次獲得國家級優秀輔導獎，自治區學術論文一等獎，所帶班級榮獲“旗級溫馨班集體”榮譽稱號，并且多次獲得園級的各類評比獎和優秀教師榮譽稱號。

　　在十多年的工作中，她耐心的陪伴著一批又一批的孩子們成長，家長們將她的認真看在了眼中，每一項活動，積極配合，她得到了所有家長的認可和尊重。

　　這些成長的足跡與園領導以及老師的幫助是分不開的'。她深知：要做好一名幼教工作者，要有足夠的耐心、愛心，要勇于奉獻、不計得失。多年的工作她以一顆慈母般的心來面對身邊的每一位孩子，曾經多次對家長說：請相信，我會用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足、快樂成長的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

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