縣十佳班主任申報材料

時間：2024-07-10 08:47:17 申報材料我要投稿

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縣十佳班主任申報材料

1992年我走上了教育工作崗位，從教18年，我一直工作在教育工作的第一線；多年來，我和廣大教師一樣，以高度的事業心和強烈的責任感投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，擔任班主任多年，并成長為縣骨干班主任，在教育教學工作中得到提高。盡管我參加評優，但不一定能評上。學校有很多的優秀的班主任，全縣優秀的班主任更多，所以我參與，一是和大家交流，獲取經驗和幫助。二是我非常希望得到這個榮譽，這個優秀班主任對于我來說有著特殊的意義，是對我班主任工作的一次很好的檢閱。下面是我對在班主任方面的想法和做法與大家分享。

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一、工作成績

班主任工作有兩個特點：一是繁，班主任的工作繁多而雜。班內與學生沾邊的一切事情，不分大小，不分時間，都是班主任的工作。眾多隨機的事情還不時地填充我們的腦海。如果沒有條理，總覺得心里滿滿的：明明還有很多事情沒做完，卻深入不下去；明明今天沒有事，卻老是覺得像有事沒做完。二是廣，班主任工作的內容很廣泛。班主任的工作不僅包括學生的衣食住行，諸如學生的思想、能力、世界觀、交往等等許多無形東西也在班主任的工作范圍之內。

　　班主任工作量大，甚至沒有時間概念，且班主任工作量是任課教師的幾倍，如果是為了那少的可憐的班主任費，我想沒有一人會選擇當班主任，可是還是有很多教師選擇了他，他們為了實現自己的夢想和價值，不計較個人得失，不得不說，每一位班主任，都是偉大的。我喜歡成功的教育好孩子的感覺。既然選擇了，就應該勇敢的面對，全身心的投入，而我們的精力是有限的，怎樣才能更好、更輕松的完成班主任的工作呢？

（一）、在實際工作中，堅持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展工作。現在教育局給老師配備了電腦對教學很有幫助，我經常在網上看魏書生老師等名師的講座，并結合班級實際，形成了自己班級管理的特色。對學生進行量化管理，通過班會制定班級奮斗目標和班規，班規分為加分和扣分。如果違反了班規，除了扣分，還制定出相應的懲戒措施，比如寫500字的說明書等，并讓專人負責。把學生分成小組，進行評比，評比包括紀律衛生和學習兩大塊。每人的紀律、衛生評比分，起評分為一百分，根據班規進行加減分，分數不封頂，作為評選的依據。打分由的小組長負責。學習看作業統計和學習評比欄，學習評比欄采取奪星的形式進行，制定出評星的標準，由小組長統計，每兩周評出優秀學習小組，紀律衛生小組（以小組平均分為準），并予以獎勵。評出優秀個人予以獎勵，以各單項總分為準，分為單項和全能評出前三名，由教育部長，班主席，副班主席統計后，組織和公布評選結果，財務部長發放獎勵。對每次評選結果通過聯系卡告知家長。班級衛生采取承包制，讓每人都有具體的事做。為了形成集體觀念，班級事人人管，我讓每位學生每兩周幫助同學們養成一個好習慣，并匯報結果。實踐證明這種量化管理的方式，收到了很好的效果，充分的調動了學生學習的積極性。我帶的班級每年學校各項評比中總是名列前茅，多次被評為“文明班級”，“先進班級’等。在我帶的06屆畢業班，在升學中，全校5名正常考上安圖一中的學生，我班有4人。他們并不聰明，良好的習慣和班風是他們成才的關鍵。XX年年被評為縣“師德先進”。2010在教師考評中獲優秀，班主任工作案例《我對中學生早戀的處理辦法》在《安圖教育》上發表。

在平時，我幫助他們樹立自信心，激勵學生明確自己的奮斗目標，讓他們每人都有奮斗目標，每人都有座右銘，班級黑板上每天都有激勵人的名言警句，建設嚴謹的班容班貌，多鼓勵學生參加學校的活動等，建設好班級，使學生在這些氛圍的熏陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才愿望。與此同時，從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規矩入手，從而養成良好的習慣和嚴謹的學風。重視班會課這一重要的教育陣地，狠抓班會課的質量，讓學生成為班會課的主角。改進班會課和家長會的方式，較多地運用交流、對話等方式，重視學生在班級管理上的主體地位。運用多媒體手段開展工作，從網上下載具有正面教育意義的內容，對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。并對后進學生的教育一直堅持著“首先要‘動之以情’——且永遠要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅決地‘繩之以法’——即‘教育’→‘批評’ →‘挽救’ →‘處理’”。

（二）、要當好班主任你得成為一個心理學家。

要當好這個角色，你得每天與幾十個不同個性、不同脾性的學生交流，你得用你的心走進他們的內心世界，去聆聽他們的傾訴。而且教書育人不是一年兩年的事，得幾十年如一日，所以要做好這份工作得花相當大的精力。我坦承地與每一個學生交流,將自己對他們的一份信賴捧在他們面前，讓他們吐露自己的心聲，然后開導。今年開學初，我們班的一個女生與二年級的一個男生“早戀”，兩人在傳遞紙條時被我發現，對這種朦朧純潔的情感，我沒有粗暴地去踐踏，也沒有武斷地去封鎖，而是耐心地找兩個人談話。由青青澀果不易摘取的苦澀到身敗名裂的慘痛，從純潔友誼有利于學習到朦朧畸戀將引上歧途，從師長父母的痛心到個人的創傷，我都一一講解給她聽，并讓她說出自己的心聲，讓他們徹底醒悟，徹底悔改，并有意將兩人見面的機會封鎖，現在她的學習有所進步，思想上也較端正，一直相安無事。

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