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讓學生自主地發(fā)展的教學評語
合理的評價會使人全面地認識自我，清楚地認識自己的不足和長處。如何使學生看到自己的不足并敢于改正缺點呢？這要求教師在評價中注意一個“巧”字。
趙××同學是我班一名聰明、伶俐的女孩，學習中除了數(shù)學外其它都很優(yōu)秀。什么原因使她這么頭痛數(shù)學呢？經(jīng)過一段時間的觀察，交流，我才知道：在她小學1——5年級里，數(shù)學從沒考過滿分，甚至得過“優(yōu)秀”等級的次數(shù)也不多。從長期地數(shù)學學習中，她體會不到應(yīng)有的快樂，享受不到獲得成功的自豪。從而使她喪失了對數(shù)學學習的興趣，以至于數(shù)學成績越來越差。“老師，學數(shù)學我真的不行！”；“老師，這道題太難了，我不會做，我不行！” ……“我不行”這是她掛在嘴邊的一句話。面對這個其它學科都特優(yōu)秀，而唯獨頭痛，懼怕數(shù)學的女孩，如何為她尋回學習數(shù)學的興趣，尋回自信呢？我注意了從她的微小進步入手，從一次次作業(yè)，一次次提問，一次次單元過關(guān)入手。“你今天的作業(yè)比昨天完成得好！”，“這道題你錯在小數(shù)點上，只要細心檢驗?zāi)阋欢ǹ梢缘?00分。”“你今天課堂發(fā)言真積極”，“繼續(xù)努力……”在一次次地不斷鼓勵中，她明顯進步了，并開始接受老師對她的評價。針對不足的地方她開始想辦法克服，不再回避。數(shù)學與她之間的隔閡開始一點點地消除。在她身上，我體會到，教師要善于“巧”化解不利于學生的評價，將傷及學生自信，自尊的“大評價”，分割成易于學生接受地“小”評價。在學生敢于改正自己的缺點時，要及時地為學生加油鼓勁，增強學生的自信心。只有這樣學生才能接受外界對自己的評價，端正認識，自我完善。
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