英語教學年終個人總結

時間：2025-02-07 07:02:46 年終總結我要投稿

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英語教學年終個人總結（通用4篇）

　　律回春暉漸，萬象始更新，我們即將迎來了充滿希望的新一年，在這一年中，我們的工作能力、經驗都有所成長，是時候靜下心來好好寫寫年終總結了。年終總結可是讓你獲得升職加薪的機會喔，下面是小編幫大家整理的英語教學年終個人總結（通用4篇），希望能夠幫助到大家。

英語教學年終個人總結（通用4篇）

　　英語教學年終個人總結1

　　我這學期繼續擔任九年級二班的英語教學工作，學生個體差異較大，兩極分化現象較嚴重，成績穩定的學生有7個，班里大約有五個學生對英語是放棄的學習態度，考試只是亂做題，通過溝通，在平時的教學中分層次教學，注意培養學生對英語的興趣和有學習的動力。現就工作做如下總結：

　　一、按照教學常規環節開展教學工作。

　　課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，在結束上完九年級下冊的兩個單元后，通覽七年級至九年級所有仁愛版教材，熟讀考試大綱，做到心中有數，每天都花費大量的時間在備課、做試卷上，認認真真鉆研教材和教法，充分準備好一堂課，令學生好學，讓學生多動手，多動口、多動腦，充分調動學生的主觀能動性，力圖把讓課堂成為學生展示的平臺，讓學生學有所得，學有所樂。作業和輔導：作業的布置適量，有針對性，學困生重點放在鞏固單詞、重點句型、簡單句及變化，幾種語法的結構、常用表達、等；優生主要是背誦好的范文，再根據自身實際情況多寫作文，平時從增大聽寫單詞量，到聽寫重點句子，批改作業時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，考試：本學期根據學校的要求進行了一次調研考試，兩次模擬考試，和自已自出試卷和摸底測試了三次，做好試卷總結評析，調整教學，對學生知識不足的地方進行補漏補缺，對個別存在問題的學生課后多指點，糾正錯誤。培優優等生和轉化差生，及時總結。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出加強課外輔導。英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正，有時也親自帶讀。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。平時更關注部分不自覺的同學，關心、鼓勵她們，有時也采取強制聽寫、背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。對差生，我也制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，利用課后時間給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導，教其做題技巧，鼓勵他們書寫規范，不要讓試卷空白，排除0分現象。只要用心輔導，與學生建立良好的師生關系，以后授課的效果就會更好。

　　二、加強自身的業務水平

　　經過幾年的教學工作，自己的不斷探索，認真學習網上先進的教學水平、教學經驗，積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學；平時多做試卷，有問題就大家談論，努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質教育夯實基礎，平時走入學生的生活，走進學生心理，為撰寫出較有質量的教育教學論文做好準備，本學期撰寫的"愛，無形的教育力量"也獲得了縣論文評比一等獎。本學期任務重，在任九年級的仁愛版英語教學中，平時注意把整個初中的知識進行梳理，歸納總結，同時要做足夠的練習，使學生們對知識能夠學以致用，也任教七年級人教版的教學，認真學習七年級教材，在教學任務繁重下，做好充分的思想準備，對于學生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我盡責盡心，努力提高自身業務，努力提高學生的成績。

　　三、做好了整體規劃，制訂短、中、長期戰略目標和步驟。

　　整個復習過程分三部分進行的，第一輪復習主要以課本為主，進行基礎知識系統的歸納和整理，學生主要是復習記憶基礎知識，正課以通課文為主，把課文中的重點知識和短語點出來，讓學生們記憶，相對應的檢測方法是通過聽寫，翻譯，扎實的做好單詞關，同時講解相關的語法知識。下午的'課以做題為主，每節課按考試要求做完同步復習試卷，收交批改。第二天講評，有時也讓口語表達能力好的學生分析試題，講解題，同時根據復習內容相對應講評中考英語（僑中）的試題。每話題的聽力和寫作分階段進行。

　　第二輪主要為專項講練，以目標測評為主，盡量讓中等，中等以下學生做單選題等容易的題，較難的完形填空等題由優生做，通過分組分批上黑板做題，讓學生學會如何審題，如何評題，鞏固知識，并鍛煉學生的口頭表達能力。聽力題看圖選序號的由差生做，由易到難的讓每種層次的學生都能得到鍛煉，得到成就感，由此增強學習的興趣。

　　第三輪主要是綜合復習，聽力、知識的整體、系統的歸納、整理和模擬考試為主，做一定的綜合測試題，查漏補缺，讓學生適應中招考試的氣氛和試題的難度，從而能在中招考試中從容應對。同時利用培優的機會和時間加大寫作和聽力的訓練。加強應試技巧的訓練，在本輪中把訓練重點放在寫作和聽力上，特別是后半時期，學生的聽力做得較好，有些優生對第四題的聽文章題，有時聽一遍就可以寫出答案了。對于一些較懶惰的學生則單獨訓練。

　　另外平時與教導主任經常交流，互通信息，相互切磋，多探討多商議，復習訓練同步，努力使各層次成績的學生英語水平同步提高。總之通過與學生的共同努力，有部分的學生成績也有明顯的提高，雖然不知中考成績如何，但我想只要我努力了，我就問心無愧了，希望通過不斷的總結與反思，將來的工作更好的開展，能取得更大的進步。

　　英語教學年終個人總結2

　　在這一學年度的工作中，我承擔英語教學工作。我嚴格遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導。能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。以“教師論道”、“學生感恩”行動為活動主線，育人為根本，將全納教育理念滲透在各個教育環節和載體中，增強德育工作的實效性，推動學校德育特色的形成，培養學生良好的行為習慣。現就本學年的工作小結如下：

　　一、認真貫徹落實德育工作精神

　　以各級文件精神為指導，緊密結合學校德育工作實踐，開拓學校德育工作的新局面。為了適應新形式下教育改革和經濟時代對人才培養的新要求、新挑戰，構筑一個養成性德育、情感性德育相統一的德育新模式，以構建和諧校園為宗旨。在對學生打好基礎，培養能力，增強誠信意識、環境意識、責任意識，提高守法、守規自覺性的基礎上，注重培養學生學會做人、學會學習、學會合作、學會創新，使之成為可持續性發展的一代新人。

　　二、加強班主任培訓，提高自身素質

　　通過例會上對前一段工作的總結反饋、對下一階段工作的布置安排，培養教師的'責任意識，并通過學習他人的先進經驗，不斷拓寬班主任工作的管理思路；每周一次的《班主任論壇》，在輕松的環境中交流熱點新聞、班級動態，為老師們解決工作中的實際困惑，利用好學校的優質資源，讓優秀班主任、學科帶頭人進行指導。不僅規范了教師工作行為，也不斷提高了教師的理論素養。

　　三、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度

　　從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課，才去宿舍休息，或者就先跟同事調課，所以本學期做到了滿出勤。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協作，顧全大局。

　　四、加強自身水平

　　在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。

　　五、成為學生的朋友

　　做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，有成為了學生值得信任的朋友。

　　總回顧XX學年度，我們收獲的是喜悅。我們為學生的終身發展、為學生特長的展示，提供了足夠的空間和舞臺，得到了家長的認可和社會的肯定。展望充滿期待的XX學年度，我們有信心，更有能力把工作做得更好！

　　英語教學年終個人總結3

　　高三教學工作的特點就是：時間短，任務重。本人擔任三個班的英語教學任務，又是教研組長，深感任重道遠，在認真分析本屆高三學生學科學習現狀，總結上屆工作經驗的同時，與本組教學人員積極配合，扎扎實實地開展了一系列具體的工作，取得了一定的成效。

　　在20xx年暑假期間，積極與其他老師交流，結合我教班學生的英語實際，比較科學地制定了高三年英語復習總體計劃，其中注意到高考提前一個月的嚴峻事實，做了相當多的預測措施。計劃如下：

　　根據近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。

　　高三英語總復習任重道遠。就教材而言，還有高三上，下兩本書的教學任務（下冊為學生自讀課本，要求學生掌握課后的單詞及詞組即可）。時間短，內容多。開學伊始，我們根據學校要求計劃在20xx年3月份前完成高三上、下冊和高一、二的課程教學和復習任務，并進行階段性測試（月考）。從而進入了總復習階段；第一階段：橫向階段為基礎知識的歸納，鞏固，擴大階段，時間大致從上學期第八周至下學期3月中旬；第二階段（縱向階段）為幫助學生開拓解題思路，熟練運用解題技巧階段，時間從下學期的3月中下旬至4月底或5月初；第三階段為綜合練習和汲取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月底完成總復習工作，迎接提前到來的高考。其中，搞好第一，二階段的復習工作至關重要。

　　一、第一階段：以課本基礎知識為主線的橫向復習階段

　　1、應樹立立足課本，在鞏固強化基礎知識的同時，加強能力培養的復習思路，樹立“面向全體，略有側重”的教學思想。期中考之前應引導本組教師如何上好高三上冊，鼓勵老師們穩步前進，在抓好課文基礎知識的同時，認真進行一定能力題的穿插訓練，如充分利用早讀，晚習坐堂進行一定量的閱讀理解并結合新題型，完形填空等的限時訓練且加強講評力度和策略，利用星期二、四、六的讀報時間進行校園廣播網的聽力訓練或測試，作業主要將這些訓練材料以全批，抽樣批改及面批的形式進行，加大落實力度。第一階段的復習是應引導老師重視高三上、下冊（因無論從篇幅，題材，還是從體裁，要求等方面均與高考考綱十分吻合，有利于學生擴大掌握基礎知識，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意，進行推理，理解深層含義和猜詞能力），并以此為訓練基礎。高三下冊可將每單元的課文當作閱讀理解，設置一定量的閱讀理解題（選擇填空題）進行快速閱讀，引導學生掌握課后的單詞及重要詞組。時間定于第一輪復習當中，穿插進行。

　　2、以課本為“本”，結合大綱和考綱（考試說明），基礎知識和能力兩手抓，實現復習的高效。充分發揮備課組的團結協作精神，組織老師進行對高一至高三冊的基礎知識進行系統的分析、歸納、梳理成“學案集”，充分體現第一輪復習的基礎知識應具有兩方面的特點：一是知識點的面要廣，二是要加強一定的詞語辨析。實現廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學生基本實際情況。高一至高三按一周四個單元三課時的復習時間安排，計劃上18周。以周課時安排為主線。

　　復習材料第一輪以“與名師對話”為主，第二輪以全程優化設計為主，復習內容為：詞語搭配，句型結構，詞的轉意，日常交際用語，語法等。

　　3、明確高考要求及其重、難點，實現基礎訓練和技能限時訓練

　　4、以大綱為線索，進行語法專項復習，提高學生的語境分析能力和解題能力。內容如下：

　　名詞與主謂一致；冠詞，代詞；形容詞，副詞；情態動詞；動詞的時態與語態；

　　短語動詞；非謂語動詞（動詞不定式，分詞，動名詞）；定語從句；名詞性從句（賓語從句，主語從句，表語從句，同位語從句）；狀語從句，虛擬語氣；倒裝與省略；強調句；簡單句，復合句；

　　二、強化高考題型的專題訓練，解決能力題的應試技巧

　　1、聽力題。30分第一輪充分利用每周二、四、六的讀報時間進行聽力練習，第二輪將聽力時間改在下午進行，與高考時間同步。材料以畢業班總復習為主，各地重要試卷的聽力題為輔。

　　2、單項填空。15分（每周一節）其特點為：內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識；重點突出，強調動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用。應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納總結，并引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解，方法包括：題眼法；排除法；分類法；還原法；推理法等。

　　3、完形填空。30分（每周二節）主要是測試學生綜合運用語言的能力。應引導學生從以下角度來分析：

　　從上下文的角度來分析；

　　從詞匯的意義和用法的角度來分析；

　　從邏輯推理，常識等的角度來分析；

　　從慣用法和固定搭配的角度來分析；

　　從文章的中心句，關鍵句，詞語來分析作者的觀點和態度。

　　4、閱讀理解。40分（每周二節）選材應注意題材和體裁的.多樣化。涉及社會，文化，經濟，心理，歷史，科普，政治等方面，信息含量很大。故閱讀的篇數應有一定的保證，計劃每周10篇。應注重對學生學法及應試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度，及時制定時間標準，加以監督并做及時的調整。

　　5、閱讀填空。10分（每周一節）集理解與技能的題型。應及時總結常見的填空類型，明確其設計空格的特點，如概括型、細節型等。重點應放在解題方法和技巧上，嚴格答題習慣，答題規范。可以從月考一開始進行嚴格把關，要求書寫一定工整規范，凡不按要求進行的，一概給予扣分。使學生引以為戒。精選相當量的材料進行一定量的強化訓練。

　　6、書面表達。25分（每周一節）每周要求學生至少寫兩篇書面表達，并在一節課內講析。鼓勵好的學生向第五檔（21—25）分靠攏，明確高考書面表達的五檔評分標準。好的檔次為：能使用較高級的詞匯和較復雜的語法規則，有效地使用語句中的過渡成分，準確抓住內容要點。再次引導學生注意書寫的基本功的訓練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導學生學會分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發言稿等，準確地抓住內容要點，確立可適當發揮的句子，鎖定必須要表達的內容要點，省略一些不必要的內容要點。引導全體學生注意使用簡單句的同時，引導成績較好的學生學會使用一定的較為復雜的句子，如定語從句，固定句型等。收集學生的錯誤類型當作訓練材料來進一步進行講析。要明確隨堂作文的授課技巧，如隨堂20分鐘作文，當堂請寫得較快較好的同學將自己的作文寫在幻燈紙上，進行師或生講評，并提倡讓學生更多的上臺機會。

　　三、專項訓練和綜合訓練相結合，開發學生的綜合思維能力。

　　四、經常進行相互間的聽課及研討。

　　本學期將充分利用空余時間互聽“推廣課”與“研討課”。并積極參加省、市教研活動，獲取足夠的高考信息。

　　強調每周集體備課的質量（如材料的選擇與編印，輔優導差工作等），強調月考出卷的檢測功能及考后的分析。

　　五、講究復習策略，實現高效低耗。

　　1、堅持能力首位的復習原則。

　　完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達的限時訓練應貫穿始終。大量進行聽讀訓練，保證每周一節聽力課及每周二、四、六早讀校園廣播網的聽力專題訓練。堅持“限時閱讀”，每周向學生提供近10篇文長為250—500詞的語篇，當然，在能力訓練的同時，勿忘“回歸基礎知識”。

　　策略調整：各階段的重要高考信息應及時捕捉，領會其中的精神。如2004年的高考七大趨勢中的縮短試卷長度，留出學生思考問題的時間。

　　對高三英語復習有了一個全面科學的規劃，設計，并認真地貫徹執行，相信在高考中能夠創佳績！

　　有了以上比較周密的措施，使全組英語老師對本屆英語教學工作有了總體思路，而非走一步算一步，亂了陣腳。大家堅定信心，團結協作，爭創我校的高考英語佳績。

　　總之，有科學的計劃，有認真、負責的工作態度，有鉆研精神，搞好高三教學是可能的。盡管高考成績還未公布，但是我們有信心學生的英語成績不會差。

　　英語教學年終個人總結4

　　一、生活化教學模式在高中英語教學中的重要性

　　在傳統的高中英語教學中，教師是課堂的主體，學生只是被動地接受英語教師灌輸給自己的英語知識，不能充分地發揮自己的主觀能動性。學生慢慢地就會喪失學習英語的興趣。學生的英語成績和英語能力可想而知。

　　而生活化的教學模式能夠將英語學習融入到實際生活之中，讓學生真正體會到自己在課堂教學中主體地位，能夠讓學生充分發揮自己的主觀能動性，從而提高高中英語課堂教學效果，提高自己的英語成績和英語能力。作為一種語言，英語最重要的作用就是服務于生活，提高人們的生活水平。

　　將生活化教學模式廣泛地運用于高中英語教學，能夠使學生更好地理解英語與生活之間的關系，能更好地培養學生的英語實踐能力，從而為學生以后的生活打下堅實的基礎。

　　二、高中英語生活化教學模式的具體方法

　　1、教學內容要貼近學生實際生活，激發學生的學習興趣

　　將生活化教學模式應用于高中英語教學，首先要求高中英語教師在設計自己的教學內容時，要充分考慮學生生活的實際情況，使教學內容貼近學生的實際生活。

　　當高中英語教師設計的教學內容貼近學生的實際情況后，容易引起學生的`共鳴，激發學生學習英語的興趣，使學生主動參與到學習活動中去，從而極大地提高學習效率。另外，學生也會將生活和英語相結合，從而產生意想不到的效果。

　　2、開展生活化的英語教學活動，提高學生的積極性

　　任何一門學科的教學都離不開一定的活動。高中英語教學也不例外。在開展高中英語教學活動時，英語教師應想方設法將教學活動融入到生活當中。當教學活動融入生活后，學生就能夠在英語教學活動中體驗生活，并積極參與到英語實踐學習活動中，以提高學生學習主動性和創造性，有利于培養和增強學生的英語學習能力。

　　所以，要求教師在英語課程教學過程中，必須設置各種形式的教學活動，將教學課堂走進生活，讓學生走入自然，走人社會。例如，開展英語競賽。競賽形式主要包括英語演講、英語手抄報、英語廣播、英語節目等，為學生提供良好的英語實踐平臺，并激發學生學習英語的熱情和積極性，同時有效地提高學生的英語口語表達能力。

　　3、英語教師應運用生活化的教學語言去感染學生

　　語言環境不僅能直接影響高中生英語口語表達能力，還能夠反映生活實踐中學生英語的應用能力。因此在高中英語教學過程中，教師要創設良好的英語語言環境，幫助學生掌握英語語言的學習方法，從而提高高中生英語的表達能力。

　　4、布置生活化的課外作業，拓寬學生學習英語的途徑

　　一節課的結束并不意味著教學活動的結束，課外作業是課堂活動的延伸，是課堂活動的必要補充。僅僅在課堂活動中應用生活化教學模式是遠遠不夠的，英語教師還應將生活化教學模式拓展到課外，布置生活化的課外作業，從而拓寬高中生學習英語的途徑。

　　布置生活化的課外作業，離不開學生的引導。在日常英語學習過程中，教師必須指導學生關注生活化英語語言和知識。比如學生喜歡運動，教師可以以此引導讓學生，讓學生用英語表達各種運動項目、解說自己對運動的喜愛等等。從而讓學生走出課堂，將英語應用到生活中，從而形成良好的英語學習習慣。

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