校本研修考核辦法

時間：2024-12-20 14:05:02 俊豪考核辦法我要投稿

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校本研修考核辦法（通用7篇）

　　校本研修是一種以學校實際問題為切入口，依托學校自身力量和資源優勢，通過教師自我反思、同伴互助、專業和專家引領等方式，設計實施的一系列分階段、有層次的教師教育與教育研究活動。下面是小編收集整理的校本研修考核辦法，希望能夠幫助到大家。

　　校本研修考核辦法 1

　　一、考核目的

　　為了全面、客觀、公正地評價教師在校本研修中的表現和成果，促進教師專業成長，提高校本研修質量，確保校本研修工作的有效實施，特制定本考核辦法。

　　二、考核對象

　　全體參與校本研修的教師

　　三、考核內容及分值

　　（一）研修參與度（30 分）

　　1. 按時參加學校組織的各類校本研修培訓、講座、研討活動等，每次記xx分，無故缺席一次扣xx分，遲到、早退一次扣xx分，扣完為止。（15 分）

　　2. 積極參與學科組、備課組的研修活動，包括集體備課、公開課觀摩與評課、課題研究討論等，按參與的積極程度和實際貢獻由學科組長或備課組長進行評分，滿分[15]分。

　　（二）研修任務完成情況（40 分）

　　1. 研修計劃與總結（10 分）

　　按時提交個人校本研修計劃，內容詳實、目標明確、措施具體，得[4 - 5]分；計劃基本合格得[2 - 3]分；未按時提交或內容敷衍不得分。

　　期末認真撰寫校本研修總結，全面反映研修過程、收獲體會、成果及存在問題等，總結質量高得[5]分；一般得[3 - 4]分；不合格得[1 - 2]分。

　　2. 聽課評課（10 分）

　　每學期完成規定的聽課節數（xx節），每少聽一節扣xx分。

　　聽課記錄詳細、評價客觀且有建設性意見，每節得xx分，根據聽課記錄的`整體質量計分，滿分[10]分。

　　3. 公開課（10 分）

　　每學年至少承擔一次校級及以上公開課（或示范課、研討課），公開課按教學設計、教學過程、教學效果等方面由評委評定等級，一等得[8 - 10]分，二等得[5 - 7]分，三等得[3 - 4]分，未承擔公開課不得分。

　　積極參與他人公開課的觀摩與研討，每參加一次且有發言記錄得xx分，滿分[2]分。

　　4. 課題研究（10 分）

　　參與校級及以上課題研究，承擔課題任務并按計劃完成研究階段任務，根據課題研究的實際進展和貢獻計分，滿分[8]分。

　　撰寫與課題相關的研究報告、論文等成果，根據成果的質量和影響力計分，滿分[2]分。

　　（三）研修成果（30 分）

　　1. 教學成績（10 分）

　　根據教師所教學科的期末考試成績、學業水平測試成績等，與同年級同學科教師進行對比，按成績排名計分，排名在前xx%得[8 - 10]分，排名在前xx% - xx%得[5 - 7]分，排名在后xx%得[3 - 4]分。如有特殊情況（如所教班級學生基礎差異較大等），由學校教學管理部門根據實際情況進行適當調整。

　　2. 教學反思與案例撰寫（10 分）

　　定期撰寫教學反思，每學期不少于xx篇，反思內容深刻、有針對性和改進措施，每篇得xx分，滿分[5]分。

　　撰寫教學案例，包括教學設計、教學實施過程、教學效果分析等，案例具有典型性和推廣價值，每學年不少于xx篇，每篇得xx分，滿分[5]分。

　　3. 專業技能提升（10 分）

　　通過參加校本研修，在學科知識、教學技能、教育技術應用等方面有明顯提升，如獲得相關學科競賽獎項、教師技能比賽獎項、發表教育教學論文等，根據獲獎級別和論文發表刊物等級計分，省級及以上每項得[8 - 10]分，市級每項得[5 - 7]分，校級每項得[3 - 4]分，同一成果按最高級別計分，滿分[10]分。

　　四、考核方式

　　1. 過程性考核

　　由學校校本研修管理小組負責，安排專人對教師參與研修活動的考勤、表現等進行記錄和統計，定期檢查教師的研修計劃、聽課記錄、教學反思等過程性資料，并及時反饋檢查結果。

　　學科組、備課組在每次活動結束后，對組內教師的參與情況和貢獻進行評價，將評價結果報送給學校校本研修管理小組。

　　2. 終結性考核

　　在學期末或學年末，學校組織專門的考核小組，對教師的公開課、課題研究成果、教學成績等進行集中考核評價。

　　教師需按照要求提交個人校本研修總結及相關成果材料，考核小組根據考核內容及分值標準進行量化打分，確定教師的最終考核等級。

　　五、考核等級及結果應用

　　1. 考核等級

　　考核結果分為優秀（90 分及以上）、良好（80 - 89 分）、合格（60 - 79 分）、不合格（60 分以下）四個等級。

　　優秀等級的比例不超過參加考核教師總數的xx%，具體名額根據學校實際情況確定。

　　2. 結果應用

　　教師的校本研修考核結果將作為教師年度績效考核、職稱評定、評優評先、崗位晉升等方面的重要依據之一。

　　對于考核優秀的教師，學校將給予表彰和獎勵，如頒發榮譽證書、獎金、優先推薦參加高層次培訓和學術交流活動等，以激勵教師積極參與校本研修，提高專業素養。

　　對于考核不合格的教師，學校將要求其限期整改，在規定時間內重新提交研修成果進行補考。如補考仍不合格，將影響其年度績效考核、職稱評定等，并由學校安排專人對其進行指導和幫扶，督促其提高研修水平。

　　六、附則

　　1. 本考核辦法由學校校本研修管理小組負責解釋和修訂。

　　2. 在考核過程中，如發現教師有弄虛作假、抄襲他人成果等行為，一經查實，將取消其考核成績，并視情節輕重給予相應的紀律處分。

　　3. 本考核辦法自發布之日起施行，如有未盡事宜，另行補充規定。

　　校本研修考核辦法 2

　　一、考核目標

　　為了提升本校教師的專業素養和教育教學能力，確保校本研修工作的有效實施，建立科學、合理、公正的考核機制，激勵教師積極參與校本研修活動，特制定本考核辦法。

　　二、考核對象

　　全體教師

　　三、考核內容及分值

　　（一）研修參與度（30 分）

　　1. 考勤記錄（10 分）

　　按時參加校本研修的集中培訓、講座、研討等活動，每次缺勤扣 2 分，遲到或早退扣 1 分，扣完為止。

　　請假需提前向研修組織者提交書面申請，并說明事由，經批準后，按實際參與情況酌情扣分。但因特殊情況（如生病住院、直系親屬紅白喜事等）未提前請假且事后能提供有效證明的，可不扣分。

　　2. 活動參與積極性（10 分）

　　在研修活動中積極發言、提問、分享經驗和觀點，每次主動參與討論且表現良好得 2 分，表現一般得 1 分，從不參與討論不得分。

　　積極承擔研修活動中的小組任務，如組織討論、資料收集、成果匯報等，根據完成情況和貢獻程度酌情給分，最高可得 5 分。

　　3. 研修心得撰寫（10 分）

　　按照要求定期撰寫校本研修心得，每篇心得字數不少于xx字，內容詳實、有深度、能結合自身教學實際且按時提交得 5 分。

　　心得質量高，具有創新性思維、問題反思深刻以及提出建設性改進措施的，根據質量高低酌情加 1 - 5 分。

　　（二）研修成果（40 分）

　　1. 公開課展示（15 分）

　　每位教師每學期至少承擔一次校級公開課，公開課教學設計合理、教學方法得當、教學過程流暢、教學效果良好，且能體現校本研修主題和最新教育理念得 10 分。

　　公開課得到聽課教師和專家好評，根據評價等級（優秀、良好、合格、不合格）分別加 5 分、3 分、1 分、0 分。

　　2. 課題研究（10 分）

　　積極參與學校組織的課題研究，承擔課題研究任務并能按時完成各階段研究目標和任務得 6 分。

　　課題研究成果顯著，如撰寫的研究報告在一定范圍內交流推廣、研究成果應用于教學實踐并取得良好效果等，根據成果影響力酌情加 2 - 4 分。

　　3. 教學案例與論文撰寫（10 分）

　　每學期至少撰寫一篇與校本研修內容相關的教學案例或教育教學論文，教學案例或論文結構完整、內容新穎、具有一定的實踐指導意義且格式規范得 6 分。

　　教學案例或論文在區級及以上教育期刊發表或在教育主管部門組織的評選活動中獲獎，根據發表或獲獎級別酌情加 2 - 4 分。

　　4. 學生學業成績提升（5 分）

　　以所教班級學生的期末考試成績為依據，與上一學期同年級同科目成績進行對比分析，學生成績在平均分、優秀率、及格率等方面有明顯提升得 3 - 5 分。

　　若學生成績沒有明顯變化或有所下降，根據具體情況酌情扣分，但扣分最多不超過 3 分。

　　（三）專業成長（30 分）

　　1. 繼續教育學習（10 分）

　　積極參加各級各類繼續教育學習培訓活動，如國培計劃、省市級骨干教師培訓、學科專題培訓等，并按要求完成培訓任務，取得結業證書或培訓合格證明得 6 分。

　　在繼續教育學習過程中表現優秀，如被評為優秀學員、獲得培訓專家推薦等，根據實際情況酌情加 1 - 4 分。

　　2. 閱讀與知識更新（10 分）

　　每學期閱讀教育教學相關書籍不少于xx本，并撰寫讀書筆記，讀書筆記內容豐富、有感悟、有思考且字數達到要求得 6 分。

　　能夠將閱讀所學知識應用于教學實踐，在教學方法、教學策略等方面有所創新和改進，根據應用效果酌情加 1 - 4 分。

　　3. 師徒結對成效（10 分）

　　對于擔任師傅的教師，認真指導徒弟開展教育教學工作，徒弟在教學能力、班級管理、教育科研等方面有明顯進步，根據徒弟的成長情況酌情給師傅加 6 - 10 分。

　　對于新入職教師或青年教師（徒弟），積極向師傅學習，主動請教，在師傅的`指導下教學水平和業務能力有顯著提升，且能獨立承擔教學任務并取得較好教學效果，根據自身成長情況酌情給徒弟加 6 - 10 分。

　　四、考核方式

　　1. 自評：教師根據考核內容和標準，對自己一學期的校本研修情況進行自我評價，填寫自評表，占總分值的 10%。

　　2. 互評：以學科組或年級組為單位，組織教師進行相互評價，互評應客觀公正，注重實際表現和貢獻，占總分值的 20%。

　　3. 領導評價：學校領導班子成員根據平時對教師校本研修工作的觀察、了解以及教師提交的研修成果等資料，對教師進行綜合評價，占總分值的 30%。

　　4. 學生評價（適用于任課教師）：通過問卷調查、學生座談會等方式，征求學生對教師教學和校本研修成果在課堂教學中應用情況的意見和建議，作為學生評價的依據，占總分值的 10%。

　　5. 專家評價（如有邀請校外專家參與校本研修活動）：邀請校外教育專家對教師的公開課、課題研究成果、論文等進行評價，專家評價意見占總分值的 30%。

　　五、考核時間

　　每學期末進行校本研修考核工作，具體時間安排在期末考試結束后的一周內完成。

　　六、考核結果應用

　　1. 表彰獎勵

　　根據考核總分，評選出校本研修優秀教師，授予“校本研修先進個人”榮譽稱號，并頒發榮譽證書和獎金。優秀教師比例不超過教師總數的 20%。

　　對在校本研修工作中表現突出的教師，在職稱評定、評優評先、崗位晉升等方面給予優先考慮。

　　2. 反饋與改進

　　將考核結果以書面形式反饋給教師本人，教師根據考核反饋意見，總結經驗教訓，明確自己的優勢和不足，制定下一年度的校本研修個人發展計劃，不斷改進和提高自己的專業素養和教育教學能力。

　　3. 督促與幫扶

　　對于考核不合格的教師（總分低于 60 分），由學校領導與其進行談話，了解情況，分析原因，并安排專人進行幫扶指導。要求其在規定時間內完成整改任務，參加補考或重新提交研修成果，補考合格后方可認定為校本研修合格。

　　七、附則

　　1. 本考核辦法由學校校本研修領導小組負責解釋和修訂。

　　2. 在考核過程中，如發現教師有弄虛作假、抄襲剽竊等行為，一經查實，本次校本研修考核成績記為零分，并視情節輕重給予相應的紀律處分。

　　3. 本考核辦法自發布之日起施行。

　　校本研修考核辦法 3

　　一、考核目標

　　為了提高高中教師的專業素養，促進教師專業成長，確保校本研修工作的有效開展，特制定本考核辦法，以客觀、公正地評價教師在校本研修中的參與度、成果和進步情況，激勵教師積極投身于校本研修活動，提升教育教學質量。

　　二、考核對象

　　全體高中教師

　　三、考核內容及分值

　　1. 研修參與（30 分）

　　考勤記錄（10 分）：教師參加學校組織的各類校本研修培訓、講座、研討活動等，每遲到一次扣 2 分，缺席一次扣 5 分，扣完為止。全勤者得 10 分。

　　活動表現（10 分）：在研修活動中積極參與討論、發言，提出有建設性的意見和建議，每次活動表現優秀者得 2 - 3 分，表現一般得 1 分，未參與討論發言不得分，累計最高 10 分。

　　小組協作（10 分）：積極參與研修小組的各項任務，如集體備課、課題研究小組等，與小組成員密切合作，根據小組評價和教師在小組中的貢獻度打分，貢獻突出者得 8 - 10 分，表現良好得 5 - 7 分，基本合格得 3 - 4 分，不合格得 0 - 2 分。

　　2. 研修成果（40 分）

　　教學設計（10 分）：每學期提交一份經過校本研修改進后的優秀教學設計，由教學專家和骨干教師組成的評審小組根據教學目標的明確性、教學內容的合理性、教學方法的創新性、教學過程的完整性以及教學反思的深刻性等方面進行打分，優秀者得 8 - 10 分，良好得 5 - 7 分，合格得 3 - 4 分，不合格得 0 - 2 分。

　　教學反思（10 分）：定期撰寫教學反思，每月至少一篇，內容包括對教學過程的總結、學生學習情況的分析、教學方法的改進措施等。根據反思的深度、廣度和實用性進行打分，每篇優秀反思得 2 - 3 分，良好得 1 - 2 分，合格得 0.5 - 1 分，未按時提交不得分，累計最高 10 分。

　　課題研究（10 分）：參與校級及以上課題研究的教師，根據課題的進展情況、研究成果的質量等進行考核。課題立項得 4 分，中期檢查合格得 3 分，結題并取得一定成果得 3 分；參與課題研究但未擔任主持人的教師，根據其在課題中的實際貢獻按比例得分，累計最高 10 分。

　　論文發表（10 分）：在校本研修期間，教師撰寫的教育教學論文在省級及以上刊物發表得 10 分，市級刊物發表得 6 分，校級交流或獲獎得 3 分（同一篇論文以最高級別計分，不重復計算）。

　　3. 研修成長（30 分）

　　學生評價（10 分）：通過問卷調查、學生座談會等方式，收集學生對教師教學的評價和反饋。根據學生對教師教學態度、教學方法、教學效果等方面的滿意度進行打分，滿意度高得 8 - 10 分，較高得 5 - 7 分，一般得 3 - 4 分，較低得 0 - 2 分。

　　教學成績（10 分）：以教師所教班級的學科成績為依據，與同年級同科目教師的平均成績進行對比。成績顯著進步或在年級中名列前茅得 8 - 10 分，成績穩定且處于中等水平得 5 - 7 分，成績波動較大或低于平均水平得 0 - 4 分（考慮到學科差異和班級基礎，可適當進行調整）。

　　專業發展（10 分）：教師參加各類專業培訓、學術交流活動、獲得教育教學相關的榮譽稱號或證書等，每次省級及以上活動或榮譽得 5 分，市級得 3 分，縣級得 2 分，校級得 1 分，累計最高 10 分。

　　四、考核方式

　　1. 自評與互評：教師根據考核內容進行自我評價，填寫自評表；同時，研修小組內成員相互評價，填寫互評表，自評和互評結果各占一定權重計入總分。

　　2. 專家評審：對于教學設計、教學反思、課題研究、論文發表等研修成果，由學校組織的專家評審小組進行評審打分，確保評價的專業性和客觀性。

　　3. 學校考核小組評定：學校成立校本研修考核小組，負責收集、整理教師的`各項考核資料，對教師的研修參與、研修成果和研修成長等方面進行綜合評定，確定最終考核成績。

　　五、考核時間

　　每學期末進行一次階段性考核，學年末進行全面考核，考核結果作為教師年度績效考核、職稱評定、評優評先等方面的重要依據。

　　六、考核結果應用

　　1. 績效獎勵：根據考核成績，對表現優秀的教師給予一定的績效獎金獎勵，以激勵教師積極參與校本研修。

　　2. 職稱評定與評優評先：在校本研修考核中成績優異的教師，在職稱評定和評優評先時優先考慮，同等條件下，考核成績突出者優先晉升職稱或獲得榮譽稱號。

　　3. 專業發展支持：對于在考核中發現的具有較大發展潛力的教師，學校將為其提供更多的專業發展機會，如推薦參加高級別的培訓、學術研討活動等，幫助教師進一步提升專業素養。

　　七、附則

　　1. 本考核辦法由學校教務處負責解釋和修訂，在實施過程中，將根據實際情況和教師的反饋意見，不斷完善考核指標和評價標準，確保考核工作的科學性和公正性。

　　2. 教師如有對考核結果有異議，可在考核結果公布后的xx個工作日內，向學校校本研修考核小組提出申訴，考核小組將進行復查，并在xx個工作日內給予答復。

　　校本研修考核辦法 4

　　一、引言

　　為進一步提升教師隊伍的專業素養和教學能力，促進教師個人成長與學校教育教學質量的全面提升，特制定本校本研修考核辦法。

　　二、考核對象

　　全校在職專任教師及教學輔助人員，均須按照本辦法參與校本研修及相應考核。

　　三、研修內容與形式

　　1. 理論學習：包括教育政策法規、先進教育理念、學科前沿知識等。

　　2. 教學實踐：教學方法創新、課堂管理技巧、信息技術與學科教學融合等。

　　3. 教育研究：課題研究、教學反思、論文撰寫、教育案例分析等。

　　4. 同伴互助：集體備課、示范課展示、聽課評課、教學研討等。

　　5. 專業發展：參加學術會議、工作坊、在線課程、國內外研修交流等。

　　四、考核原則

　　1. 全面性：考核內容覆蓋研修活動的各個方面，確保教師全面發展。

　　2. 客觀性：采用定量與定性相結合的方式，確保考核結果的`公正性。

　　3. 發展性：注重過程評價與結果評價相結合，鼓勵教師不斷進步。

　　4. 激勵性：通過獎勵機制，激發教師參與研修的積極性。

　　五、考核流程

　　1. 計劃制定：每學期初，教師根據個人發展需求與學校研修計劃，制定個人研修計劃，并提交至教務處備案。

　　2. 過程記錄：教師需記錄參加的各項研修活動，包括時間、內容、收獲等，作為考核依據。

　　3. 中期檢查：教務處組織中期檢查，通過查看資料、聽取匯報等形式，評估教師研修進展。

　　4. 成果展示：學期末，教師需提交研修總結報告，包括但不限于教學設計、教學案例、研究成果等，并可選擇進行公開展示或分享。

　　5. 綜合評價：結合教師自評、同事互評、學生評價及教務處評價，對教師研修成效進行綜合評定。

　　六、考核結果應用

　　1. 等級劃分：考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。

　　2. 獎勵機制：對考核優秀的教師給予表彰、獎金、職稱晉升優先等獎勵。

　　3. 改進建議：針對考核中發現的問題，提出個性化改進建議，幫助教師持續提升。

　　4. 不合格處理：連續兩次考核不合格者，需參加特別輔導或調整工作崗位。

　　七、附則

　　1. 本辦法由教務處負責解釋和修訂。

　　2. 本辦法自發布之日起實施，原有相關規定與本辦法不符的，以本辦法為準。

　　校本研修考核辦法 5

　　一、總則

　　為進一步提升我校教師隊伍的專業素養和教學能力，促進教師個人成長與學校教育教學質量的整體提升，特制定本小學校本研修考核辦法。

　　二、考核對象

　　全校在職專任教師，包括語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術等各學科教師。

　　三、考核內容

　　1. 研修參與度：考察教師參與學校組織的各類校本研修活動（如專題講座、教學研討、示范課展示、教育技術應用培訓等）的出勤率及積極性。

　　2. 研修成果展示：鼓勵教師結合個人教學實踐，提交研修報告、教學反思、案例分析、教學設計、微課視頻等形式的研修成果，體現研修活動對個人教學理念和教學技能的提升。

　　3. 同伴互助與合作：評價教師在團隊研修、師徒結對、跨學科交流等活動中與同事的合作態度與貢獻，以及在幫助新教師成長方面的.作用。

　　4. 學生反饋與教學效果：通過學生問卷調查、家長反饋、教學成績分析等方式，評估教師研修后在實際教學中的應用效果及對學生學習積極性的影響。

　　5. 創新能力與實踐探索：鼓勵教師在教學方法、課程資源開發、評價方式等方面的創新嘗試，評價其對學生學習興趣和創新能力培養的效果。

　　四、考核方式與周期

　　1. 日常考核：結合教師日常參與研修活動的記錄，由教務處或研修組長進行月度或季度統計。

　　2. 學期末總結考核：每學期末，教師需提交個人研修總結報告，并結合研修成果展示進行綜合評價。

　　3. 年度綜合考核：基于日常考核與學期末總結考核的結果，結合教師個人發展規劃完成情況，進行年度綜合評定。

　　五、考核結果應用

　　1. 表彰獎勵：對在校本研修中表現突出的教師給予表彰，如“優秀研修教師”、“教學創新獎”等，并在學校大會上公開表揚。

　　2. 專業發展支持：優先推薦考核優秀的教師參加校外高級研修班、學術會議等，提供更多的專業發展機會。

　　3. 績效掛鉤：將校本研修考核結果作為教師年度績效考核、職稱評定、崗位晉升的重要依據之一。

　　4. 反饋與改進：針對考核中發現的問題與不足，提供個性化反饋，指導教師制定改進措施，促進持續成長。

　　六、附則

　　1. 本辦法自發布之日起實施，解釋權歸學校教務處所有。

　　2. 根據學校實際情況及教師發展需求，本辦法將適時進行調整與優化。

　　校本研修考核辦法 6

　　一、總則

　　為進一步提升我校教師隊伍的專業素養和教學能力，促進教師專業成長與發展，根據《中小學教師繼續教育規定》及上級教育主管部門的相關要求，結合我校實際情況，特制定本校本研修考核辦法。本辦法旨在規范校本研修活動的組織與管理，明確考核標準與流程，確保研修質量與效果。

　　二、研修目標與內容

　　1. 目標：通過校本研修，提升教師的教育教學理論水平，強化教學實踐能力，促進教育教學創新，提高教育教學質量。

　　2. 內容：包括但不限于新課程標準解讀、教學設計與實施、信息技術與學科教學融合、班級管理與學生心理輔導、教育科研方法與論文寫作、師德師風建設等。

　　三、組織形式

　　1. 集體研修：定期組織全校性或學科組內的專題講座、研討會、教學觀摩、案例分析等活動。

　　2. 小組研修：根據教師興趣和需求，成立專題學習小組，進行深入研究與實踐。

　　3. 個人研修：鼓勵教師利用網絡資源、閱讀專業書籍、參與在線課程等方式進行自主學習。

　　四、考核原則

　　1. 公平性原則：確保考核標準統一，過程透明，結果公正。

　　2. 發展性原則：重視教師的成長過程，鼓勵創新與實踐，促進個性化發展。

　　3. 多元化原則：采用多種評價方式，包括自我評價、同伴評價、領導評價及學生反饋等。

　　五、考核內容與標準

　　1. 參與度：依據教師參加研修活動的次數、質量及積極性進行評價。

　　2. 學習成果：包括研修報告、教學設計、教學反思、論文發表、課件制作等。

　　3. 教學改進：觀察教師在研修后的.教學實踐變化，如教學方法的創新、學生學習成效的提升等。

　　4. 團隊協作：評估教師在研修活動中的合作態度與貢獻。

　　5. 師德表現：考察教師在研修及日常教學中的師德師風，包括尊重學生、愛崗敬業、為人師表等方面。

　　六、考核流程

　　1. 計劃制定：每學期初，各教研組根據學校校本研修計劃，制定具體實施方案。

　　2. 過程記錄：研修過程中，詳細記錄每位教師的參與情況和學習成果。

　　3. 自我評價：研修結束后，教師需提交個人研修總結，進行自我反思與評價。

　　4. 綜合評價：結合自我評價、同伴評價、領導評價及學生反饋，形成最終考核結果。

　　5. 反饋與激勵：將考核結果及時反饋給教師，對表現優秀的教師給予表彰或獎勵，對需改進的教師提出具體建議。

　　七、附則

　　1. 本辦法自發布之日起實施，解釋權歸學校教務處所有。

　　2. 隨著教育改革與發展的需要，本辦法將適時進行修訂與完善。

　　校本研修考核辦法 7

　　一、指導思想

　　學校強化校本培訓管理體制，增強教學意識，以提高教學質量為核心，以提高教師業務能力為重點，向科學管理要質量，向科研要成果。根本目的在于促進教師專業化發展。

　　學校制訂了校本研修工作量化考核細則，主要參照“白云路會議精神”，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型教師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入教師業績考核中。根據“子陵中心小學校本研修學分考評管理辦法”之規定，教師每期必須完成必修培訓學分，才能取得本年度繼續教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。

　　二、研修形式

　　（一）、常規教學

　　1、備課

　　（1）、嚴格執行課標要求。

　　（2）、堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課一次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發言人、定內容、定時間。

　　（3）、備課要求同存異。重點、難點內容統一，教法、學法等則根據教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。

　　（4）、教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。

　　2、教案

　　（1）、教學內容編排合理，突出學生創新能力的培養，體現以學生為主體，教師為主導的作用。

　　（2）、環節齊全，層次清楚，書寫工整、規范。

　　（3）、有德育滲透點，并根據學校要求，每天最后一節課教師應有安全教育之內容。

　　（4）、提前寫1——2節教案，注明備課日期，有課后反思。