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小學信息技術畢業班復習課反思
復習課已經進行了很長時間了，課前的復習整理，課上交流匯報，已經成了一成不變的一種模式，學生已經在熟悉不過了，對此也就沒有了多少熱情。本節課主要借復習來細化教學行為。針對學生中存在不會復習，不注意整理知識的問題，我根據課本復習題，自主創編復習內容。這節課的設計主要體現以下幾個方面的特點：
1.重視知識之間的聯系。六年級學生的復習，重點是建立知識網絡形成知識樹。圍繞主題，在復習整理的過程中，我關注課堂生成，并有目的地引領學生自主地建構知識網絡，以此來體現知識的系統性。比如正方形和平行四邊形的面積是由長方形的面積得來的；三角形和梯形的面積是由平行四邊形的面積得來的，本節課學生整理的平面圖形面積的知識網絡圖還是比較成功的。
2.關注學生能力的培養，數學思想方法的滲透。在課堂上，我給學生以小組合作的形式讓學生進行探究平面圖形的面積。因為我相信我的學生有這個能力。在學生整理的網絡圖中，盡管形狀不同，但學生有自己的思考、解決問題的方法。聯系、轉化的數學思想能在學習中有所體現，學生自主復習的意識在這節課上也有所提升。
3.習題的設計在生活化的同時注意了基礎性，只有讓學生在生活化的情境下把基礎知識掌握的好了，才能更好的運用于生活，并進行拔高。
4.激發學生主動學習的欲望，為學習的主動學習創造條件。在宣布了這樣的上課方式后，學生們的興致很高，在上課之前已經聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學習。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設計的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。
5.增強合作意識，為學困生的參與和成功創造機會。這節課后進生不再是被遺忘的角落，用這種形式上課時，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點點，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我所希望的學習方式嗎？！同伴間的學習和合作對這些孩子是多么有效，學習成為了一種需要而不是一種命令。
總之，本節課雖然經過推敲，但還存在著許多的問題，另外，從整節課看，有些環節我放手還不夠大膽，生怕學生復習不到位，這是我亟待解決的問題。
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