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《得數是六的加法》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的《得數是六的加法》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學期的教學我沒有按照書本的內容來，因為學生在上學期學習了2345的分成與加法后，具有一定的規律性和習慣性。于是我準備把數的分成和加法一直上到數字9，然后再返回到前面學減法，遵循學生的學習慣性。本來只是做知識結構整合，也會擔心這樣的授課方式學生會難以接受，但效果比我預期的要好，在學習數字6的時候學生們都能很快的掌握六的分成和加法，再加上細化的講解計算方法，同學們對知識掌握更加牢固。當然這是針對A類學生的新的學習方法，目前來說會導致的負面結果也是B類學生沒有辦法聽懂相關的知識。課堂教學更加的兩極化，但這樣的分類教學也是勢在必行，否則到最后更壞的結果會是首尾都兼顧不了，課堂知識的學習更加混亂。
目前來說本班12人，能聽懂并完成任務的只有A類四人。有一人需要多提點，也能勉強跟上A類學生的進度。剩余一人可跟讀書寫，但是完成度不高。這兩人等次也是不一，但可劃為B類。剩余的六人其中中重度智障兩人，自閉癥四人，皆是無法完成數學教學任務的。一節課中我會用大概十分鐘的時間給那四個學生把新的知識教授，然后讓他們自行練習。中間的二十五分鐘留給BC類學生，單獨授課，每人大概5分鐘，授課內容根據他們自己的情況設定。本班級人數多，教學實施難度相當大，我也在不斷探索新的教學方法，看是否可兼顧大部分人課堂中有所學。
得數是六的加法這一課，我準備使用三課時完成，目前授課內容還在分成和計算上面反復練習講解鞏固。現在的學習情況是：A類學生已經能獨立完成讀，寫分成和加法算式。B類學生在老師幫助下能完成讀寫分成和加法算式。C類學生在教室繼續獨立完成點數的任務。我通過對知識的梳理，把知識變成模塊化，一點一點的讓學生吸收，所以現在學生對得數是六的加法這課內容掌握較好。
現在的數學教學不能再按照統一授課的模式上課，要開始有新的改變，否則生活數學也就是空談而已，改變的第一步也許不知道會不會成功，但也不能繼續故步自封，這樣對教師個人的成長和學生的學習也是不好的。好的教師要時刻保持敏銳的視野，在這瞬息萬變的時代中也要不斷做出相應的改變。
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