中班科學《舞會》教學反思

中班科學《舞會》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的中班科學《舞會》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　中班科學《舞會》教學反思篇1

　　活動反思：

　　我是一名小教二級教師，作為年輕教師,每一次的學習都是一次挑戰。此次開展的中班科學活動《舞會》，對我來說既是鍛煉也是提升。以下是我在教學過程中的幾點教學反思。

　　學習科學是一個主動參與和能動的過程。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。科學活動并不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發現者。

　　1、 對活動目標的反思

　　活動中，創設舞會的情景，以游戲的形式貫穿始終，讓幼兒通過，給磁鐵找舞伴跳舞的活動中，感受磁鐵具有磁性，可以吸住鐵質的物品，使幼兒在游戲中輕松地完成第一個目標。之后，再進一步地多次探索。通過小動物們在不同的舞臺上跳舞，感受和體驗磁鐵磁性的穿透力，能穿過紙、塑料、木頭這三種不同材質的物體，增強對科學探索活動的興趣。

　　2、對活動準備的反思

　　在材料準備上，我為幼兒提供的磁鐵、別有回形針的動物卡片若干，積木、文件夾、紙片、回形針、塑料夾、布條，這些材料比較分散和凌亂，都統一放在拖盤中，貼有笑臉籃子和貼有哭臉的籃子、人手一份的卡紙、塑料盤、木塊等材料，這些材料都是生活中常見的，可以豐富幼兒的生活經驗，使教育源于生活。多媒體課件的運用，主要起到引出問題、總結方法的作用，為教學的輔助作用。PPT課件的展示，可以讓幼兒更加鮮明的認識各種操作材料，直觀易懂。而整個教學活動，以幼兒操作、探索為主要形式，教師不斷的遞進式的提問，讓幼兒在操作中發現問題、解決問題。

　　3、對活動過程上反思

　　我主要從三次操作實驗中進行反思（1）第一次實驗操作，感受磁鐵具有磁性，可以吸住文件夾、回形針等鐵制的物品，像積木、紙片、布條這些不是鐵質的物品就吸不住。活動中以“夜深了，舞會開始了”這種充滿童話的色彩導入，結合中班幼兒活潑好動的年齡特點，在游戲操作時插入了音樂的效果，讓幼兒在音樂聲中操作，仿佛置身于舞會的情境中，達到動靜結合。同時我也提供了多種材料，給幼兒進行分組操作，在磁鐵找舞伴的游戲中，幼兒知道了哪些物品是可以吸住的，哪些吸不住。更加直觀的感受到磁鐵的`磁性，這種設計符合幼兒的身心特點，讓幼兒可以自己去操作探索，比單純的教師示范講解更富有童趣。（2）第二次實驗操作，感受、體驗磁鐵的磁性能穿過卡紙。此環節，我讓童話角色得以延續。天亮了，森林的舞會也開始了，這些別有回形針的小動物要在卡紙的舞臺上跳舞，磁鐵會怎樣幫助他們？讓幼兒自由探索。活動中我發現很多幼兒都是用磁鐵直接將小動物吸住，在卡紙上跳舞，這出乎我的意料，但這也充分說明幼兒對于之前磁鐵具有磁性這個特征有了深入的認識和了解，雖然幼兒的發現與我的設想不相符合，但是幼兒的發現也是對的，于是我在給予幼兒贊美和肯定的同時會繼續引導幼兒探索新的方法，“還有什么方法也能讓小動物跳舞呢？”。通過我的不斷跟進式提問，師生共同交流探索，得出將方形磁鐵放在卡紙下方來回移動，卡紙上方的“小動物”就會跳起舞來，從中感受到磁鐵的磁性能穿透卡紙，吸住上面別有回形針的小動物。（3）第三次操作中為了鞏固在不同材質上磁鐵磁性的穿透力，我為幼兒提供了塑料盤和木塊，讓幼兒自己與同伴交流探索，生生互動，體驗磁鐵的磁性可以穿過塑料盒和木塊。

　　4、對投放材料的反思

　　中班的幼兒很容易受周圍壞境的影響，尤其在操作科學活動的時候，為了使操作過程中不受投放材料的干擾，第一次幼兒自主操作時，我采用了分組操作的形式，在進行第二個操作活動中，在表揚和鼓勵的同時，我快速的從桌子上收回托盤并同時放下插有卡紙的紙筒，第三次操作的時候我將塑料盤和木塊放在小籃子里并置于幼兒椅子下面，幼兒根據老師的引導分次拿出材料進行操作。這樣幼兒在每次操作過程就不會受到干擾。

　　整個活動探究操作是主要形式。引文探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的操作活動是孩子學習科學的主要途徑。動手操作既能滿足孩子動手的需要，又因充滿新奇和刺激而深受孩子們的喜愛。

　　活動中我也有很多不足的地方，比如在操作中，當幼兒的發現與我之前預設的不一樣的時候我會緊張，由于我是一名年輕教師，很多經驗還很不足，所以對于教學中出現的突發事件還需要多學習方法和技能。另外在活動中，我的語言還不夠生動，使得部分幼兒游離于我所設置的情境外，在以后的教學中我會繼續努力，多學習別人的優點，補自己的不足。

　　中班科學《舞會》教學反思篇2

　　記得以前曾聽一位數學老師抱怨，現在課改后的教學過程就是兩個字華麗，但是它能呈現給孩子什么呢？它能讓孩子學到什么知識技能呢？我想，華麗不是課堂的過錯，空虛才是最大的罪魁禍首，以前有個別的老師在對新課程的誤解下而一味地整一些華麗但不實際的課程教學，結果熱鬧有余，內容不足，造成了課堂資源的浪費，也為平時的教學鋪了條不平坦的路。當然我們現在的教學路途是越走越明智，也越走越寬廣了，在經驗豐富的前輩老師那里我吸收合并我喜歡的風格，也創造著適合自己的教學風格。熱鬧而不空虛，華麗而又實際，讓孩子在快樂的學習氛圍中學到一定的知識技能是我要追求的目標。所以在設計這堂課時我首先想到的是“這堂課，我要給予孩子什么樣的知識技能。”其次就要想“我怎樣讓孩子們掌握這些技能”。最后我會思考“怎樣讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習”。

　　縱觀這堂課我覺得基本上達到了對自己的教學要求——在快樂學習的基礎上讓孩子學會一門技能。而這節課還有幾個地方有可取之處：

　　一、奇特的導入

　　我用在課堂上當眾咬梨這一學生意想不到的舉動將學生的胃口吊起，從而在心中產生疑問：老師在干什么呀？我們今天到底是學什么呢？我們的水果也可以這么吃嗎？這一連串的疑問也帶出了濃厚的學習興趣。然后我通過快速地把梨子裝扮成一個齙牙海盜讓學生在了解牙齒（硬紙）插的技術和眼睛貼的技術的`同時又感覺很有趣，很新奇。

　　二、精致的課件

　　我用抓圖工具將整個電腦屏幕和QQ等界面截圖，然后在PPS上制作成難辨真偽的桌面效果，然后加上QQ對話框，讓學生誤以為我真的在和南瓜先生聊天，對我的課進一步產生興趣。

　　三、擬人情境的創設

　　從開始創設情境導入課題的梨子海盜，南瓜先生，到欣賞范作圖片激趣里的蔬果嘉賓，我用一個個擬人化的蔬果將孩子一步步引入我們蔬果化裝舞會的準備工作中，用一顆童心與學生對話，能更大化地激發學生的學習興趣。

　　四、豐富的肢體語言

　　我覺得要吸引學生的注意力，除了抑揚頓挫的語調外還要有著豐富的肢體語言和表情，這些都是學生喜歡的范圍。剛走上講臺那會兒，有礙于師道尊嚴，覺得在學生面前這樣做很丟臉，但在后來的教學實踐中才慢慢發現，表情豐富語言幽默的老師才是學生的最愛，古板的老師只能讓課堂更加的索然無味。所以在這次的課堂中我就將所謂的教師尊嚴扔出室外，模仿人物說話，與學生翩翩起舞，都讓學生覺得老師和藹可親，也更愿融入我的教學中。

　　不可否認，我的課準備的有些倉促，在試教過程中也出現了很多不該出現的失誤，最嚴重的就是課的深度上。一堂課在教學環節設計時就應注意由淺入深，由簡到繁，但我在教學時為了縮短時間卻將它們大雜燴了。這樣不僅使課堂教學沒深度，也讓基礎薄弱學生制作上有一定難度。萬幸的是試教的這個班學生能力極強，在我籠統的講述下也獲得了不可思議的成功。還有就是在安全方面強調不夠，因為本次教學需要用到鋒利的美工刀，所以在教學過程中也要不斷地重復， 不斷地強調正確的用刀方法，這樣才能更好的保障學生的安全。

　　當一堂課出爐時總會有著這樣那樣的缺陷，只有在不斷的教學實踐和反思中進行改進，我們才會有更優質的課堂，才能創造更美好的藝術氛圍，才能培養更多優秀的學生！我期待我在失敗中崛起……

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