應用題復習教學反思
這里通過“一題多解”從不同的角度分析題目的數量關系，充分調動了學生思維的積極性，提高他們綜合運用已學知識解答應用題的技能技巧，提高學生思維的靈活性，促進他們長知識、長指揮，開闊了學生的思路，靈活的掌握與溝通知識的縱橫內在聯系，找到各種解法的聯系與區別，進而提高復習效率。
應用題是小學階段學習較多，學生普遍反映較難的內容，教師教學時除了注意基本的應用題教學過程外，還應根據應用題的特點，選擇靈活多變的教學方法，增強學生學習應用題的興趣。在教學應用題的過程中，如果能注意培養學生審清題目條件，并注意新穎的應用題題型設計，再借助一些具有發散思維能力培養的習題等，那么學生學習應用題的效果必將有更大的提高。
一、注意審清題目條件
應用題的條件還有可能高度壓縮、省略，出現許多易混淆的字詞、單位不統一、多增附加條件等情況，要想知道并理解它的意思，必須讓學生在讀題時就能引起注意，從而確保解題的正確無誤。
二、注意新穎題型設計
單純地教學應用題，學生和教師難免會產生枯燥乏味的感覺。教師在教學和復習應用題時，可適當地設計一些新穎的習題，采用不同的訓練方法，以提高學生學習應用題的興趣。如補充條件或問題、編題等，這樣也有助于學生學習應用題知識句用系統性，并能舉一反三。
三、注意發散思維培養
有些應用題的問題具有發散性，應要求學生深入挖掘應用題的各種因素，結合自己的知識水平和已有經驗，憑借自己的智慧與能力，從多角度思考問題的解答方法，深入地剖析應用題的數量關系，用不同的方法去解決問題，從而拓展了學生的思維空間。
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