初中體育籃球教學反思

時間：2023-04-29 04:45:00 教學反思我要投稿

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初中體育籃球教學反思（通用5篇）

　　作為一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的初中體育籃球教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中體育籃球教學反思（通用5篇）

　　初中體育籃球教學反思篇1

　　實踐中總結發現我們現在的教學中，籃球教學計劃全部是以基本技戰術教學為主，沒有把規則的介紹列入教學計劃，從而導致了我們學生，在學習籃球之后，大多數學生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學中，我們一般把籃球規則作為理論課的教學內容，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上，聽講的能力一般，況且，學生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，出現了學生抱著球滿場跑，還有故意用腳去踢球的行為出現，這些問題值得我們深思。另外，在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們學生接受的教學計劃。

　　一、籃球教學計劃制定的重要意義

　　在體育教學中，我們要考慮他們掌握籃球技術的現狀，為我們的教學做好向導。在教學中，我們要教授籃球技術，還要講解籃規則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃。

　　二、籃球教學計劃的制定（共8課時）及簡單的分析

　　1、移動技術：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。

　　在這個計劃的制定過程，考慮的是學生學習基礎差，再次進行學習，加強他們對于籃球運動中防守的練習。在本次教學中，可以輔助以游戲來進行，加強學生學習的積極性。另外，我們要打破常規的教學方法，不單單只限于動作技術的教學，我們要在室外課堂的教學中，加以籃球規則的.講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向學生講解規則中涉及的部分規則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學生在學習技術的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運動時，造成無謂的犯規。所以說，在這一個課時內，我們不但完成了動作技術的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規則，提高了學生對于規則的了解程度。以前專門組織講解規則，聽的時候都很認真，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現在這種，技術加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力。

　　2、運球技術：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習。

　　在本節課中，涉及的規則有：非法運球（兩次運球）、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場等。

　　3、傳接球：

　　原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。

　　行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習。

　　涉及規則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

　　4、行進間投籃：行進間單行低手投籃、行進間單手高手投籃。

　　規則講解：比賽時間4×10分鐘，暫停、換人。

　　5、持球突破：交叉步持球突破

　　罰球練習，附帶講解罰球站位及規則。

　　規則講解：侵人犯規和技術犯規、違反體育道德犯規。

　　6、教學比賽：講解一場球的組織，及裁判員的執法程序。

　　在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術的教學內容，而且也把我們在以往的理論教學中的規則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解籃球動作的同時，我們進行相近規則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避免學生在學習完籃球之后，不懂規則的事情發生。采用一些好的教學方法，增加學生對于籃球運動的興趣愛好，更好的投入到籃球的學習中來。

　　初中體育籃球教學反思篇2

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

　　所以，根據初一學生的特點和需要我安排了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。

　　我這節課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養成體育鍛煉的習慣。這節課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的`能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養了團隊合作的精神。

　　在網上認真聆聽了專家對教師專業標準（試行）仔細解讀的講座，我認為《中小學教師專業標準》的制定無疑是向全社會宣布教師是一個專業性很強的職業，說明教師是一個專門的職業；教師并非人人可以做，增強了社會對教師職業的認同；同時讓教師也更加清醒地認識到從事這個職業自己必須具備哪些專業標準，有一個行業標準需參考；如何學習提高自身專業修養，為教師的專業發展、自身修養指明了方向。有形的是知識和能力，無形的是態度和精神。人是理性的人，但不是在每一件事情上都會進行一番利弊權衡，才會做出選擇，在很大程度上，人的習慣支配著人的行為。所以教師要養成專業習慣。教師專業標準（試行）的基本理念里的十六字箴言：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習是作為一名教師應具備的基本思想。下面結合自己的專業及教學來談一談在教學中如何貫徹《標準》的基本理念。

　　一﹑學生為本

　　我是一名小學語文教師，在課堂上始終堅持以學生為主體，老師只扮演組織者和指導者的角色。語文知識內涵深，外延廣，因此，老師的教學方法及其重要，我主要采取以自讀自悟的方式開展教學，借助多媒體和錄音機教學設備讓學生能夠輕松，活潑地學習。

　　二﹑師德為先

　　從教21年了，我很熱愛這個職業，關愛我的學生，為人師表，教書育人，以人格魅力和學識魅力教育感染我的學生，做學生健康成長的引路人。注意自己的一言一行，言傳身教。

　　三﹑能力為重

　　把教學知識﹑教育理論運用于教學實踐中，每一堂課下來進行總結與反思，不斷提高專業能力。同時，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學效果。

　　四﹑終身學習

　　所謂的人活到老學到老，就是說人要有終身學習和持續發展的意識。作為一名教師，應該更加注重專業知識的積累，提高自己的文化素養。知識每天在更新，只有不斷的學習，不斷地給自己充電，才能跟上時代的步伐。才能更好地發揮自己的才能，達到想要的結果。

　　《標準》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。

　　初中體育籃球教學反思篇3

　　籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法。在教學過程中我始終堅持健康第一、以學生發展為本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。我校八年級學生對體育運動有良好的參與意識，尤其喜愛上球類項目的課，雖然學生對運球有一定的學習和練習，但運動技能一般，學生理解力強，對動作的認識有自己的分析、理解力，掌握較快。因此，我在教學中采用少講解，多提示，用降低難度、情景教學和音樂教學的手段來激發學生的學習動機。

　　本次課教學的重點和難點是變向速度、運球高度、蹬跨、轉體探肩速度、注意護球、手腕控球能力。為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必t要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規、籃球常識、游戲：運球搶球游戲。“籃球體前變向換手運球”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一。通過教師示范、講解，讓學生掌握方法，提高靈敏、協調等素質。在教學中我把學生分成四組，每組人數相等，在指定的區域練習，練習時由體育小組長指揮，通過小組協作來提高學生運球的積極性，掌握節奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與。教師巡回輔導，這樣能及時發現學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。本課是以“小組互助式”學習，教師巡回輔導的形式，為主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的`主要方式。

　　課后音樂放松，通過優美、輕柔的音樂，可以使學生身心得到放松與恢復，充分體驗體育的樂趣，享受快樂體育。還通過生自評、互評，教師參評的評價方法，總結本課的收獲。表揚突出學生，鼓勵有待提高的學生，讓其在課后加緊練習，力求激活學生的學習興趣。

　　通過教學發現我在組織教學的過程中還有很多不足。對課堂的場地布置還欠合理，一些隊形的組織還可以再簡練一些。在器械的數量準備上還有不足，在教學過程中出現了學生沒有器械練習的情況。另外在教學中對調動學生的練習興趣還有待提高。在今后的教學中我一定認真鉆研教材教法，吸取同行的優秀教育教學經驗，使我的教育教學能力更上一層樓。

　　初中體育籃球教學反思篇4

　　本課以“快樂體育，健康體育”為總的指導思想，全面引入素質教育這一新的教育理念，突出以人為本，以學生為主體，讓學生在整個學習過程中感受運動的樂趣。通過游戲的教學，激發學生的學習興趣，逐步增加游戲的難度，進一步提高學生跑的能力，協調性及團結協作精神。教學內容上選擇遵循增進健康體質的原則，首先，在準備活動中先進行了蛇行跑，給學生一個新鮮的感覺，然后是關節活動，接著進行了游戲“貼膏藥”，來提高學生的學習興趣，效果甚佳，鍛煉了學生的反應能力和身體協調性。新授課開始采用了提問的方式：“同學們在電視上看過NBA的比賽嗎？看過他們眼花繚亂的傳球和行云流水的配合嗎？”學生有的回答看過，有的說沒看過，我又說：“籃球運動是一個集體項目，進攻是通過五個人相互配合來完成的，要達到默契的配合，比賽的勝利，就要掌握好傳球這項基本功，今天，我們就來學習籃球的雙手胸前傳接球技術。”通過這樣的情景創設，來提高學生的學習興趣，之后又進行了游戲“營地搶運”，這是一個分組競賽的游戲，通過這種游戲教學，培養學生注意安全、相互鼓勵和團結協作的集體主義精神。下面就以上幾點談談本人上完課的反思：

　　一、抓住本學科的特性。通過課堂教學反映：“在教學中存在學科的特性體現不夠充分”，體育學科應突出教師的主導和學生的主體重在教師的“語言信息”，讓學生圍繞“語言信息”中的提示來完成各項練習。在教學設計上要對傳統的體育教學進行“擴展、從組”，在基礎上去改革，去發展。比如：傳統的體育教學重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動量、密度的科學性等等。我們不僅要統統繼承，而且要研究怎樣從實施素質教育的`角度來賦予新的內涵。

　　二、注重平時課堂的實踐和反思。多抓住課中教學的“點滴”和關注學生的“閃光點”，提倡教學的開放性讓學生在教師“語言提示”中發揮自己的“優點”，讓學生體驗體育的真正價值，讓學生在快樂的體驗中獲得最佳的發展。

　　三、加強自身的體育基本素養。平時多上網查閱體育課程的最新動態，多向有經驗的教師學習，多參與課程改革實踐，在實踐中不斷反思和總結，調整自己的教學策略從而揚長避短，形成自己的教學風格。

　　總之，通過這次教學活動，為我今后的發展，指明了努力的方向，是自身教學質量的飛躍。

　　初中體育籃球教學反思篇5

　　本節課后上完，我對本節課的教學進行及時的反思，在課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項運動體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。總體上感覺還是比較滿意，但還有很多地方存在著不足，急需我去認真思考，努力改進。現就課后反思的具體情況概況如下：

　　一、滿意的地方

　　1、整堂課都將學生的安全健康放在第一位，采用“先學后教”的學練模式和“三步節奏”教學法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力營造良好的學習氛圍，讓學生在學習過程中享受籃球運動帶來的快樂，增強學生的合作、探究精神，培養學生自信心。始終在一個輕松、快樂的氛圍中得到學習。

　　2、整堂課教學流程十分清晰，環節完整，學生的練習密度和強度適中，教師臨場組織、指揮得當，學生的自主學習、合作探究效果較好、達到了預期的目標。

　　3、在課的準備活動部分，由課代表帶領完成。進行慢跑既培養學生的組織能力，又起到了很好的熱身效果，也為接下來的分組練習學習的組織打好了基礎。

　　4、在導入部分，改變了以往教師直接講解示范的模式，而是設計了一個巧妙的環節：讓學生每組推舉出在”先學”過程中的一位“三步上籃”動作做的比較好學生和有一定籃球基礎的學生，幾位學生用同一籃球進行上籃的`展示，結合教師的示范，讓學生進行評議，第一、第二、第三步分別有何要求？從而總結出“三步上籃”動作要領：

　　一大二小三高跳、提肘屈腕要記牢

　　身體凌空球出手、投籃碰板準又妙

　　通過這個環節，既讓學生直觀地了解和認識了三步上籃的作用及學習的要領，也很好地激發了學生學習和探究的三步上籃的興趣。

　　5、在突破課的難點方面，一方面遵循球類教學的基本規律，采用“先徒手、后有球”的學練模式，另一方面根據三步上籃的技術特點，采用“三步節奏”教學法，采用原地跨步、運一次跨步、運二次跨步、運多次跨步、分解教學，逐步攻破。這樣既克服了學生畏懼的心理、又很好地降低了學習的難度，便于學生更好地學習和掌握動作。

　　6、在分組學習過程中，我分別用了異質分組和同質分組及分層教學法，教師不僅注重對運動技能掌握學生的練習頻次，還注重對未掌握技能的學生得到重點的指導，以使每個學生掌握技術動作。通過安排技術掌握較好的學生指導小組的學練、要求小組間學生互幫互助、共同學習、安排學生以小組為單位進行展示等，既很好地促進的運動技能的掌握、也培養了學生的團隊意識和勇于競爭的優良品質。也達到了“會的不教、不會的教”教學精神，大大提高教學效率。

　　7、在糾錯練習中，我安排了助跑模高，分層教學，我用可控高度的排球，籃網、籃板、籃筐設置不同的目標，提示學生永攀高峰，并做到觸手可及，讓每個學生都有成功的感覺，大大提高了學生的練習興趣，達到了預期的效果。

　　二、在實踐中還存在以下幾點不足之處，有待進一步改進與提高。

　　1、由于采用“先學后教”的學練模式和“三步節奏”教學法，將三步上籃的完整動作分解為多個簡單的動作進行徒手和有球的練習，對導、展、議、評、點的每個環節的時間把控不是太準，教師對每個步驟的學練情況了解的不夠充分、指導的不夠全面。

　　建議：深入了解學生的學習能力，大膽打破常規的思維模式。根據學生掌握知識的能力，適當將一些分解步驟進行合并，精簡練習步驟，延長每個步驟的學練時間。

　　2、當代學生學習知識的途徑很多，有些學生可能在課前都已經掌握了三步上籃的技術，教師在教學時雖然考慮了讓這部分學生擔當技術指導、負責各小組的學練，但在技術的提升上沒有制定更高的目標，導致這些學生的技術在本次課中沒有得到很好的提升。

　　建議：對于技術較好地學生，要充分發揮他們體育骨干的作用，不僅要讓他們在一旁組織、幫扶，還應該給他們提出更高的目標，讓他們參與到學練中去，通過自己不斷地完成正確的動作，在提高自己運動能力的同時，給每位同學留下更直觀的印象，便于其他同學更好地去模仿學習。

　　“先學后教”的體育教學模式是一個不斷學習和積累的過程，也是一個反復實踐、反思、改進、提升的過程。我在以后的工作中，將會嚴格要求自己，努力把每個知識點都按照優質課的標準進行準備、設計、實施，并及時進行反思和總結，努力積累豐富的教學經驗，讓更多的學生都能夠在一個快樂的氛圍中輕松地掌握知識，提升技能。

　　3、在技術動作方面

　　（1）學生在學習跨步持球上籃時，時常會邁錯腳，導致跨步動作投籃手配合不協調動作。建議出現動作不協調時，多練習單腳起跳助跑摸高，自然體會動作要領，強調動作的規范性與協調性。

　　（2）學生在學習跨步持球上籃時，重心過高，導致跨步動作有點像跳步動作。因此，在動作要領的講解中，多注重細節，強調動作的規范性與整體性。

　　（3）學生展示、練習過程中過程中人數有些偏少，應盡可能的把各小組不同情況的學生逐一給學生提供展示與交流機（至少在小組內有一次展示和教師好評價），以使之學生終身受益。

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