八年級下學期歷史的教學反思

八年級下學期歷史的教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的八年級下學期歷史的教學反思，歡迎閱讀與收藏。

八年級下學期歷史的教學反思1

　　經營一個鼓舞人心的課堂，讓所有的學生都成為積極學習的主人。“給學生一個問題，讓他們自己去創造；給學生一個沖突，讓他們自己去討論”。課堂也會因為有了多維的對話體系而變得充滿生機和活力。對八股取士觀點不一，讓學生進行辯論，體會它的積極和消極影響，更深層的了解它。以學生的思維互動為核心，實現學生在課堂上的思維創新，讓學生通過解決問題的經歷、探索與體驗，學會分析和解決問題，并獲得情感上的體驗。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。”學生不是一個知識貯存器，而是需要被點燃的火花，當學生思維的'火花被點燃后，歷史學習并沒有隨課堂教學結束而戛然而止，相反他們提出的探究問題越來越多。因為“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在學生的精神世界中，這種需求特別強烈。”通過探究和實踐活動來解決問題。讓學生從學習當中體會快樂，陶冶情操，受到教育。

八年級下學期歷史的教學反思2

　　我通過對十一屆三中全會偉大歷史意義的教學，注重了情感態度價值觀的教育，使讓學生認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大的轉折，我國從此進入社會主義現代化建設新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設道路，成就輝煌。通過民主與法制建設的`加強的學習，樹立依法治國、建設社會主義法制國家的正確觀念。并且注重了能力培養，通過對十一屆三中全會內容及歷史意義的教學，培養學生結合史實分析概括歷史問題的能力。

　　不足的地方就是對本課難點的突破有些困難。“關于真理標準問題的討論”與十一屆三中全會召開的內在聯系，可結合歷史事件的一般學習方法讓學生去體會。

　　實踐證明，本課組織的還不錯，教學效果很好。

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