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《菩薩兵》語文教學反思范文
這篇課文是我的教研課，首先我讓學生搜集了許多資料，讓學生對朱德這個人物以及長征背景等有了深入的了解，因此，在教學本課時，學生的情感就較容易體現，比較容易身臨其境，在教學過程中，我不斷地讓孩子分享預習成果，讓自己預習的知識得以體現，這樣，孩子的積極性就提高了。在課文教學中，我是讓孩子自主的學習的，他們能從課題的理解上直接引出課文中心句的學習：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”然后引發出一系列的問題，諸如：菩薩兵指的是誰？誰稱紅軍為菩薩兵？他們在什么樣的情況下稱紅軍為菩薩兵？是怎樣稱贊的？為什么？在充分理解教材的基礎上，我設計了這樣的教學，第一課時，由分享預習成果展開學習，理解課題的意思，從而引入課文8、9兩個小節的學習，從后面學到前面，再學習本課教學所涉及到的生字詞，第二課時讓孩子們通過讀、想、聽、說理解課文，使孩子們在自身學習中得到體會。本文講的是在在長征途中，朱德總司令帶領紅軍戰士幫助藏族同胞春耕春種，以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激。讓學生接觸到藏族同胞，體會到少數民族的風情，掌握到長征的歷史、朱德總司令的生平、藏族人民居住區的各項歷史，體會總司令關心人民疾苦，急藏胞所急、想藏胞所想，關心藏胞疾苦的愛民情感。在本課的教學后，我讓同學試想自己便是那戰士，會如何勸說藏胞們，藏胞們又是如何回答的，讓學生書寫片段。在課文的結尾，讓學生試想你若是藏胞，返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會說出一番怎樣的感激的話語呢？在本文的朗讀指導中，我主要通過引導學生進行入情入境的朗讀來感悟全文，其中又以知道朗讀朱司令的話為重點，通過朗讀來體會朱總司令話語中所蘊涵的愛民情感，整個指導過程可遵循“整體——部分——整體”的順序，由初步的整體感知開始，到局部的精讀體會，咀嚼玩味，最后達到整體把握。但由于學生對于長征的不熟悉以及當時背景的把握不夠到位，在本課的教學中，朗讀指導不夠到位。在以后的教學中，要注意此問題，朗讀指導到位，能提高學生學習的興趣，學習的熱情，激發學生的閱讀，寫作興趣，文中各種語氣的把握，均對本課的教學有一定的提高，讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數民族同胞的赤誠愛心，領悟軍愛民的優良作風與優良品質。這篇課文的教學實際上我已經融入了我們習以為常的第二課時的內容，我想通過這樣的一個方法，分享成果，自主合作學習來鞏固知識，從而使孩子們樂學。這樣的一種學習方法貫穿了我們平時第一第二課時的中心，找出中心問題進行學習，然后在第二課時進行深入地學習。
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