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《早》的語文教學(xué)反思范文
師：作者為什么要寫梅花呢？
生：作者訪問三味書屋，而三味書屋的后園里有蠟梅，作者就寫了。
師：是怎么一回事嗎？
生：我認(rèn)為他的話還不夠全面。我想，這是因?yàn)樽髡邉傔M(jìn)門就聞到一陣清香，后來忽然明白清香的，于是就進(jìn)后園，欣賞了梅花。
生：我覺得作者寫梅花是為了引起下文。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，梅花開得最早，作者正是由此想到魯迅書桌上就刻著一個“早”字及“早”字的來歷。
師：你們是從內(nèi)容的聯(lián)系來考慮的 ，有沒有其它原因呢？
�。ㄉ聊�、思考。）
生：老師，是不是因?yàn)轸斞妇拖衩坊ǎ髡卟艑懨坊兀?/p>
師：（鼓勵地）你為什么說魯迅就像梅花？
生：梅花開得早，而魯迅也時時早，事事早�。�
生：梅花不畏嚴(yán)寒，冰清玉潔，魯迅先生不畏艱險，用自己的筆與黑暗的社會戰(zhàn)斗了一生，他的品質(zhì)與梅花一樣高貴。
生：我曾經(jīng)看過《我的伯父魯迅先生》這篇文章，知道魯迅是一個為別人想得多、為自己想得少的人。
生：我讀過魯迅先生的兩句話：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，這正體現(xiàn)了魯迅先生的品質(zhì)。
生：有這么一句話，“吃進(jìn)去的是草，擠出來的是奶”也是魯迅說的。
師：同學(xué)們知道得真不少。是呀，魯迅的品格就像梅花一樣冰清玉潔，這就叫“以花喻人”。
[反思]語文教學(xué)既要讓學(xué)生積累知識，又要讓學(xué)生發(fā)展思維。作者為什么寫梅花，是理解本課內(nèi)容、領(lǐng)會本課中心的“眼”。在教學(xué)中，我針對課文的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵設(shè)問，重圈出擊，重捶敲打，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、辯論，積極地分析問題，解決問題，在發(fā)展學(xué)生思維上做文章。在教學(xué)中起到了較好的效果。
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