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Unit 5 Let’s eat教學反思
我所選上的是PEP第一冊Unit6－PartA-Let’s learn。此部分的教學任務是學習one two three four five six seven eight nine ten 這些數字單詞，并要求學生能根據指令做相應的動作，以練習和運用所學的單詞。選擇這一課作為公開課，因為以前上過，有課件。但真的拿出以前的課件和教案，感覺太過時了，覺得自己過去在教學上過于拘泥，放不開手，課堂的每一步都對學生扶得很牢，而且急于完成我所設計的教學步驟。因此，在再設計本課時，我不用課件，努力讓教師和學生都放開手腳，注重興趣，特別重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)
一、興趣培養(yǎng)，快樂學習
三年級的學生，我接班也就三、四個月的時間。處在學習的初始階段，我在平時的教學中就非常注重培養(yǎng)學生的學習興趣。因此在設計本課的教學活動時我還是延續(xù)了這一特點。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以本節(jié)課的開始部分安排了一個熱身運動，由歌曲Teddy bear演唱來復習人體部位單詞，再過渡到描述人體部位：one mouth, one nose, two eyes, two ears從而引出數字單詞one, two這兩個單詞，激發(fā)了學生學習的積極性，并滲透句型I have one book, one pen…等等，然后由I have one hand ,It has five fingers 引出five ,再由two hands have ten fingers引出ten,順理成章，學生容易接受。
當然這樣做也很好地拉近了師生間的距離，舒緩了學生緊張的神經。提高了學生學習的積極性
二、習慣培養(yǎng)，扎實基礎
良好的習慣是保證一切有效學習的前提。特別是三年級是英語學習初始階段，良好的英語學習習慣才能對學生的后續(xù)學習形成正面的推動作用，使學生的后續(xù)學習事半功倍。而聽、說及初步運用語言的習慣是三年級學生學習的重點。
Three, four, six, seven, nine 這五個單詞是本單元的一個重點也是一個難點，所以在教學中我采用了不同的教學方法，由guess 書包里的東西引出three pencil-cases教學three,再通過猜每個書包里的東西來教學four, six, seven, nine，這一系列活動的安排即避免了枯燥的單詞認讀，又能吸引學生的注意力，為下一步的教學做了準備。
eight的呈現更是吸引學生的眼球，由板書引出what’s missing?學生自然而然會想到8還沒有學，學生積極猜，積極思考，調到了學生學習的熱情，活躍了課堂的氣氛。
另外在單詞的鞏固階段，我安排了幾個學生喜歡的活動：1 猜價格，2 做加法算式，3 Let’s do等活動，極大地調動了學生的學習熱情,激發(fā)了學生的興趣,學生們都躍躍欲試,使課堂達到一個小高潮.但是，這也帶來了一些負面的地方，在活動中學生太激動，聲音較大，都急著猜價格而忽視了另外一個問題：what’s this?
當然在本堂課中也存在著許多不足，個別單詞的發(fā)音不夠到位，有個別單詞的發(fā)音不夠到位，如five, nine中I 的發(fā)音不理想.有個別學生仍不能準確讀出，以致于練習、運用環(huán)節(jié)個別學生感覺有難度。學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關注到的，能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學中，在面向全體的同時更多地關注后進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內容。想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。另外，每節(jié)課前安排學生表現的機會
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