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《小松樹和大松樹》課堂教學反思范文
《小松樹和大松樹》教學反思
一、設計反思。
小學語文低段教學，識字寫字是重點。這次公開課，我特意選擇了《小松樹和大松樹》的第一課時進行教學。本節課的教學目標主要有兩個，一是正確、流利地朗讀課文，二是學會本課生字詞，并能正確、規范書寫。看上去簡簡單單的兩個任務，對于一年級的孩子來說，課堂容量已相當大。只要有一個環節卡殼，就會造成本節課完不成任務。但這不正是我們進行高效課堂實驗要解決的問題嗎？在進行教學設計時，我選擇了自主學習與合作探究相結合的方式。這樣做是因為經過一個多學期的訓練，學生已逐步了解了讀課文、學生字的任務與方法。為了讓教學環節更緊湊，我在平時實驗的基礎上做了新的嘗試，即：將自主學習任務的檢查工作放在了小組里面進行。
二、成績反思。
由于老師充分的備課，以及平時對學生扎扎實實的訓練，一節課雖然緊緊張張，也算完成了應完的教學任務。通過觀課議課，總結出本節課做得比較好的地方有以下幾點：
1.導學案的設計側重明確學習任務和學習方法的指導，具有較強的可操作性。
2.學生訓練有素，有一定的學習能力，無論是&ldqu;自主學習&rdqu;，還是&ldqu;合作探究&rdqu;，都能夠有序地按照導學案進行學習。
3.組長組織到位，并能及時地發現小組內遇到的問題與錯誤。
三、問題反思。
課堂上，當把導學案發給學生時就出現了預料中的問題，學生識字量小，自主閱讀導學案有困難。只好老師讀，讓學生明白學習任務與方法。部分學生能夠邊看邊聽邊記要求，但只是部分。再加上設計時又將將自主學習任務的檢查工作放在了小組里面進行。這就影響到有的學生不知所措，造成了學習時的內耗，導致&ldqu;自主學習&rdqu;與&ldqu;合作探究&rdqu;時間過長，影響了教學節奏。當進行寫字教學時，時間已經不多，只好蜻蜓點水似的挑選了兩個難字進行了指導，造成了課堂上&ldqu;重識字，輕寫字&rdqu;的現象。
人們都說，教學時一種有缺憾的藝術。正因為有缺憾，所以我們不斷追求，不斷探索，錘煉自己的教學技藝。
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