《我們手拉手》教學反思

時間：2023-04-27 23:24:29 教學反思我要投稿

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《我們手拉手》教學反思范文

　　《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它追求的是在品德教育中潛移默化地對兒童生活的影響，逐步讓他們形成正常的心態，有較高尚的品質，恰當的行為，去適應社會，發展獨立完善的性格，學習社會需要的本領，將來為走向社會做有用之才，并不是追求德育或道德規范知識的嚴密體系，而是從兒童的生活實際出發，以兒童的經驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。

《我們手拉手》教學反思范文

　　一、激活學生生活經驗。《標準》指出：“良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展。”在本節課中我針對現在兒童嬌氣重、比較自私，不關心別人等特點，首先創設情境，觀賞動畫，引發思考，有效地調動學生的積極性和情感，初步感悟做好事應該“從身邊的小事做起”。接著引導學生對生活的聯想和體驗，讓學生在小組討論與交流中，認識到“好人好事就在自己身邊”。通過填寫卡片，把學生的生活實際融入課堂，進一步感受到平常事、小小事就是好事，并達成共識“做好事并不難”。這樣激活了學生的興奮點，學生在活動中，“親歷”生活，欣賞生活，熱愛生活，從自己的生活經驗出發去認識、體驗和感悟，發展個性品質，提高人文素養，體現了生活即教育的思想。

　　二、創設“真實”情境。學生通過討論與模擬，體驗做好事不僅可以給別人帶來幸福，也可以給自己帶來快樂。并通過觀看一則真人真事的錄像，進一步感受到：做好事貴在有愛心，貴在持之以恒。這樣學生在活動中體驗和感受，“入境”、“體情”，增強了學生的主體意識。通過創設情境，現場做好事，讓學生直接參與體驗，加深感受：做好事所帶來的愉悅感，讓學生從中體驗、感悟。充分調動學生學習的自主性，營造民主、寬松、和諧的樂學氛圍，在成功的體驗中感受學習的樂趣。

　　三、本課設計雖不精致，但學生積極參與、學習熱情高，同時也引發我對小學德育教學的思考和展望。

　　四、這堂課充分體現了學生的主體地位，有利于培養和激發孩子們參與課堂的積極性、主動性，使他們在自我表現中學習，在學習中成長。教學的本質不僅僅是一種“告訴”，更重要的是要讓學生在情境中主動地實踐、體驗、探究。通過本課學習，知道愛就在我們身邊。學會關心他人，理解他人，幫助他人。心中有他人。當別人遇到困難時，無私地伸出熱情的手，主動的說一句“告訴我，你有什么困難，讓我來幫助你。”得到幫忙的人，心存感激，對關心過你的人道一聲謝謝！幫助了別人，得到了快樂。俗話說：“送人玫瑰，手留余香”。樹立我為人人，人人為我。在活動和生活實踐中改變自己和完善自己。

　　教學中的不足。本課由于受時間、空間等的限制，未能讓學生更加深入的去實踐，學會一些做好事的基本技能和安全、衛生等教育。

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