《十幾減幾》教學反思范文
在這一節課中，學生的學習是有效的學習，我自己覺得。因為學生吸收知識的過程不是被動的吸收而是主動的去獲取。我記得在新課程標準中曾經明確指出：“讓學生在具體的情境中學習數學。”在本節課的設計過程中，我發現我們班級并沒有金魚這個教材中的教具，怎么辦呢？如果只是讓學生枯燥的觀察書上的畫面，那樣不會收到好的教學效果的。我看到了班級中開得正艷的康乃馨，我決定用班級的花來當我本節課的教具。
“同學們，你們看，我們班級的康乃馨開得怎么樣啊？上面開了多少朵花啊？”學生們紛紛發表自己的意見和想法，把自己能想得到的形容詞似乎都用了個遍。“同學們看看啊，有一些花開的真的很漂亮，可有一些花已經開敗了，我們一起做一會園藝師，給他剪掉，好不好？”在學生的異口同聲中我們開始了剪枝活動。伴隨著學生的數數生，我們完成了本次的剪枝活動。“同學們，你們誰知道現在上面還剩了多少朵花呢？”“5朵”學生又是異口同聲說了出來。“那你們是怎么做的呢？在小組內交流一下吧！”隨著通學生高漲的學習熱情我把問題又拋給了他們。在他們熱烈的討論中，我聽到了我想要的效果。
其實本節課中我就是根據班級的實際情況，設置了適當的情境，把計算蘊含在了實際情境中作為一個問題來提出，一方面能有效的技法學生的計算的欲望，同時又體驗到了學習計算的實際意義。孩子們學會了從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
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