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《假如只有三天光明》教學反思范文
這堂課遺憾之一是沒有把預案中的設計全部進行完，把第五自然段給忽略了。現在想想，大致是當時有些緊張，教案還是沒有完全爛熟于胸。這堂課我著意體現怎樣引導學生朗讀，但是我在這方面做得不是很理想。我沒有范讀，是我不自信。我感覺我對這種細膩而又敏感的文字還是把握得不夠準確——我讀不出文中的意境。因此，我在設計指導朗讀的過程中，有意回避了老師范讀的這一個教學環節。
我在設計指導學生朗讀上盡量體現兩點，一是“循序漸進”，我克服了以往指導學生朗讀時“簡單、性急”的毛病，屏棄了只是說一句“把你的體會讀出來”就讓學生讀課文的指導方式，而是通過一步步地營造情境，讓學生邊品味文字邊揣摩感情，逐漸對課文的基調有所把握，達到真正讀懂課文，進而做到有感情地朗讀課文。另一是在課堂上體現“由讀得不好到讀得好”這一過程。重視過程，這是我一再提醒自己在課上要做到的。我在備課時總是提醒自己，在點名朗讀時一定要多找朗讀水平差的學生，而且一定要給予他們足夠多的耐心，不惜花大量時間，一定要讓他們把課文讀好。
在教學設計中，還有一點讓我自鳴得意的，就是我把重點段按照“總—分—總”的思路來指導學生朗讀，即先默讀課文知大概，再把重點語句分成四句來分別指導想象、感悟、朗讀，最后再整合全段，品味朗讀。在指導這四句話的時候，我的方法太單一了，那是水平所限，無可奈何的事。不過，隨著經驗的豐富，我的語文課應該能上得再有情趣些。
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