平行線的判定教學反思

平行線的判定教學反思

　　平行線的判定是七年級下冊平行四邊形這一章中很重要的一節課，在本節課中，重在經歷探索判定平行線的過程，在操作活動和觀察分析過程中發展學生的主動歸納意識，進一步體會和理解說理的基本步驟。了解平行線判定的常用方法和應用。

　　本節課的思路是：先創設問題情境，引入新課，然后展示學習目標，通過小組活動引導學生得出平行線的判定定理一，在定理一的基礎上衍生出定理二三。在這一過程中注重培養學生的思維，利用題型變換等方式提高學生的邏輯思維能力。在培養靈活思維的同時注意解題“通法”這一不變因素，引導學生解決問題。然后通過聯系生活強化學生用平行線的判定定理解決實際問題，使學生體驗到數學來源于生活又運用到生活中去。

　　本節課結束后，我認真的批改了本節課的作業，根據實際情況，覺得學生掌握情況不是很好，出現了一些不足。為了今后能更好的開展教學工作，完成教學任務，總結以下幾點，以提高今后的教育教學水平：

　　亮點一：通過動手操作，使學生更直觀的感受平行線的判定定理，體驗到探索與獲得成功的喜悅。

　　亮點二：通過小組合作，增強了合作意識。

　　亮點三：通過類比和變式教學，鍛煉學生的歸納總結和遷移的能力。

　　亮點四：大部分學生積極性被調動起來，學習中下等的學生積極參與課堂學實習中去。

　　不足與措施：

　　1、對學生的情況個人估計過高。本節課設計的內容較多，知識點練習復雜，導致在本節課的時間感覺比較緊，需要在自習課進一步學習。

　　2、在教學中平行線的判定學生雖然已應掌握但在運用時不靈活，還需要在課下繼續練習。

　　3、學生學習的積極性較充分地調動起來。還有少部分學生學習比較被動，平行線的判定記憶不夠熟練運用不靈活。應該讓學生更主動、積極地學好數學知識，使每一個學生在數學課堂都能獲得提升的機會，每天進步一點點，逐步完善自我，攀登數學知識的高峰。

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