《數金魚》教學反思范文
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。以下是小編給大家整理的《數金魚》教學反思范文，喜歡的過來一起分享吧。
《數金魚》教學反思范文一
我在執教《數金魚》這一節課時，學生讀得非常充分，且自始至終都是全神貫注地投入，取得較好的教學效果，現做一下反思。
一、堅持在閱讀中識字，注意培養字字過目讀課文的良好習慣。
對于低年級語文教學來說，閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此，在教學本課時，我充分利用教材提供的語言環境，以讀為主展開閱讀教學，引導學生在反復讀文的過程中了解內容，認識生字。朗讀的訓練力求體現層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內容，激發學習熱情；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵學生在反復讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最終達成重點教學目標——在課文語境中正確讀出生字。
在初讀課文時要求學生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其他學生朗讀兒歌時也鼓勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學是否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟悉字形的機會。同時也培養了靜心聽同學朗讀的好習慣。
二、在閱讀過程中著重培養學生用心傾聽、大膽說、說清楚的良好的`聽說習慣。
為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特征描寫出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規范地說出來了。此外，在課堂上，可以從多方面培養學生用心傾聽的習慣，首先要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要求學生特別聽清生字的讀音；提醒學生不光是會用心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其他小朋友說的話。同學在讀課文的時候，通過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友給以及時的表揚。通過明確的要求，及時的提醒，積極的評價，幫助學生逐步養成用心聽、大膽說的好習慣。與此同時，我十分關注學生習慣的培養，要求他們說話時態度大方，聲音響亮，并注意說清楚。
三、提供新的語言環境，鞏固生字。
讀詞語。我在水的擴詞中適當地補充了一、兩個生字與學過的生字組成的好詞：山青水秀、高山流水等等。
四、演示媒體，指導學生書寫
在指導學生書寫的時候，我是通過媒體筆畫的演示，讓學生對筆順有了較為清晰的認識，再通過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。另外，指導書寫的關鍵還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結構。我在平時的教學實踐中發現，只要學生懂得了這個字的在田字格中的關鍵筆畫，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結構。
五、注重拼音教學方法
拼音教學也是一年級教學的重點之一。在單韻母的教學中我發現讓學生通過觀察老師的口型是關鍵的；另外重視學生的反饋也是關鍵所在。我預留了十五分鐘來進行教學這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，通過一些口訣來幫助學生掌握發音。尤其是“u”的教學，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能體會出兩者的不同之處，從而能更準確的掌握發音。后八分鐘，我不厭其煩的讓學生個別反饋，反復校對，對那些發音有困難的學生做到心里有數，這樣便于今后的輔導。
整堂課的節奏我覺得還比較緊湊，思路還比較清晰，識字教學以及拼音教學還是教學的比較扎實的。當然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實際書寫生字。我想通過這節課，我對自己的拼音識字教學有了一個很好的反思，相信在今后的教學中，自己的課堂教學能夠更上一層樓。
《數金魚》教學反思范文二
《數金魚》是小學語文一年級的第3課。也是入學準備結束之后，正式進入第一單元讀兒歌識字學拼音的的初始階段。這節課的主要教學目標是在課文的語言環境中認讀“三四五六七”的生字；認識拼音剩余的三個單韻母；朗讀兒歌，熟讀成誦；認識筆畫“豎彎”，在教師的指導下描寫“三四五”。在這短短的35分鐘里，我覺得自己還有很多問題，下面做一下羅列。
首先，是朗讀的問題。一年級的孩子，剛剛進入小學階段，他們的朗讀有兩個很大的問題，拖音和沒有感情。這首小兒歌中，沒有感情的缺點暴露無遺。很典型的問題就是在讀到“一二三，三二一。一二三四五六七”時，孩子們就好像在踏步一樣，根本沒有數數的`感覺。課后我想，因為他們在預習的過程中，這幾句話已經讀得很熟，甚至很多孩子已經背出來了，所以在課堂上的時候，他們便讀得很快，沒有任何朗讀的美感。而作為教師，我沒有很好地引導他們，啟發他們數數的時候應該怎么樣，導致他們沒有讀出感情，把課文朗讀得很優美，而是在機械地背誦。這樣“踏步式”的背誦，其實是毫無意義的。
第二點，就是在備課時，我沒有想好各個環節要做什么，達到怎樣的教學目的。在小環節的連接過渡和教授方式上，沒有進行很好的準備。比如在教授生字時，有時候我要說很多廢話才能引到生字；有時候我說來說去都是“這句話里面，有兩個生字寶寶。”這樣的過渡一直反復使用，孩子覺得有一些厭倦。在教授生字的過程中，我也應該事先想好要開火車正音？讓他們找朋友組詞？還是通過字的結構來記？很多地方我在之前的備課中都沒有考慮清楚。
除此之外，我覺得板書方面我也需要進一步的重視。對于一年級的課文，我好像幾乎沒有考慮到板書的問題。充其量就是把每節課的生字展示在黑板上，或者在田字格中示范寫生字。其實，對于現在的課文，我也應該把關鍵字寫出來，比如說到“魚缸里有什么”，在孩子們回答完后，可以寫一下“顏色豐富“等等，進行知識的衍生。我覺得在平時的課中，給孩子們知識的衍生也是我們新老師最缺乏的，我們在很大程度上只會上“課文”，而并非“語文”。
現在，我們的課文真正進入了學習階段，孩子們要在學拼音，寫字的初始階段持續一個多月的時間，對于我而言，也是自己積累成長的重要時期，我會和孩子們一起努力，爭取早日站穩講臺，做一名合格并且優秀的教師。
《數金魚》教學反思范文三
《數金魚》是二期課改小學語文第一冊教材“讀兒歌識字學拼音”類型的課文。教學目標是能在課文的語言環境中認讀“金、水、五、六、七”5個生字；能認讀單韻母i u u；朗讀兒歌，做到不添字、不漏字、熟讀成誦；認識筆畫“豎彎”，能在老師指導下描寫“四、三、五”。低年級的學生天真活潑、記憶力強、愿讀肯說又敢想，對新鮮的事物充滿著興趣。根據學生的特點，結合教材特色，我在教學設計從幾方面入手：
一、識字為主，體現自主性。
在識字教學中，“你用什么好方法記住這個字寶寶的？”讓學生選擇適合自己的方式識字，會更好的提高其自學能力，促其發展。但在實際教學中，缺少了總結方法的環節。我應該在識字環節結束后，幫助學生總結方法，如：去部首，認一認；加部首，認一認；換部首，認一認；合起來，認一認；分析結構，編兒歌，編字謎，讀拼音；找好朋友等。方法的總結其實是為學生自主識字提供基石。隨著基本識字方法的掌握，便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創造性的識字。
二、游戲為輔，強調趣味性
游戲是低年級學生最喜聞樂見的`，用游戲的形式鞏固識字，可以為學生營造融洽的氛圍，調動學生的學習積極性，使識字充滿樂趣。常言道：興趣是最好的老師。小學一年級學生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此，在教學中要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習，而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。因此，在本課教學中設計了組詞訓練“一字開花”、“看誰反應快”，做到內容和形式的統一，充分調動學生的識字興趣，使他們多種感官同時參與識字活動，一邊玩，一邊學，整個拼音識字教學過程就是教師有意識地在游戲中教，學生在無意識的游戲中學。
三、創編兒歌，注重拓展性
對小學生進行說話訓練是至關重要的。在教學時注重加強學生的說話訓練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本課教學的開始，“你見過得金魚什么樣？”讓學生進行一兩句話的表達。教學拼音時，又讓學生進行看圖創編兒歌，識記i u ü。學生潛能得到了激發，學習興趣更濃厚，讓不同層次的學生都能在興趣盎然中學有所獲。
但前者實施后，學生的表達過于隨意，思路比較局限，圍繞著金魚的顏色、鱗片說而已，我覺得在說話之前，如果我做一下引導提示或者做一下示范表達，學生的表達會更規范。
通過這節課，我對自己的拼音識字教學有了一個很好的反思，相信在今后的教學中，自己的課堂教學能夠更上一層樓，努力達到葉老師課堂教學中那種“樸素扎實卻又德育無痕”的境界。
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