冀教版六年級上《Jennys House》教學反思

冀教版六年級上《Jennys House》教學反思范文

　　我認為在小學英語教學中應以學生為主體，以活動訓練為主線，以激發學生興趣為支撐點，以能力培養為宗旨。本課我采用創設情景的活動教學形式，在貼近學生生活的交際中，學習并運用本課內容，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，突出重點，突破難點，感受成功。

　　我主要是通過聽、說、讀、做、唱等的訓練活動，活躍課堂氣氛，調動學生學習的興趣，使學生掌握正確、規范的英語，發展學生的智力和個性。

　　本課是依據新課程的總體目標并結合教學內容，針對六年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律而設計的。本課主要分兩部分

　　第一部分讓學生掌握重點單詞：room; kitchen; bathroom; living room等解決本課難點。讓學生在小組間通過合作學習使用語言。

　　第二部分主要講述李明到珍妮家的所講、所見。以學生興趣為出發點，采用任務型教學途徑，讓學生在交流中使用英語，完成學習任務。同時在教學中培養學生較好的文化意識與英語語感；教育學生在社會中學會主動與人交流，學會與他人共處；養成懂禮貌、尊重他人的好習慣；培養學生要熱愛家庭、熱愛生活；培養學生小組合作意識。

　　針對課文內容，創設整體的情景“大家一起去珍妮的房子去參觀”。通過所見所聞，把課文中的兩部分有機地串聯在一起，使學生在情境中學，在學習中用，貼切學生的生活實際，把聽力、朗讀、表演、游戲、歌曲、競賽等環節融入到整體情境之中，使教學更加生動，氣氛更加活躍。

　　設計思路

　　1、在教學目標上，由傳授語言知識為中心向以學生發展為中心轉變，突出“以人為本”的教育思想。

　　2、在教學與學的關系上，由“以教定學”向“以學定教”轉變，真正體現學生的主體地位，培養學生良好的學習習慣，感受成功。

　　3、在教學評價上，由單一方式向多種方式結合轉變，由注重結果向注重過程轉變，促進學生綜合素質的提高，培養學生學習英語穩定、持久的興趣。

　　按照這樣的思路，我主要設計了以下幾個教學步驟和活動

　　一、導入部分

　　由復習時間，到晚上9點鐘睡覺，引出床bed，從而引出臥室bedroom，繼而自然過渡到房子house，由師在黑板上寫一個大大的house房子的單詞，來引出本課所學的各個房間，講到一個房間，就將其單詞裝入大大的房子中，然后用單詞說出句子的形式，這種引入新穎，能吸引學生的眼球，調動了學生的參與性與積極主動性，并且直觀、形象、易于接受，且有助于學生鞏固、理解、運用新知。

　　二、單詞部分

　　問生Is this a bedroom? Can you sleep in it?（這是起居室、客廳） 引出living room；問生Can you take a bath in the living room?（No.） We can take a bath in the bathroom.引出bathroom；Can we take a bath in the kitchen? （No.） We can eat food in the kitchen.引出kitchen.采用提問的形式引出各個單詞，連接緊密，環環緊扣，使生學起來有連慣性，再分別齊讀、齊拼讀、個別拼讀、由詞引出句子，做到“詞不離句”，并以小組競賽的形式進行練習，提高了學生的學習興趣和積極主動性。

　　在講完三個詞后bedroom, living room, bathroom，讓生找共同點。問生What’s different? 引出room.并引出句子This is a bedroom. This is a living room. This is a bathroom. 問生What are they?引導學生總結出These are rooms.通過Give commands for the students to point to the rooms in the “House”。從而導入對話部分。

　　三、對話部分

　　（一）教授What’s in the Jenny’s house?

　　1、導入Do you want to know the rooms in Jenny’s house? After listening, tell me the answer. Let’s listen together.

　　2、聽音跟讀、分角色朗讀；

　　3、聽音回答問題。

　　（二）教授What’s in the bedroom?

　　1、提出問題What’s in the bedroom? 師做示范；

　　2、小組編對話；

　　3、小組展示對話（男女生比賽）。

　　對話部分做到了在情境中呈現語言，在練習中鞏固語言，在活動中運用語言。

　　在教學中，我堅持用英語組織教學，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴、干擾。注重學生的學習過程（從不知到已知，從知少到知多），尊重學生的認知規律，在學習過程給學生適當的、必要的幫助。

　　在整堂課中還是存在一些不足，在整個教學過程中，多以機械訓練為主，真實交際的場景設計不夠，體現學生的自主性、創造性的活動不夠。在活動中，學生可以自己進行真實交流時，教學就應退位下來。這些在以后的教學中都有待加強。

　　回頭看這堂課的教學，我認為必須進一步強化教學基本功，進一步增強駕馭課堂的能力，力求把現代化教育手段引入課堂，使學生學會學習，學會生活，學會交往，讓學英語“It’s fun！ It’s easy！”成為自己永遠的追求。

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