小學四年級《陳嘉庚辦學》教學反思

時間：2023-04-30 08:37:00 教學反思我要投稿

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小學四年級《陳嘉庚辦學》教學反思

　　又一節公開課結束了，還算精心準備的課也在短短的四十分鐘完成了使命，但是，課的效果如何呢？

小學四年級《陳嘉庚辦學》教學反思

　　本課內容較為簡單，以一個大問題“陳嘉庚為什么要辦學？他是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的？”串聯起了整個文本，問題的答案顯而易見，書中的原文即可回答，而的主旨“愛國”在學生幾遍讀文之后，也能輕而易舉地感受出來，所以，我帶著學生一遍遍地分析、朗讀重點語句，從指讀、齊讀到分角色朗讀，從關鍵詞的指導到整個語感的培養，我把重點放在了如何讓學生從具體的語句中體會陳嘉庚的愛國之情，讓學生明白如何抓住人物的心理、動作、語言等細節描寫來表現人物的性格特點。

　　自然，在如此的反復中，主人公的愛國之情在學生心中更加形象和深化，學生朗讀時的感情也越來越準確和充沛，但是，高興之余，我也在拷問自己：這樣對文本的深入分析真的很好嗎？它除了讓學生對課文加深理解還有什么用？換言之，學生在我的課堂上除了學會細致分析課文的方法，還會有怎樣的收獲？他們對陳嘉庚更加了解了嗎？對“愛國精神”有更接地氣的繁衍嗎？對“情感態度價值觀”有更深入的影響嗎？沒有！我的課堂太過高冷，太過空心，它凌駕于學生的基本需求之上，割裂于學生的日常生活之外，只把知識技能當作了全部目標，卻忘記了對孩子們情感的洗煉，素養的提升，這是一堂完整的課嗎？這堂課的使命全部完成了嗎？我必須沉思。

　　或許，我還心存僥幸，我不是設計了這樣一個烘培感情的環節嗎？讓學生參觀美麗的廈門大學校園，之后面對可親可敬的陳嘉庚老爺爺說幾句心里的話，可是，就是這樣一個少得可憐、膚淺得可憐的讓學生生成的環節也被我前面冗長的課文分析占據了太多時間，最后只得讓它匆匆流過。學生意猶未盡，我卻硬生生地打斷了，因為我的時間不夠了，課要講不完了！課堂至此，我為自己的強勢汗顏，為自己淺陋的教學行為羞愧！

　　慶幸的是，我看到了自己的課堂陋習，認識了自己的淺薄偏執；要做的是，學習、閱讀、梳理和積淀；期待的是，更成熟、更深厚地活躍于課堂，活躍于學生心中！

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