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六年級《鶴群翔空》教學反思
如何在短時間內拿出一堂好課來，說實話。我面臨著極大的壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才會有所進步。我堅信這一點。
課前我動了很多腦筋精心地設計了教案，但是在未授課前就徹底的被否定了，因為教學環節中一直是我在講，沒有關注到學生的主動性，就這樣，第一次的設想被否定，但是我卻保留了某些環節，比如教師在課前畫鶴，和學生做一個名叫“心有千千結”的游戲。第二次備課時，初步的設計了課堂環節，并且精心準備了直觀易感的、聲畫并茂的課件。由于講課的需要，還在“如何讀寫并舉”的問題上動了很多腦筋。 當然在實際操作中也努力做到將主動權放給學生，在必要時進行適當引導，并且想辦法調動學生學習的積極性。
但是一堂課后靜下心來對本課教學進行了深入反思，且備課組教師也做出了很中肯的評價。我想，我的課堂還是有很多不足的。比如，一堂優秀的課堂不應該是教師預設好的課堂，很多教師都提出，這樣“完美”的一節課，學生能學到什么呢？就像網上有位教師說的，讀一遍《鶴群翔空》誰讀不出它的團結呢？是啊，為什么就沒有膽量讓學生發現問題、提出問題呢？恰巧，本周陳老師來我們傅家中學講了兩堂同課異構的課—《石壕吏》，兩堂課給了我們太多的啟示，一堂讀，一堂問，聽的我們是如癡如醉。看陳老師在課堂是從容的面對學生的提問和發揮，不得不說：“姜還是老的辣！”以后，我的課堂一定要減少所謂的課堂環節，減少教師說的話，給學生充分的時間，真正做到把課堂還給學生。再者，就是苗文芝老師所說的，到底我們的練筆，應該是什么時機練最好呢？課堂的留白不單單是情感的抒發，更是提升語文素養的好機會。我想我的這節課，敗筆還在于學生對文章語言的賞析和講解已經達到要求，可以根據當時的情況，從語言的角度讓學生練筆，也未嘗不可。當然，要說遺憾還是有很多，比如授課是教師的廢話比較多，指導朗讀不夠老練到位，分析語言不夠透徹，課上缺少朗讀，課前的預習朗讀絕不能代替課堂朗讀等等，總之，一堂亮點并不多的課，但是卻讓我受益匪淺的課。
作為青年教師的我們，不應只是一個“教書匠”，而應成為一名研究者，研究我們的學生，研究我們的課堂，這樣我們的工作才會充滿樂趣。
年輕不怕失敗，怕的是沒有失敗的機會，縱然一次不如意，但相信下次定比這次好 。
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