湘少版小學五年級上冊《Can I have a puppy?》教學反思

湘少版小學五年級上冊《Can I have a puppy?》教學反思范文

　　語言是交際的工具，英語教學的目的就是培養學生的聽、說、讀、寫的交際能力。要實現這一目的，就必須打破傳統英語教學過于重視知識的傳授，忽視學生學習主體性的教學模式，將基礎教育改革的核心思想“面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”貫徹到英語教學中。實施情境教學法，讓情境作用于人的感官，使人產生交際的動機和使用語言交際的心智活動，讓學生在富有情趣的師生互動中主動地接受和領會教材中提供的信息，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創造性運用語言的能力。

　　本課的情境教學創設真實而又自然，言、形、情融為一體，觀念寓于其中，使得學生的學習與實踐相結合，認知與情感相結合。教師在課堂上千方百計地創設生動、形象、有趣的教學情境，發展了學生的主體性，培養了學生的創新精神，從而最大可能地提高課堂教學效率。正所謂“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學不好英語的。”

　　多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象、直觀地呈現在學生面前，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，極大地彌補了直觀教具的不足之處。本節課的多媒體有效地輔助了課堂教學，也有利于情境和任務的呈現，極大地提高了學生學習的主動性，豐富了師生的語言輸出。

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