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四年級(jí)《Where did you go》教學(xué)反思
本單元圍繞Where did you go?即你去了哪里和做了什么這個(gè)話題展開，教材創(chuàng)設(shè)了去吐魯番，三亞游玩兩個(gè)場(chǎng)景并附加一則日記和一個(gè)趣味故事來(lái)幫助學(xué)生理解和識(shí)記。去過(guò)哪里和做了什么這些話題是學(xué)生在實(shí)際生活中使用較廣。
1. 能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞ate fresh food; went swimming; bought gifts; took pictures。
2. 通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)能夠掌握主要句型：How did you go there? We went there by plane. What happened? 等，并準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用于實(shí)際交流中。
3. 學(xué)會(huì)用英文寫關(guān)于自己過(guò)去哪里及做了什么的日記。
本單元的學(xué)習(xí)與第2單元的學(xué)習(xí)是息息相關(guān)，呈上啟下。是對(duì)過(guò)去式的再學(xué)習(xí)，不同的是從做什么擴(kuò)展為去了哪里，怎樣去，并且再補(bǔ)充了一些動(dòng)詞的短語(yǔ)的過(guò)去式表達(dá)ate fresh food; went swimming; bought gifts; took pictures。學(xué)習(xí)的難度不大，反思如下：
1.知識(shí)掌握較扎實(shí)
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是以where,what,when開頭的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，緊緊圍繞這三個(gè)疑問(wèn)詞展開和拓展。從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來(lái)看，掌握得比較扎實(shí)。無(wú)論是口語(yǔ)練習(xí)運(yùn)用，還是書面練習(xí)。
三個(gè)難點(diǎn)疑問(wèn)詞及其句型掌握得如此之好的最大原因，是因?yàn)檎n的開始部分，對(duì)三個(gè)疑問(wèn)詞的學(xué)習(xí)效果非常好，設(shè)計(jì)得比較成功。由“看字母組成短語(yǔ)”激趣引入，由此歸納導(dǎo)出疑問(wèn)詞之一when，并促使學(xué)生能分辨各時(shí)間點(diǎn)在什么時(shí)段內(nèi)；接著，讓學(xué)生看句子猜測(cè)這是什么地方，由此歸納引出疑問(wèn)詞之二where；再讓學(xué)生思考在這些地方能干什么，用紅色標(biāo)出屏幕上的相關(guān)詞塊。每部分的重點(diǎn)非常突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性也很強(qiáng)。
在此基礎(chǔ)上，之后幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)操練了相關(guān)的三個(gè)句型，如看圖和文本問(wèn)答、看圖問(wèn)答等形式，最后給學(xué)生提供了一些圖片，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象，暢所欲言。操練比較到位，既有機(jī)械的，也有自主的。以上是自認(rèn)為本課中的一些優(yōu)點(diǎn)所在，接下來(lái)說(shuō)幾點(diǎn)需待改進(jìn)之處。
1. 深度不夠，拓展受限
本課教授的重點(diǎn)內(nèi)容在之前的教學(xué)中有過(guò)接觸，而且進(jìn)行了適當(dāng)?shù)貪B透，只是沒(méi)有重點(diǎn)講解和學(xué)習(xí)，但很多學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)已有所掌握。因此，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度大大降低，自由發(fā)揮的能力也加大。但課前我并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)沒(méi)有整合一定的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，拓展受到限制。其實(shí)最后的拓展部分，有的學(xué)生在學(xué)完重點(diǎn)句型后的操練環(huán)節(jié)就進(jìn)行了拓展。
2. 環(huán)節(jié)的銜接不夠自然
雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還算理想，但各環(huán)節(jié)之間的銜接還有待改進(jìn)，缺乏自然流暢，總感覺(jué)有的過(guò)度非常生硬。簡(jiǎn)單地說(shuō)，銜接語(yǔ)要改進(jìn)。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因之一，可能是課件起到了過(guò)大的作用，我心里一直掛念著課件里的下一步究竟是什么，而不是關(guān)注在學(xué)生這里，更談不上怎么把前后環(huán)節(jié)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。多媒體肯定能促進(jìn)我們的教學(xué)效果，如何更有效地利用好課件還是讓我不斷思考和改進(jìn)的。
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