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北京版四年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》教學反思范文
《統(tǒng)計》一課的教學重點是讓學生在 收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中，理解并掌握一格表示多個單位的條 形統(tǒng)計圖。
用一格表示多個單位也是本節(jié)的難點。為此，在初步設(shè)計 教案時，我根據(jù)教材中的情境圖在課前讓學生進行了平衡能力的實驗， 打算從學生轉(zhuǎn)圈實驗情況記錄入手，讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)提出統(tǒng)計問題： 轉(zhuǎn)多少圈的同學最多，轉(zhuǎn)多少圈的同學最少？讓學生體會到整理數(shù)據(jù) 的必要性。進而讓學生整理統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖。
在繪制統(tǒng)計圖中引 發(fā)問題：格子不夠怎么辦？然后把問題拋給學生，讓學生想辦法，在 小組討論、交流、比較中攻破一格表示多個單位這一教學難點。
但是在學生統(tǒng)計轉(zhuǎn)圈記錄中，我發(fā)現(xiàn)學生轉(zhuǎn)圈圈數(shù)差異很大，少的9 圈，多的50 圈。而且學生轉(zhuǎn)圈數(shù)相同的不多，這樣再用備課中準備 的轉(zhuǎn)多少圈的同學最多，轉(zhuǎn)多少圈的同學最少？這一問題根本無 法進行。如果硬是把學生的轉(zhuǎn)圈記錄改成課堂所需要的圈數(shù)，會大大 削弱學生學習的積極性，不利于教學。經(jīng)過反復斟酌，我決定 計問題換成轉(zhuǎn)圈數(shù)在哪個范圍的人數(shù)最多，在哪個范圍的最少？然后發(fā)給學生統(tǒng)計表四年級-------班同學轉(zhuǎn)圈平衡試驗情況統(tǒng)計表。
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