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三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思（精選10篇）
在現在的社會生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思，歡迎大家分享。
三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思 1
因為學生每天都和時間打交道，比如睡眠的時間，飛機飛行的時間，營業的時間等。所以上課多以引導，以生活事例的形式，讓學生了解和計算經過的時間。如：老師上班是7時05分出家門，7時45分到校。問老師從家到學校用了多長時間呢？教材中也安排了簡單的求經過的時間的例題，難度并不大，書上呈現的例題是通過在線段圖，和鐘面上直接數，非常直觀的`得出結論。但在后面的練習中，就涉及到用數學方法去解決問題，把所有時間轉化為24時計時法，用結束的時間減去開始的時間。但在計算過程中，學生容易跟多位數加減的退位搞錯。另一類睡覺問題又另很多學生摸不著頭腦。因為這里涉及到跨天的計算，比較復雜。可以用線段圖來表示，這兩個時刻是在兩天中出現的，應當分天計算，這樣的教學學生在后面的練習中就容易理解和掌握。
在教學中我還發現學生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念，如5時指的就是5：00，也就是我們平時說的5點，這是一個時刻，而平時生活中所說的5小時指的就是經過了5個小時，這是一段時間。
隨著學生認識和理解的深入，加強練習，相信學生對于這樣的問題會更有經驗，讓時間真正深入學生的生活，也讓學生們能真正了解時間。
三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思 2
學習經過時間的計算這節課時，我還是和往常一樣按照由易到難的過程分別提出2個關于計算經過時間的問題，一個是時相同，容易計算的和時不同、分不夠減教難算的兩種，讓學生自由討論計算方法，教師根據學生的討論有目地的解決時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，只要正確對學生的方法都給予肯定。
但在這節課上，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學生感悟經過時間的推算，不讓學生形成固定的計算經過時間的.方法，估計作業中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計算經過時間會更棘手，如果在學生初步感知了經過時間就是用結束的時間減去開始的時間后，所有的經過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經過時間的方法，我想學生的學具應該得到進一步改進，讓學生自己動手撥鐘，感悟出經過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，列豎式來計算的方法，特別要強調60進制。要讓每個孩子掌握這種方法，習慣用這種方法，一定能大大提高正確率。
只是這部分內容對學生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內容，特別是生活中的問題進行更多的練習，講解。
三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思 3
在教學經過時間的計算時，教材出現了數格子和列式計算的方法。這是課前有所預設的。從整堂課講，基本達到了教學目標，較好地激發了學生的學習興趣，教學節奏把握適當。例1是時間單位的換算。我在處理教材的時候，先讓學生復習1時=60分，1分=60秒。通過復習1時=60分，讓學生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。例2是本課的重點和難點。如何讓學生集中精神學習和掌握例2的知識點，是這堂課的關鍵。我在處理這個問題的時候，想了很多方法，在試教的時候，也嘗試了許多。最后我確定用學生自己親身體驗過的`運動會情景來串聯，在配合鐘面輔助學習，學習效果明顯，學生興趣高漲，學習積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，并且輔以鐘面，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發揮出來，對學習知識的幫助很大。
但是，一節課下來，效果很好，問題也存在一些。比如，教學時間的計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生是不是依賴習慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無疑，對他的學習是有障礙的。所以，應該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。又比如，在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進行引導、糾正，那么對他的這堂課的學習是有阻礙的。所以，在反饋時，還要做到反饋到位，善于抓住學生的錯例。
最后，我還有一些始終沒有很好的方法去解決的問題，那就是，如何使學生脫離鐘面后，能很好的計算經過時間。尤其是從上午的某一時刻到下午的某一時刻共經過多長時間，這一類型的題目學生錯誤率很高，因為沒有學過24時記時法，學生用結束時間減去開始時間就不行了，利用鐘面在思維上又比較復雜，對于成績中下等學生就很困難了。我想，這是我在這堂課后還需要去研究的地方。
三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思 4
計算簡單的經過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內容，經過時間的計算對于三年級學生來說有一定的難度，84頁例3的教學可以讓學生通過觀察鐘面數出經過的時間，還可以通過觀察線段圖來理解，為了讓大多數學生能較好的掌握這兩種方法，上節課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題。本節課學生興趣高漲，學習積極性濃厚，我先講解例題，后讓學生自己練習一道相應試題，學生有自己的想法后，再進行全班交流反饋，學生的思維能充分發揮出來，對學習知識的幫助很大。
但是，一節課下來，問題還是有很多：
1、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經過時間，我看似教給學生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。
2、教師給學生展示自己的機會太少。我講課的`短處一直都是總喜歡自己講解，總認為學生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應多多給孩子表現的機會，相信學生能夠完成，課上也要多多展示學生的想法，抓住學生的生成并能利用好學生的生成。
在平時教學中應時刻清楚本節課將要培養學生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。
三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思 5
在上了這個單元的內容后，這兩個方面需要特別提醒學生注意：
1、首先是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應11：20到達，現在要晚點25分鐘，它什么時候到達？應該怎樣列式呢？我問了一些有經驗的老師，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。
2、“計算經過時間”，這部分內容。學生對于幾時~幾時（或同一小時內分的計算）的`掌握問題不大，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況難度就比較大了。在教學過程中我是這樣來進行的：學生先自主交流自己的方法，然后引導學生逐漸歸納出方法——6時10分-4時45分=（）先用6時-4時=2時，10分不夠減45分，從2時里拿出1時=60分，60分+10分=70分，70分-45分=25分，25分加1時等于1時25分。學生在練習過程中，邊做邊說，練習幾次后，學生對這部分知識掌握得還不錯。
除此之外，我還向學生滲透：相同單位才能直接計算，單位不同要先換單位；如果哪一位不夠減，就從高級單位退一，再換成這一級單位：如1時換成60分，如果是退1米換成10分米，退1元換成10角等。
三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思 6
在《計算經過時間》教學中，我采用講授法與練習法結合的方式。講解時，我用時鐘教具演示時針、分針轉動，直觀呈現時間流逝，助學生理解概念。接著通過不同類型題目鞏固，如計算上午8時到10時、跨中午12時等的經過時間。
然而，部分學生理解仍有困難。這可能因講授偏理論，未充分結合生活實例。如計算商場營業時間，若能展示周邊商場真實營業時間表，學生理解會更深刻。練習環節，部分題目梯度設置欠妥，基礎薄弱學生一開始就面對難題，易受挫。
后續教學，我會多引入生活實例，讓抽象知識具體化。同時，合理安排練習梯度，先基礎后提高，確保各層次學生都能逐步掌握知識。
三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思 7
本次課上，我注重學生主體地位。先讓學生自主觀察時鐘，嘗試計算簡單經過時間，再小組討論跨時段計算方法。小組討論時，多數學生積極參與，提出不同思路。
但小組討論中，部分思維活躍學生主導討論，少數學生參與度低。總結環節，部分學生雖掌握方法，卻難以清晰表達。
之后教學，我會加強小組協作引導，確保每位學生都有發言機會。同時，鼓勵學生多表達解題思路，鍛煉表達能力，讓學生真正成為學習主人，提高課堂參與度與學習效果。
三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思 8
在《計算經過時間》教學中，我意識到知識銜接的重要性。此內容與之前學的認識時間、24時計時法緊密相關。教學時，我先復習舊知，喚醒學生記憶，為新課鋪墊。
但在與生活實際聯系上存在不足。學生雖能計算題目，卻難以運用到生活。比如計算電影播放時長、乘車時間等，學生易出錯。這是因教學未充分挖掘生活素材，學生缺乏實際運用場景。
今后，我會加強知識與生活聯系，布置實踐作業，如記錄周末活動時間并計算時長，讓學生體會數學實用性，提高解決實際問題能力。
三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思 9
本次教學，我運用多種教學手段。借助多媒體展示動態時鐘變化，播放生活中時間計算場景視頻，還使用時鐘教具讓學生直觀感受。
但多媒體運用存在問題。播放視頻時，部分學生被畫面吸引，忽略思考。時鐘教具演示，后排學生觀察不清。此外，教學中未充分利用線上資源，如時間計算小游戲、互動練習等。
后續，我會優化多媒體使用，提出思考問題，讓學生有目的觀看。使用教具時，增加巡回展示或借助實物投影。同時，引入線上資源，豐富教學形式，提高學生學習興趣與參與度。
三年級下冊數學《計算經過時間》教學反思 10
《計算經過時間》教學后，對比預期目標，部分學生已掌握基本計算方法，能準確計算簡單經過時間。但涉及復雜情況，如跨天計算，部分學生出錯。
這表明教學雖有一定成效，但仍需改進。原因在于復雜內容講解不夠透徹，練習量不足。另外，對學生個體差異關注不夠，未及時調整教學進度與方法。
未來，我會針對復雜內容，設計專項練習，詳細講解思路。同時，關注學生個體差異，實施分層教學，為不同層次學生提供針對性指導，確保每位學生都能達成學習目標。
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