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北師大版一年級上冊數學《捆小棒》的教學反思
“捆小棒”包括兩方面內容：一是數的組成，二是數的讀寫，包括數數，數序以及真確的書寫。目的在于讓學生在具體的操作活動中，認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念．而本課的難點是學生對于“數位”的理解。
本 節課我先由學生熟悉的獎票引入教學，問學生得了幾張獎票，再數一數自己的獎票。大獎票表示什么意思喃？（10張小獎票）這樣的引入激發了學生的興趣。接著 讓學生擺11—20各數，學生在動手操作的過程中總結出把10根小棒捆成一捆，表示1個十，在擺出幾根這樣的擺法比較快。在學生理解了10個一就是1個十 的基礎上，借助計數器幫助學生理解數位。讓學生在撥一撥，說一說中進一步理解數位。但是在認識計數器這中，學生對數位的理解不夠，沒有充分讓學生交流個位 上的珠子，和十位上的珠子表示什么意思，所以學生在練習題中反映出一些問題：個別學生在計數器上畫珠子有問題，對于一個數的組成（幾個十，幾個一）學生理 解較吃力。在此應多問學生，為什么十位撥一顆珠子？他表示什么意思？為什么個位撥幾顆珠子，它有表示什么意思？同樣是一顆珠子，撥在十位和個位一樣嗎？通 過學生邊擺邊說，才能進一步理解數位的含義。在學生觀察尺子圖時，讓學生從小到大，從大到小讀數。教師提出問題，12在誰的前面？誰的后面？比14大的數 有哪些等等，再請學生自己提問解答，這一環節調動起了學生的情緒，使課堂達到了**。本節課從學生的表現來看，學生在操作過程中積極思考，培養了學生勤于 腦、勤于動手和勤于動口的習慣。在溝通合作中對知識進行了鞏固，培養了學生較為準確地用數學語言對概念進行表達的能力。在難點的突破上還不夠，在課后的練 習中應加以強化，并注意關注差生的能力。
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